項(xiàng)目管理經(jīng)典培訓(xùn)《項(xiàng)目活動(dòng)的組織》林楠-全文預(yù)覽
【正文】 5）連網(wǎng) 將一組組的字詞，使用 “ 網(wǎng)狀 ” 形式聯(lián)系起來(lái)，謄寫(xiě)在一張紙上。 2．制作主題網(wǎng)的過(guò)程 （ 1）腦力激蕩 思想不受任何限制地自由馳騁，并在一個(gè)個(gè)小紙片上寫(xiě)下自己所能想到的任何與主題有關(guān)的字詞，一個(gè)紙片只寫(xiě)一個(gè)詞，要盡可能的特別和具體。資源的可獲得性。（兒童討論、師生談話、協(xié)商） ： 單元主題活動(dòng)與項(xiàng)目活動(dòng)的比較 單元（ Unit）主題活動(dòng) 項(xiàng)目（ Project）活動(dòng) 教師預(yù)先計(jì)劃好的 透過(guò)形成性的評(píng)估，慢慢有 組織地發(fā)展出來(lái)的 教師事先設(shè)定好目標(biāo) 目標(biāo)是由是經(jīng)由孩子和教師 的商議發(fā)展出來(lái)的 教室中所有的孩子都從事相同或相似的工作 孩子從富有變化的課程組織中自由選擇活動(dòng) 課程持續(xù)時(shí)間較短 課程持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng) 1． 項(xiàng)目活動(dòng)強(qiáng)調(diào)課程的 “ 動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì) ” 、 “ 隨機(jī)生成 ” 也就是說(shuō)，項(xiàng)目活動(dòng)的方案或計(jì)劃不完全是預(yù)先確定的，而是先有一個(gè)大概的 “ 項(xiàng)目藍(lán)圖 ” 或 “ 框架 ” ，而后，在與兒童的教學(xué)互動(dòng)中，不斷根據(jù)他們的反應(yīng)（興趣、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題、意見(jiàn)或建議等）做出 調(diào)整 、 修訂 、 發(fā)展 ，甚至完全 改變 預(yù)先的 “ 藍(lán)圖 ” ，生成 新的 “ 項(xiàng)目 ” ，這就是 “ 彈性計(jì)劃 ” 。 ? 項(xiàng)目活動(dòng)跟隨兒童的興趣反復(fù)探索并不斷向新的問(wèn)題挑戰(zhàn)。 ? 強(qiáng)調(diào)兒童、教師、父母之間互動(dòng)合作，形成社區(qū)教育體系。艾米利亞教育取向 ’ 。艾米利亞是意大利東北部的一個(gè)城市，有居民十三萬(wàn)人。 ? （ 2）兒童在活動(dòng)開(kāi)展中都從事相同或相似的工作。 2． 單元主題活動(dòng)的特點(diǎn)？ ? （ 1）教師預(yù)先設(shè)計(jì)好活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)
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