【正文】 學專業(yè)建立了由醫(yī) 藥 行（企）業(yè) 和校內(nèi)專家組成的專業(yè)建設指導委員會。 目前，已有多家企業(yè)與學校商洽采取訂單式培養(yǎng)的形式，并達成初步意向。 （ 二 ） 建設基礎 1． 招生規(guī)模 2020 年，藥學專業(yè)順應地方 及周邊 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，應運而生，發(fā)展迅速。滄州醫(yī)學高等?？茖W校 是 滄州地區(qū) 唯一的藥學專業(yè)人才培養(yǎng)基地，在招生就業(yè)方面極具優(yōu)勢和潛力，培養(yǎng)的畢業(yè)生可緩解本地藥學專業(yè)人才緊缺的矛盾， 可 為地方經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展源源不斷的輸送 人才和 活力。 截止 2020 年底，滄州市共有藥品生產(chǎn)企業(yè) 19 家，藥品批發(fā)企業(yè) 44 家，藥品零售藥店 900 余 家，各級醫(yī)療機構 268 家。農(nóng)村“兩網(wǎng)”建設和新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的啟動使農(nóng)村醫(yī)藥市場成為新熱點，為藥學專業(yè)學生提供了寬廣的就業(yè)前景。我國正在實施執(zhí)業(yè)藥師制度，據(jù)目前的統(tǒng)計結果，我國至少還需要 100 萬名執(zhí)業(yè)藥師。滄州醫(yī)學高等?？茖W校藥學專業(yè)建設方案 藥學專業(yè)建設 小組 組 長：牟兆新 藥學專業(yè)建設 小組 副組長：陳樹君 藥學 專業(yè)建設小組成 員： 陳俊榮、呂增祿、賈建忠、王振剛、王國明、何書芬、祁秀玲、劉清新、于永軍 、 王 梅 一、 建設 背景與 基礎 （一） 建設背景 醫(yī)藥 行業(yè)在國際上被譽為 21 世紀的“朝陽產(chǎn)業(yè)”，是世界經(jīng)濟 領域中發(fā)展較快的產(chǎn)業(yè)之一。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入和醫(yī)藥分家的實行，醫(yī)藥公司和連鎖藥店隨之增多，我國入世后，有更多的跨國公司登陸內(nèi)地，醫(yī)藥行業(yè)對藥學人才的需求將更加迫切。行業(yè)門檻的提高必將帶動對受過正規(guī)藥學專業(yè)教育，具有大專以上學歷的藥學人才的旺盛需求。 藥學專業(yè)既是我國人才需求旺盛的朝陽專業(yè)，也是 滄州 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展人才緊缺的專業(yè)。 目前， 河北省 開辦專 科層次藥學專業(yè)的高等醫(yī)藥院校約 7所，每年畢業(yè)生 不足 1000 人，遠遠不能滿足醫(yī)藥行業(yè)的人才需求。 畢業(yè)生主要面向制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司、藥品零售商店（社會藥房）和基層醫(yī)院藥劑科等部門的一線技術崗位。 學生就業(yè)形勢喜人，呈現(xiàn)明顯的供不應求，學生初次就業(yè)率 在 98%以上 ， 年底就業(yè)率達 100%。該人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的適應性、針對性、靈活性。 3． 課程 建設與 改革 藥學專業(yè)根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展對藥學專業(yè)人才的需求和對 滄州及周邊地區(qū) 醫(yī)藥行業(yè)的市場調(diào)研，確立了明確的職業(yè)崗位指向。課程考核多樣化，重視實踐技能的考核并與職業(yè) 崗位緊密 結合，如 《 藥物分析與檢驗技術 》 技術課程結束時， 布置學生按照藥檢工作流程進行代表性藥品的質量檢測，模擬出具質量檢驗報告， 根據(jù)學生檢驗流程的正確性、操作技術的規(guī)范性、檢測結果的可靠性 等方面綜合評判學生成績，作為實踐技能考核結果，促進學生職業(yè)能力的養(yǎng)成。 2020 年學校 說課比賽中， 《天然藥物鑒定技術》課程獲得三等獎。 