【正文】 19 （ 1）出示第 7 題，指名說圖意。 出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？ 口答。 教后小記： 第十一 課時：復習（ 2） 教學內容 : 教材 22— 23 頁復習 8— 13。 填方框里的乘樹，由于只學到 6 的乘法口訣，所以方框里暫時填 1～ 6 個數(shù)，要求學生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的 6 的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。 復習 5。 復習 3。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、??第二行二二得四、二三得六、二四得八。 復習 2。今天，我們復習已學過的乘法口訣。 教學目的 ：使學生熟記 1～ 6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī) 律。左邊為什么只能用加法算？ C、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了 6個沙袋， 2 個人就是 2 個 6，所以能用乘法算也能用加法算； 而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐 5 人， 4 輛小汽車可以坐多少人？） 學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。 （ 2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。 教學過程： 一、揭示課題。 教學目的 ： 使學生進一步熟 悉乘法應用題的數(shù)量關系。 （ 2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中 6 3 是 3 個 6 相加， 6 2 是 2 個 6 相加， 3個 6大于 2個 6，所以 6 3 比 6 2 大） 還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如 5 6 和 6 6，它們都有一個相同的的乘數(shù) 6，另一個乘數(shù) 6 大于 5，所以 6 6 大于 5 6）。 練習三 2。反復練習后，讓學生集體口算一遍。 口訣練習。 教學準備： 口算卡片，實物投影儀。 完成“想想做做” 6。 完成“想想做做” 4。 完成“想想做做” 2。 三、完成“想想做做”。 B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。 6 的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多 6？ （ 8）請學生把口訣齊讀一編。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 12 14 根據(jù)提問依次板書： 2 個 6 6 2=12 二六十二 引導學生觀察兩個乘法算式： 2 個 6 比 1 個 6 多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？ （ 5） 3 個 4 個 5個 6個 6 相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把 85 頁上的乘法算式和口訣填完整。 二、新授。 教學準備 ：口算卡片，實物投影儀。 第 10 題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如 何理解？ 學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。 培養(yǎng)學生觀察，分析，比較及語言表達能力。 第 4 題 學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。 教學過程： 一、復習 （ 1）背一背 5 的乘法口訣 （ 2）你能背出 15 的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背） 口算卡片 1 3 2 4 3 4 5 2 2 5 5 3 5 1 3 3 4 4 1 5 4 5 5 5 游戲 老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。 第 6 題 老師引導學生 讀 懂題意，獨立完成，集體交流。 第 2 題 學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。 同桌互背 5 的乘法口訣。 教學過程： 一、問題情景 課件顯示：小朋友劃船 每只船上坐 5 人，一共有多少人？ 小組合作畫一張表，并算一算。（ 4 3+2）板書 4+4+4+2=14條 4 3+2=14條 三、拓展 你還有其他方法列式嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第 4 個魚缸也看成有 4 條金魚可以列出乘法算式） 根據(jù)學生回答板書： 4 4－ 2 問： 4 4 表示什么？為什么要減 2 四、歸納 像 4 3+2 這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式， 4 4－ 2 有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？ 師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。 三、自我評價 你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？ 四、課堂作業(yè) 課本第 10 頁第 7 題。 投影顯示第 10 題圖片。 小組背 男、女生背 獨立背 背完后，交流你是怎樣記住的？ 說一說：這句口訣所表示的意義。小朋友手中拿有 1－ 4 的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式的同學站起來，就 是它的好朋友 三、小結 同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，筧評價） 四、課堂作業(yè) 課本第 9 頁 4 題。 第 1 題 讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。 情景三：小朋友坐火車 一節(jié)車廂坐 4 人， 2 節(jié)車廂坐幾個？ 3 節(jié)呢？ 4 節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個數(shù) 1 2 3 4 人 數(shù) 4 1 個 4 2 個 4 相加 3 個 4 相加 4 個 4 相加乘法算式怎么列？ 板書： 4 1＝ 4,4 2＝ 8,4 3＝ 12,4 4＝ 16 交流：你可以編出 4 的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。問：有幾個 2？（ 1 個 2） 1 個 2 能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書 2 1）說明 1 個 2 就是 2 所以 2 1＝ 2 可以編成一句乘法口訣是一二得二。 