【正文】 19 （ 1）出示第 7 題，指名說(shuō)圖意。 出示口算卡片，齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣？ 口答。 教后小記： 第十一 課時(shí)：復(fù)習(xí)（ 2） 教學(xué)內(nèi)容 : 教材 22— 23 頁(yè)復(fù)習(xí) 8— 13。 填方框里的乘樹(shù)，由于只學(xué)到 6 的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填 1～ 6 個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的 6 的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。 復(fù)習(xí) 5。 復(fù)習(xí) 3。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、??第二行二二得四、二三得六、二四得八。 復(fù)習(xí) 2。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣。 教學(xué)目的 ：使學(xué)生熟記 1～ 6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī) 律。左邊為什么只能用加法算？ C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了 6個(gè)沙袋， 2 個(gè)人就是 2 個(gè) 6，所以能用乘法算也能用加法算； 而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐 5 人， 4 輛小汽車可以坐多少人？） 學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （ 2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題。 教學(xué)目的 ： 使學(xué)生進(jìn)一步熟 悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 （ 2）剛才我們通過(guò)計(jì)算比較出了大小，誰(shuí)能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰(shuí)大？（如第一組中 6 3 是 3 個(gè) 6 相加， 6 2 是 2 個(gè) 6 相加， 3個(gè) 6大于 2個(gè) 6，所以 6 3 比 6 2 大） 還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如 5 6 和 6 6，它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù) 6，另一個(gè)乘數(shù) 6 大于 5，所以 6 6 大于 5 6）。 練習(xí)三 2。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。 口訣練習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片，實(shí)物投影儀。 完成“想想做做” 6。 完成“想想做做” 4。 完成“想想做做” 2。 三、完成“想想做做”。 B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。 6 的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多 6？ （ 8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 12 14 根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)： 2 個(gè) 6 6 2=12 二六十二 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式： 2 個(gè) 6 比 1 個(gè) 6 多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？ （ 5） 3 個(gè) 4 個(gè) 5個(gè) 6個(gè) 6 相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把 85 頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。 二、新授。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：口算卡片，實(shí)物投影儀。 第 10 題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如 何理解？ 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。 培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語(yǔ)言表達(dá)能力。 第 4 題 學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里？集體訂正。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) （ 1）背一背 5 的乘法口訣 （ 2）你能背出 15 的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背） 口算卡片 1 3 2 4 3 4 5 2 2 5 5 3 5 1 3 3 4 4 1 5 4 5 5 5 游戲 老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。 第 6 題 老師引導(dǎo)學(xué)生 讀 懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。 第 2 題 學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。 同桌互背 5 的乘法口訣。 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情景 課件顯示：小朋友劃船 每只船上坐 5 人，一共有多少人？ 小組合作畫一張表，并算一算。（ 4 3+2）板書(shū) 4+4+4+2=14條 4 3+2=14條 三、拓展 你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第 4 個(gè)魚(yú)缸也看成有 4 條金魚(yú)可以列出乘法算式） 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 4 4－ 2 問(wèn)： 4 4 表示什么？為什么要減 2 四、歸納 像 4 3+2 這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式， 4 4－ 2 有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？ 師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。 三、自我評(píng)價(jià) 你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問(wèn)需要大家?guī)椭鉀Q？ 四、課堂作業(yè) 課本第 10 頁(yè)第 7 題。 投影顯示第 10 題圖片。 小組背 男、女生背 獨(dú)立背 背完后，交流你是怎樣記住的？ 說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。小朋友手中拿有 1－ 4 的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就 是它的好朋友 三、小結(jié) 同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，筧評(píng)價(jià)） 四、課堂作業(yè) 課本第 9 頁(yè) 4 題。 第 1 題 讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。 情景三：小朋友坐火車 一節(jié)車廂坐 4 人， 2 節(jié)車廂坐幾個(gè)？ 3 節(jié)呢？ 4 節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4 人 數(shù) 4 1 個(gè) 4 2 個(gè) 4 相加 3 個(gè) 4 相加 4 個(gè) 4 相加乘法算式怎么列？ 板書(shū)： 4 1＝ 4,4 2＝ 8,4 3＝ 12,4 4＝ 16 交流：你可以編出 4 的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。問(wèn)：有幾個(gè) 2？（ 1 個(gè) 2） 1 個(gè) 2 能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書(shū) 2 1）說(shuō)明 1 個(gè) 2 就是 2 所以 2 1＝ 2 可以編成一句乘法口訣是一二得二。 三、課時(shí)劃分： 共 12 課時(shí) 第一課時(shí)： 4 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 ： 4 的乘法口訣（第 7— 9 頁(yè)，“想想做做”的第 1－ 4 題） 教學(xué)目標(biāo)： 創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道 4 乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住 4 的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算 4 以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 使學(xué)生在應(yīng)用 16 的乘法口訣的過(guò)程中，熟記這些乘法口訣。 