遠程醫(yī)學與實踐結(jié)合的連續(xù)教育模式研究-全文預覽
【正文】 111112222222222244444444444444444 hhhjkjkj444448884444444。 研究服務西部農(nóng)村醫(yī)學教育連續(xù)統(tǒng)一體建設的教育模式。 以高素質(zhì)的遠程教育教師既是學科專家又是教育專家為培訓目標，以醫(yī)學繼續(xù)教育統(tǒng)一體中職業(yè)發(fā)展階段的臨床診斷、治療與康復、預防醫(yī)學、醫(yī)學活動組織及后勤支持保障等核心醫(yī)學技術(shù)的臨床師資隊伍建設為主要研究方向。 基于研究的訓練。 ” 基于應用的訓練。 遠程教育質(zhì)量為本，教學計劃工學兼顧， 技術(shù)保障滿足需求，效果評價社會認證。 開發(fā)優(yōu)質(zhì)醫(yī)學資源，建設實踐培訓基地， 支持學習 “ 四 A”服務，督導 “ 四一 ” 行為養(yǎng)成。 定位繼續(xù)職業(yè)發(fā)展，提供終身學習支持， 開展醫(yī)學技術(shù)培訓，提高相關(guān)醫(yī)學學歷。 為此，上海提出護理人力資源配置方案的宗旨是用好每一個護士；實行?？婆囵B(yǎng)計劃：重點加強重癥監(jiān)護、急診急救、器官移植、手術(shù)室及腫瘤病人護理；到 2022年各醫(yī)療機構(gòu)護理人員大專學歷要求 30%，三級醫(yī)院大專學歷要求50%。 2022年上海護士缺口 。為緩解“ 護士荒 ” ，衛(wèi)生部將從護理教育入手，著重完善繼續(xù)教育，分層教育。 不同學歷層次的內(nèi)源性動機差異的卡方檢驗。 選項 必須參加 無所謂 不必參加 人數(shù) 101 1 0 比例 99% 1% 0 這是以 “ 你是否認為必須參加醫(yī)學連續(xù)教育或在職提高學歷教育 ” 的問題提出， 99%的調(diào)查對象對學校基本醫(yī)學教育的延續(xù) —— 醫(yī)學繼續(xù)教育的學習認為是必須的。 2022年我國衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合制定了 “ 中國醫(yī)學教育改革和發(fā)展綱要 ” ，提出了 “ 2022年目標是進一步完善包括學?；A教育、畢業(yè)后教育、繼
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