19 名兼職教師均為從實習基地聘任的具有豐富實踐經(jīng)驗和一定教學能力的行業(yè)專家或技術能手，有正式聘任手續(xù)，并相對穩(wěn)定。 本專業(yè)針對學藥學專業(yè)學生目前的就業(yè)方向，建立了一批與之相適應的校外專業(yè)實訓基地，先后與滄州市藥檢所、滄州市人民醫(yī)院、滄州市中西醫(yī)結合醫(yī)院、河北萬歲藥業(yè)有限公司、河北天成藥業(yè)有限公司、北京清華大學第一附屬醫(yī)院、中國醫(yī)學科學院阜外心血管醫(yī)院、北京朝陽三環(huán)腫瘤醫(yī)院、鹽山縣人民醫(yī)院 、滄州獅城百姓大藥房、 北京 養(yǎng)天和 科貿(mào) 藥業(yè) 有限公司、 北京 九州通 醫(yī)藥集團股份 有限公司 等簽訂了協(xié)議 ，作為實踐教學基地，結成了產(chǎn)學聯(lián)合共建單位，為學生見習和實習提供了良好的實踐場所。 目前，我校藥學專業(yè)建設方面 仍存在一些亟待解決的 問題 ，主要 有 以下幾個 方面 ：① 校企（院）合作有待進一步深化。 ③ 實訓教學條件有待進一步完善。 專業(yè)教學隊伍整體的教學能力及專業(yè)實踐能力有待提高。 通過 三 年建設 ，形成以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需求為培養(yǎng)內(nèi)容的人才培養(yǎng)機制， 進一步提高培養(yǎng)高 端 技能型人才的水平 ，將藥學專 業(yè)打造成在全國同類專業(yè)中居領先地位的示范性專業(yè)。通過人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，形成人才培養(yǎng)特色，使其具有示范性。 校內(nèi)整合改建 4 個實驗實訓中心，新建 1 個 醫(yī)院 藥學實訓基地和 1 個校園零售藥店， 新建 1 個中藥種植園和 1 個高標準中藥標本陳列室。 通過加強校內(nèi)外實踐教學基地硬件及內(nèi)涵建設，爭取在實踐教學基地建設、使用、管理等方面形成示范。通過三年建設，造就一支教學能力強、結構合理的專兼結合的“雙師型”教學團隊，使師資隊伍整體水平達到國內(nèi)同類院校領先水平。為企事業(yè)單位提供產(chǎn)品開發(fā)、檢驗等科技服務。針對藥學專業(yè)崗位職業(yè)能力的調(diào)研結果，進一步完善符合藥學專業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案，并通過專業(yè) 建設 指導委員會專家論證。 在課程開發(fā)與實施中，廣泛深入行 （企） 業(yè) 及醫(yī)療機構 對人才需求的調(diào)研，經(jīng)與 行（企）業(yè) 專家、工程 技術人員和崗位一線人員充分研討，確定了藥學專業(yè)的主就業(yè)方向和 與之 對應的崗位。課程標準對接職業(yè)標準，并根據(jù)市場需求動態(tài)調(diào)整補充課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生專業(yè)能力；第五、六學期全部安排在行業(yè)一線頂崗實習，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境氛圍下接受鍛煉，增強學生的職業(yè)崗位意識與職業(yè)能力，實現(xiàn)畢業(yè)后與職業(yè)崗位的零距離對接。 對專業(yè)精品課及優(yōu)質核心課程建設立體的教學資源庫。 2． 建成優(yōu)質核心課程 3 門 將 《藥事管理與法規(guī)》、《藥品市場營銷》、《天然藥物提取分離技術》 建成優(yōu)質核心課程 。最終形成具備教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術研發(fā) 功能 的實訓基地。購置虛擬 GMP 生產(chǎn)車間軟件系統(tǒng) 1 套。 中藥鑒定實訓中心 1 個。在原有的機能實驗室基礎上，配備生物信息處理系統(tǒng)、換能器、刺激器等先進儀器設備，滿足機能實驗教學需要。 （ 5） 建設中藥種植園 1 個 在校內(nèi)建面積約 5 畝的百種中藥種植園，使學生了解中藥種植標準化生產(chǎn)（ GAP）及藥用植物生長過程，學會辨認中藥植物并了解其功效。根據(jù)社會對藥學專業(yè)人才需求的變化，開辟學生不同職業(yè)方向的實習基地。