三、課時劃分： 共 12 課時 第一課時： 4 的乘法口訣 教學內容 ： 4 的乘法口訣（第 7— 9 頁，“想想做做”的第 1－ 4 題） 教學目標： 創(chuàng)設情景使學生知道 4 乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住 4 的乘法口訣，初步學會計算 4 以內的兩個數(shù)相乘。 使學生在應用 16 的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。 把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合。這些口訣分三段教學。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？ 第 8 題 獨立完成第 8 題，集體訂正時指名說說求買 3 只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什 么用乘法算？ 第 9 題 學生獨立完成，集體交流。 （ ）個（ ）相加 （ ）（ ） =（ ）或（ ） （ ） =（ ） 導入新課 前面我們已經學習了乘法的認識，今天我們 再 上一節(jié)練習課。 （ 2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？ （ 3）老師小結。 （ 2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？ （ 3）比較一下這兩道有什么不同的地方？ 第 4 題 （ 1）出示第 4 題的兩幅圖。 第 2 題 a（ 1）出示第 1 小題圖。 一共有（ ）個 3。同桌同學先互說，再指名口答。 （ 2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？ （ 3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 （ 4） 4 個 2 相加得 8，不僅可以寫成 2 4=8，還可以寫成 4 2=8，誰會讀這個算式？ 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？ 學生 答老師板書： 2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和） 老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。求小雞一共有多少只，就是 4 個 3 只一共是多少，可以用 4 個 3連加來算。 教學目的： 使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式 中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。 使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程中，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。乘法意義屬于運算概念，小學生形成概念的一般過程是“在實踐活動中積累有關概念的感性認識→把感性認識加工成表象或抽象成概念→在實踐中應用概念并進一步拓展概念”，可見概念的形成始終和實際問題聯(lián)系在一起。 讓學生充分體會乘法的意義。教材編排有以下特點： 強化對相同數(shù)連加的認識和計算，為初步認識乘法作比較充分的準備。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習一 。為此，教材在教學乘法前加強對幾個相同數(shù)連加的感性認識，提高學生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學習乘法掃除障礙，打下扎實的基礎。 把理解乘法意義和應用乘法解決實際問題緊密結合， 優(yōu)化概念形成的過程。 使學生初步學會從簡單的實際情景中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。 第一課時、認識乘法 教學內容： 教科書第 1— 3頁內容。 （ 1）出示例 1 圖 （ 2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個 2 只？求一共有多少只小白兔怎樣算？ 板書： 2+2+2=6（只） 圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個 3 只？求一共有多少只小雞，怎樣算？ 板書： 3+3+3+3+=12（只） （ 3）老師指著算式提問： 這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？ （ 4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求 3 各只一共是多少，可以用連加來算。 教學例 2 （ 1）出示例 2 圖 （ 2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書： 2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？ （ 3）老師說明： 4 個 2 相加得 8，還可以用乘數(shù)計算，寫成 2 4=8，像 2 4=8 這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“”）。 教學“試一試” （ 1）出示例圖，自己先說說圖意。 （ 3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？ 完成“想想做做” 4 讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。 教學準備： 學具 （小棒） 教學過程： 一、復習 看圖先填空，再寫加法和乘法算式。（板書課題： 練習一（ 1） ） 二、完成 練習 第 1 題 學生讀懂題意，教師適當引導，學生獨立操作，集體討論訂正。 （ 3）討論；求 4 個 5 的和是多少，哪種寫法比較簡便？ 第 3 題 （ 1）獨立完成第 3 題的兩道題。 完成“想想做做” 5 （ 1）你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學生獨立改寫。 3+3+3+3+3 （ ）（ ） =（ ） 2+2+2+2+2+2 （ ）（ ） =（ ） 看圖先填空，再寫乘法算式。 （ 1）出示第 1 小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？ 學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘 法計算？ （ 2）獨立完成第 2 小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？ 第 7 題 出示第 7 題圖，指名說說圖意后，學生獨立列式計算。 三、作業(yè)布置：機動 教后小記： 第二單元 、乘法口訣 （一） 一、教材分析： 本單元在初步認識乘法的基礎上教學 1～ 6 的乘法口訣。教給學生編乘法口訣的方法是有計劃地進行的。 二、教學目標： 使學生在學習乘 法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握 1～ 6 的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。 在整理 1～ 6 的乘法口訣以及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景： 同學