【正文】 )2+(6560)2+(7060)2+(7560)2]／ 10 = S1=√= 例： 3組 20歲男性的體重（公斤） M SD 1組： 4 50、 5 5 60、 60、 6 6 70、 75 60 ? 2組： 50、 5 5 60、 60、 60、 60、 6 6 70 60 ? 3組： 4 50、 5 60、 60、 6 70、 7 80 60 ? 例： 3組 20歲男性的體重（公斤） 計(jì)算結(jié)果（平均值與標(biāo)準(zhǔn)差） M SD 1組： 4 50、 5 5 60、 60、 6 6 70、 75 60 2組： 50、 5 5 60、 60、 60、 60、 6 6 70 60 3組： 4 50、 5 60、 60、 6 70、 7 80 60 正態(tài)分布理論在心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用 化等級(jí)評(píng)定為測(cè)量數(shù)據(jù) 測(cè)定題目的難易度 利用正態(tài)分布將原始分轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)分 在評(píng)定時(shí)確定人數(shù)（概率） 四、智商及其意義 ? 最早的比內(nèi) –西蒙量表用心理年齡來(lái)表示智力的高低 ? 測(cè)驗(yàn)題目的安排完全按難度排列，某條目在某年齡組中 50％能通過(guò)，該條目就被當(dāng)成該年齡組的題目。 （ 一）線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 原始分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)分基本公式： SDXXZ ??其中 X為任一原始分?jǐn)?shù)， 為樣本平均數(shù)， SD為樣本標(biāo)準(zhǔn)差 X方差和標(biāo)準(zhǔn)差 反映數(shù)據(jù)離中（離散）趨勢(shì)的兩種指標(biāo)。如：韋氏智力測(cè)驗(yàn)粗分等值量表分轉(zhuǎn)換表、 MMPI T分轉(zhuǎn)換表等。－ z分?jǐn)?shù)等分?jǐn)?shù)表示低于平均值兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，大約相當(dāng) 2的百分等級(jí) 標(biāo)準(zhǔn)差不同的正態(tài)分布形式： 二、常模團(tuán)體的條件 ? （一） 群體的構(gòu)成必須明確界定 ? （二） 常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本 ? （三） 樣本的大小要適當(dāng) 一般不少于 30或 100人 全國(guó)性常模： 2022～ 3000人 （四）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物 三、取樣的方法 取樣即從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本 （一）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 根據(jù)隨機(jī)的原則選擇樣本，在該范圍內(nèi)每個(gè)人被抽到的機(jī)會(huì)相等。（加減） SD， 包含 99％的面積（概率） 平均值177。 正態(tài)分布曲線下，標(biāo)準(zhǔn)差與概率（面積）之間的關(guān)系舉例： 平均值177。 正態(tài)分布曲線與基線之間的面積等于 1（ 100％），代表了總體事件。 ? 美國(guó)心理學(xué)家卡特爾（ 1890）發(fā)表《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》 ? 法國(guó)心理學(xué)家比內(nèi)（ 1905）年編制比內(nèi) 西蒙智力量表 ? 19世紀(jì) 80年代高爾登的十年 ? 19世紀(jì) 90年代卡特爾的十年 ? 20世紀(jì)頭十年是比內(nèi)的十年 20世紀(jì) 20年代以后的發(fā)展特點(diǎn) ? 操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 ? 團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 ? 能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 ?人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 二、現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)在我國(guó)的發(fā)展 興起階段 1914年前后，二，三十年代翻譯和二次修訂比內(nèi)量表 低谷階段 幾十年停頓狀態(tài) 蓬勃發(fā)展 1979年以來(lái)，廣泛進(jìn)行國(guó)外的量表的修訂。第五章 心理測(cè)量學(xué)知識(shí) 主要內(nèi)容 ? 1．概述（心理測(cè)驗(yàn)的概念；分類；在心理咨詢中的應(yīng)用；和心理歷史等等） 2．常模的類型（發(fā)展常模；百分位常模；標(biāo)準(zhǔn)分常模；智商及其意義） 3．測(cè)驗(yàn)的信度（信度的概念；信度評(píng)估方法；信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋；影響信度的因素） 4．