遴選并培養(yǎng)醫(yī)院藥學方向專業(yè)帶頭 1 名。通過采用專業(yè)研修與考察進修相結合、學歷提升與技能培訓相結合等方式，有計劃、分步驟的進行培養(yǎng)，使其具有較高理論與實踐教學水平、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，能夠根據(jù)職業(yè)崗位群的需要更新教學內(nèi)容、改革教學方法、開 發(fā)課程等，創(chuàng)造性的開展工作。 4． 教師“雙師”素質培養(yǎng) 建立專業(yè)教師到醫(yī)院、企業(yè)輪崗工作制度。通過 三 年建設，使專業(yè)課具有“雙師素質”的教師的比例在現(xiàn)有基礎上進一步提高，造就一支具有較高理論和實踐能力水平的專業(yè)師資隊伍。 （五） 社會服務 與 輻射能力建設 1． 充分開展藥學教育服務 為 行（企）業(yè) 職工提供短期的繼續(xù)教育培訓、資格考試培訓、崗位認證培 訓等。 3． 爭取對藥學實驗室進行資格認證 積極創(chuàng)造條件，爭取對藥學實驗室進行資格認證， 為企事業(yè)單位提供產(chǎn)品開發(fā)、檢驗等科技服務。兩年建設經(jīng)費全額預算及年度執(zhí)行計劃見表 2。二是加強溝通，通過組織專業(yè)教師與企業(yè)技術人員的溝通和合作，努力實現(xiàn)學院的教學改革成果服務于社會和企業(yè)生產(chǎn)這一目標。開展訂單式培養(yǎng)， 解決了高等職業(yè)院校與企業(yè)之間的利益沖突 , 可有效實現(xiàn)高等職業(yè)院校與學生、企業(yè)“三贏”的目的 ,應作為校企合作的主要發(fā)展方向。 基礎課的設置以“必需、夠用”為度，不要求強調(diào)學科的完整性和系統(tǒng)性。 在現(xiàn)有課程體系基礎上，進一步 依托 “ 訂單 ” 培養(yǎng) ，深入了解企業(yè)對學生知識和技能的要求，與 行（企）業(yè) 一同構建滿足訂單培養(yǎng)的專業(yè)課程體系。強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內(nèi)實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化；在企業(yè)中建立生產(chǎn)性教學實訓基地，將課堂建到生產(chǎn)一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教 師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學效果。與企業(yè)合 作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。 ，建設教學團隊 制定有效的師資培養(yǎng) 制度 ，通過新教師培訓、以老帶新、進修深造、學歷提升、企業(yè)頂崗 、教學研究等措施提高教師的教學水平和專業(yè)實踐能力，聘請企業(yè)能手或技術骨干作為兼職教師，從而建設一支 數(shù)量充足、結構合理、德技雙馨的 專業(yè)教學團隊。 建立 和實施 第三方評價機制，采取座談、電話、網(wǎng)絡或問卷形式調(diào)查畢業(yè)生、家長及行企業(yè)對專業(yè)的滿意及認可度，并將其同畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、創(chuàng)業(yè)成效 等 一同作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要指標， 推動 專業(yè) 建設與改進 。這樣即為高等職業(yè)教育提供了理想的生源，又可以為中職畢業(yè)生提供繼續(xù)接受高一層次教育的機會。申辦高等教育自學考試藥學專業(yè)（獨立本科段）助學點，組織開展相 應課程培訓，為高職畢業(yè)生 及行（企）業(yè)員工 提供繼續(xù)接受高一層次教育的機會，增強學生就業(yè)競爭力，從而增強職業(yè)教育的辦學吸引力。 （ 5） 積極探索構建主體多元和形式多樣的辦學體系，探索與行 （企 ） 業(yè)、醫(yī)院建立職業(yè)教育集團，實現(xiàn)多元化育人機制，不斷擴大職業(yè)教 育辦學規(guī)模，充分共享優(yōu)質職業(yè)教育資源，逐步形成 融學歷教育、技能培訓以及繼續(xù)教育 等功能 的， 有利于 促進勞動者終身學習的 區(qū)域性 職 業(yè) 教 育 平臺。