把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。這些口訣分三段教學(xué)。集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)求一共有多少個(gè)桃子就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？ 第 8 題 獨(dú)立完成第 8 題，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)求買 3 只狗一共用多少元就是求幾個(gè)幾的和，為什 么用乘法算？ 第 9 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 （ ）個(gè)（ ）相加 （ ）（ ） =（ ）或（ ） （ ） =（ ） 導(dǎo)入新課 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們 再 上一節(jié)練習(xí)課。 （ 2）集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？ （ 3）老師小結(jié)。 （ 2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？ （ 3）比較一下這兩道有什么不同的地方？ 第 4 題 （ 1）出示第 4 題的兩幅圖。 第 2 題 a（ 1）出示第 1 小題圖。 一共有（ ）個(gè) 3。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。 （ 2）提問(wèn)：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？ （ 3）學(xué)生填書(shū)，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 （ 4） 4 個(gè) 2 相加得 8，不僅可以寫成 2 4=8，還可以寫成 4 2=8，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？ 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱？ 學(xué)生 答老師板書(shū)： 2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和） 老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。求小雞一共有多少只，就是 4 個(gè) 3 只一共是多少，可以用 4 個(gè) 3連加來(lái)算。 教學(xué)目的： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式 中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。 使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。乘法意義屬于運(yùn)算概念，小學(xué)生形成概念的一般過(guò)程是“在實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)→把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成概念→在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步拓展概念”，可見(jiàn)概念的形成始終和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起。 讓學(xué)生充分體會(huì)乘法的意義。教材編排有以下特點(diǎn)： 強(qiáng)化對(duì)相同數(shù)連加的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，為初步認(rèn)識(shí)乘法作比較充分的準(zhǔn)備。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習(xí)一 。為此，教材在教學(xué)乘法前加強(qiáng)對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 把理解乘法意義和應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合， 優(yōu)化概念形成的過(guò)程。 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情景中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。 第一課時(shí)、認(rèn)識(shí)乘法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 1— 3頁(yè)內(nèi)容。 （ 1）出示例 1 圖 （ 2）提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè) 2 只？求一共有多少只小白兔怎樣算？ 板書(shū)： 2+2+2=6（只） 圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè) 3 只？求一共有多少只小雞，怎樣算？ 板書(shū)： 3+3+3+3+=12（只） （ 3）老師指著算式提問(wèn)： 這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？ （ 4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求 3 各只一共是多少，可以用連加來(lái)算。 教學(xué)例 2 （ 1）出示例 2 圖 （ 2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？ （板書(shū)： 2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？ （ 3）老師說(shuō)明： 4 個(gè) 2 相加得 8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成 2 4=8，像 2 4=8 這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指”）叫乘號(hào)（板書(shū)：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“”）。 教學(xué)“試一試” （ 1）出示例圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。 （ 3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？ 完成“想想做做” 4 讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具 （小棒） 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 看圖先填空，再寫加法和乘法算式。（板書(shū)課題： 練習(xí)一（ 1） ） 二、完成 練習(xí) 第 1 題 學(xué)生讀懂題意，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立操作，集體討論訂正。 （ 3）討論；求 4 個(gè) 5 的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？ 第 3 題 （ 1）獨(dú)立完成第 3 題的兩道題。 完成“想想做做” 5 （ 1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫。 3+3+3+3+3 （ ）（ ） =（ ） 2+2+2+2+2+2 （ ）（ ） =（ ） 看圖先填空，再寫乘法算式。 （ 1）出示第 1 小題圖，提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘 法計(jì)算？ （ 2）獨(dú)立完成第 2 小題，集體交流時(shí)提問(wèn)：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？ 第 7 題 出示第 7 題圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 三、作業(yè)布置：機(jī)動(dòng) 教后小記： 第二單元 、乘法口訣 （一） 一、教材分析： 本單元在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué) 1～ 6 的乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃地進(jìn)行的。 二、教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘 法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握 1～ 6 的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 在整理 1～ 6 的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景： 同學(xué)