測(cè)驗(yàn)的效度（效度的概念；效度評(píng)估方法；效度的功能；影響信度的因素） 5．項(xiàng)目分析 (項(xiàng)目的難度；項(xiàng)目的區(qū)分度 ) 收藏心理咨詢師站！ 6．了解：測(cè)驗(yàn)編制的一般程序：心理測(cè)驗(yàn)的使用 注：本章學(xué)員的一個(gè)難點(diǎn)在于各種計(jì)算公式的掌握問(wèn)題： ? 第一：目前來(lái)看測(cè)驗(yàn)公式題不是國(guó)家咨詢師考試的重點(diǎn)，但不排除加大考試難度的可能； ? 第二：公式分為兩部分，一部分是附帶例題的，另一部分是單獨(dú)公式下面不帶例題，我們重點(diǎn)掌握的是第一種帶例題的公式，結(jié)合例題和一些練習(xí)題掌握起來(lái)不是太困難，如果不理解套公式就 OK了。 根據(jù)量表的精確程度，斯蒂文斯（ ） 將測(cè)量從低級(jí)到高級(jí)分成四種 （一） 命名量表 ： 代號(hào) 類別 （二） 順序量表 : 有大小關(guān)系、無(wú)相等單位、無(wú)絕對(duì)零點(diǎn) （三） 等距量表 :有大小關(guān)系、有相等單位、無(wú)絕對(duì)零點(diǎn) （四） 等比量表 : 有相等單位、有絕對(duì)零點(diǎn) 心理測(cè)量一般在順序量表上進(jìn)行，但利用某種統(tǒng)計(jì)方法可以將數(shù)據(jù)換算為等距數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 第二單元 心理測(cè)量的基本概念 一、心理測(cè)驗(yàn)的定義 心理測(cè)驗(yàn)，就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段 測(cè)量的是人的行為 行為樣本 標(biāo)準(zhǔn)化 常模 二、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì) 心理測(cè)量的間接性 心理測(cè)量的相對(duì)性 心理測(cè)量的客觀性 項(xiàng)目、實(shí)施方法 記分 分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換和解釋 第三單元 心理測(cè)驗(yàn)的分類 一、按測(cè)驗(yàn)的功能分類 （一）智力測(cè)驗(yàn) （二）特殊能力測(cè)驗(yàn) （三）人格測(cè)驗(yàn) —問(wèn)卷法、投射法 二、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類 （一）文字測(cè)驗(yàn) （二）操作測(cè)驗(yàn) 三、按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類 （一）客觀測(cè)驗(yàn) （二）投射測(cè)驗(yàn) 四、按測(cè)驗(yàn)的方式分類 （一）個(gè)別測(cè)驗(yàn) （二）團(tuán)體測(cè)驗(yàn) 五、按測(cè)驗(yàn)的要求分類 （一）最高作為測(cè)驗(yàn) （二）典型行為測(cè)驗(yàn) 第四單元 糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀 一、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀 （一） 測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論 （二） 測(cè)驗(yàn)無(wú)用論 （三） 心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn) 二、正確的測(cè)驗(yàn)觀 （一）心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具 （二）心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善 第五單元 心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用 一、智力測(cè)驗(yàn) 二、人格測(cè)驗(yàn) 三、心理評(píng)定量表 第六單元 心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展史 始于漢代，興于隋唐的科舉制度是公認(rèn)的最早的心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)踐 一、科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展 ? 早期發(fā)展情況 英國(guó)心理學(xué)家高爾登（ 1884）建立了一個(gè)心理測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)出測(cè)量差異的方法。 心理測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)化 ? 概率密度 正態(tài)分布 標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布 轉(zhuǎn)換公式 z= (xμ) /σ = (XM) / Sd