對本專業(yè)的建設進行全過程的指導和監(jiān)控，以確保建設方案的順利實施。 王振剛 47 高級工程師 河北天成藥業(yè)有限公司 董事長兼總經(jīng)理 重點負責藥物制劑和檢驗方向實訓及實習基地建設、指導人才培養(yǎng)方案制定。 4．項目建設過程管理 按照項目建設計劃嚴格執(zhí)行，定期檢查建設進度，做好檢查 記錄和總結。深化與企業(yè)合作，實現(xiàn)工學結合的訂單式培養(yǎng)模式。形成行業(yè)兼職教師的柔性流動機制。完善“ 職業(yè) 基礎課 +專業(yè)核心課 +職業(yè)方向課 +頂崗實習”的高職藥學人才培養(yǎng)方案。 建設內(nèi)容： 。 驗收要點： 素質的調(diào)研問卷 及結果分析報告；專家訪談記錄等資料；專業(yè)指導委員會專家論證會議記錄、紀要。 建設內(nèi)容： 、序化和重組， 構建 “職業(yè)基礎課 +專業(yè)核心課 +職業(yè)方向課 +頂崗實習” 的課程體系。 責任人： 陳樹君、 陳俊榮、 呂增祿、 賈建忠、王振剛 預期目標： 通過不斷研究、探索，調(diào)整和修訂人才培養(yǎng)方案，形成專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。 形成“工學結合”的人才培養(yǎng)模式的管理機制。 及管理機制文件。 驗收要點： 研討 ，專家論證指導相關資料。 教 學 資 源 庫 建 設 預期目標： 建設《藥物制劑技術》、《 藥物分析與檢驗技術 》、《藥理學》、《藥學綜合知識與技能》、《天然藥物鑒定技術》 5 門校級精品課程；建設《藥事管理與法規(guī)》、《藥品市場營銷》、《天然藥物提取分離技術》等 3 門優(yōu)質核心課程，完成《藥物制劑 技術》和《 藥物分析與檢驗技術 》課程的教學模式改革。 5 門校級精品課 程申報材料、批準建設文件及驗收資料等。 建成藥學專業(yè)共享型專業(yè)教學資源庫。 設 8 門專業(yè)核心課程共享型教學資源庫。 材資料。整合改建成４個實驗實訓中心，新建１個醫(yī)院藥學實訓基地和１個校園零售藥店；新建１個中藥種植園和１個高標準中藥標本陳列室，新增校外實習基地 11 個，新建 藥品營銷實訓基地 。 2．完成校內(nèi) 4 個實驗實訓中心的改建：藥物制劑實驗實訓中心 1 個 、藥物檢驗實驗實訓中心 1 個、機能教學實驗中心 1 個、中藥鑒定實訓中心 1 個，購置配套的儀器設備。 ，啟動校外 藥品營銷實訓基地 建設。 4. 提供新增校外實習基地協(xié)議、實習計劃。 ，并投入使用。 驗收要點 : 、建設總結及圖片或錄像資料。 、實習計劃、實習總結等。 預期目標 : 在原有基礎上再 遴選 1 名醫(yī)院藥學方向的校外專業(yè)帶頭人和 3 名骨干教師；加大現(xiàn)有專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)；聘請校外專家講座；召開專業(yè)建設會議。 建設內(nèi)容： ：負責專業(yè)建設與改革項目的實施；負責 3 名青年骨干教師的培養(yǎng)； 國外考察 1 次； 參加 1～ 2次全國性藥學學術交流；完成 1 項省市級科研課題；負責校級精品課程建設。 培養(yǎng) ： 遴選 1 名醫(yī)院藥學方向的校外專業(yè)帶頭人；各專業(yè)帶頭人 提供年度專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃的建設性方案。 3 名藥學專家來校講座 ， 從實習基地聘請 5 名專業(yè)技術骨干擔任校外實習基地頂崗實習指導老師。 、 科研課題證明材料、課程 建設資料。 3 名藥學專家來校講座 ， 再從實習基地聘請 5名專業(yè)技術骨干擔任校外實習基地頂崗實習指導老師 。 、 科研課題證明材料、課程建設資料。 通過專業(yè)項目的建設 ，預計為社會培訓 3000 余人次，各類社會服務達 6000 余人次。 會 1 次。 、參會人員、會議議程、會議記錄或紀要、圖片等相關資 料。 2期；舉辦中藥調(diào)劑員和醫(yī)藥商品購銷員培訓班 2 個 。會議通知和記錄）。 。 二、請按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