[教育學(xué)]工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的-全文預(yù)覽
【正文】 業(yè)學(xué)院 ?典型工作任務(wù)“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修” ? 工作對(duì)象包括需完成的維修合同或維修工單，與維修接待員、車間主任和質(zhì)檢員的業(yè)務(wù)溝通，符合經(jīng)濟(jì)性、安全性要求的維修和高效率的生產(chǎn)，待維修車輛發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的故障診斷、拆卸、檢查、安裝與維護(hù)； ? 工作要求則包括組內(nèi)成員間、各組成員間、員工與任務(wù)涉及其他部門間進(jìn)行專業(yè)溝通，從經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保及滿足顧客的需求來(lái)確定維修作業(yè)計(jì)劃，檢查、拆卸、安裝、調(diào)整和檢測(cè)維護(hù)等工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，自覺保持安全作業(yè)及 5s的工作要求等 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 項(xiàng)目課程開發(fā)流程與方法 1）社會(huì)需求分析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)某一職業(yè)崗位 (群 )所對(duì)應(yīng)的人才市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析、取舍的過(guò)程，是專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的基礎(chǔ)。如“機(jī)械裝置制作”是機(jī)械加工領(lǐng)域的一個(gè)典型工作任務(wù)，也是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門課程， 它含有“夾具制作”、“液壓千斤頂制作”等若干學(xué)習(xí)任務(wù) 。是針對(duì)職業(yè)而言的。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 ?以工作過(guò)程為線索 ? “工作過(guò)程”目前已成為使用頻率很高的概念．工作過(guò)程的討論至少應(yīng)當(dāng)涉及三個(gè)方面： 1）結(jié)構(gòu)的完整性 (獲取信息、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià) )、 2）要素的全面性 (任務(wù)、工作對(duì)象、工具、工作方法、勞動(dòng)組織、工作人員與工作成果 ) 3）工作過(guò)程知識(shí) 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 ?以職業(yè)能力為主線 ? 職業(yè)能力是完成職業(yè)崗位工作任務(wù)所要求的綜合職業(yè)能力，不僅指技能與知識(shí)，而且包括態(tài)度與情感。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 項(xiàng)目課程開發(fā)原則 ?以工作結(jié)構(gòu)為框架 ? 以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，必須高度重視課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。 ?以工作任務(wù)為參照點(diǎn)設(shè)置課程，確保了項(xiàng)目課程以工作任務(wù)為核心課程內(nèi)容。按照實(shí)用的思路，把一個(gè)零件的加工、一個(gè)故障的排除、一個(gè)服務(wù)的提供都理解為項(xiàng)目。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 改革目的 — 轉(zhuǎn)變?nèi)w教師觀念， 樹立能力本位 思想，打破傳統(tǒng)教學(xué)的專業(yè)學(xué)科體系，構(gòu)建具有工學(xué)結(jié)合特色的高職教育專業(yè)課程體系； 實(shí)施途徑 — 推進(jìn)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化專業(yè)課程體系改革，開展教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)及測(cè)評(píng)工作； 項(xiàng)目載體 — 每一位教師要學(xué)會(huì)以能力為主要目標(biāo)，以項(xiàng)目為主要載體的職業(yè)教育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和以行動(dòng)引導(dǎo)為特征的教學(xué)方法。觀念變了，行為就會(huì)變；行為變了，教學(xué)效果才會(huì)變。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。 主講教師。具有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷或到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新、科技服務(wù)能力和過(guò)硬的實(shí)踐技能。 ?兼職教師是指學(xué)校正式聘任的、獨(dú)立承擔(dān)某一門課程或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠。 ? 要在進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定專業(yè)人才職業(yè)崗位（群）和技術(shù)要求，并按照 “ 以職業(yè)技術(shù)工作領(lǐng)域或崗位（群）的技術(shù)應(yīng)用能力和基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)為主線 ” ，結(jié)合行業(yè)、地區(qū)和本校的實(shí)際情況，構(gòu)建專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。否則，一切努力都是徒勞。 ?學(xué)院為地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)這是學(xué)校的主要辦學(xué)功能，因此，學(xué)校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須適應(yīng)地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。這里的工與學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，“工”是手段，“學(xué)”是目的。 ?樹立新的質(zhì)量觀： ? 以滿意度作為衡量工作質(zhì)量的重要指標(biāo) 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 具體包括： ?質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系 :學(xué)院各崗位標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的工作標(biāo)準(zhǔn)； ?信息管理體系 :工作過(guò)程中的信息溝通、采集與分析； ?評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系 :質(zhì)量監(jiān)督、評(píng)價(jià)、反饋與改進(jìn)。 —— 《 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 》 .教高 〔 2022〕 16號(hào) 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 （二） 高職教育任務(wù)之二 ?“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。 ?“ 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn) 高素質(zhì)技能型 專門人才”。 ?通過(guò)建立和完善教育教學(xué)質(zhì)量管理體系，制定 崗位標(biāo)準(zhǔn)（ 92個(gè)）與工作標(biāo)準(zhǔn)（ 212個(gè)）， 使教學(xué)管理工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化，全面提升學(xué)院的教育教學(xué)水平。即 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí) 。 ?學(xué)校的事業(yè)發(fā)
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