教育理論論文-關(guān)于法語(yǔ)課堂中教師角色的轉(zhuǎn)變-全文預(yù)覽
【正文】 國(guó)老師在使用這類教材時(shí)一般得心應(yīng)手，因?yàn)榻虒W(xué)的全部?jī)?nèi)容都在老師的掌控之中．事先可做充分的準(zhǔn)備，老師在教學(xué)過(guò)程中也始終處于主導(dǎo)地位．扮演著知識(shí)的傳播者和權(quán)威者的角色。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，先后到半圓中央進(jìn)行表演，老師則站在一旁觀察或指導(dǎo)．這樣學(xué)生成為了舞臺(tái)的中心，課堂教學(xué)的進(jìn)行不再依靠老師一人自導(dǎo)自演，老師成了導(dǎo)演，他的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生扮演好各自的角色．這樣．課堂及教學(xué)的中心地位由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。我們學(xué)院的法語(yǔ)課程采用小班教學(xué)模式．每班16人左右，法語(yǔ)課一般在小教室進(jìn)行，這就縮短了師生之間的空間距離。本文試從教學(xué)環(huán)境、教材的選擇和課堂活動(dòng)三個(gè)方面分析法語(yǔ)課堂中教師角色的轉(zhuǎn)變。 中國(guó)尊師重教的傳統(tǒng)賦予教師支配和控制教與學(xué)的權(quán)力，這種絕對(duì)的權(quán)威使教師處于教學(xué)的中心地位：課堂是教師的舞臺(tái)．教材是他的劇本，老師是演員，學(xué)生是觀眾。關(guān)于法語(yǔ)課堂中教師角色的轉(zhuǎn)變 論文關(guān)鍵詞：法語(yǔ)課堂教師角色交際教學(xué)法 論文摘要：在傳統(tǒng)的法語(yǔ)教學(xué)中，老師扮演著知識(shí)的傳播者與課堂的控制者的角色。實(shí)踐證明，教師角色的轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，溝通和交際能力的提高。法語(yǔ)教學(xué)以交際教學(xué)法為指導(dǎo)．強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性，所以法語(yǔ)教師在課堂中扮演的角色也發(fā)生了很大的變化。 心理學(xué)相關(guān)研究表明，教室的巧妙布局是高效的教學(xué)活動(dòng)的前提．師生之間的空間距離會(huì)直接影響他們的心理距離。按照傳統(tǒng)的課桌擺放方式，前后排的學(xué)生交流起來(lái)不大方便，而當(dāng)學(xué)生圍坐成一圈時(shí)，他們之間不
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