【正文】 從事普通教育的師資來(lái)源大體相同。 2．技術(shù)中心的規(guī)劃與建設(shè)是我系產(chǎn)學(xué)結(jié)合的成果 從項(xiàng)目規(guī)劃、申請(qǐng)、基建、設(shè)備招投標(biāo)、教師培訓(xùn)等各環(huán)節(jié)都是在各企事業(yè)單位的具體指導(dǎo)和參與下進(jìn)行的。我們共開(kāi)發(fā)了 20 余門(mén) TC 課程的教學(xué)大綱，其中在技術(shù)中心實(shí)施教學(xué)的課程超過(guò)一半。通過(guò)來(lái)自生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員在分析各種崗位的職業(yè)技能和能力后，我們得出了電子產(chǎn)品生產(chǎn)與維修崗位群職業(yè)技能與能力一覽表。本學(xué)期電子工程系電子信息技術(shù)專業(yè) 02 級(jí) 4 個(gè)班 192 名學(xué)生全部派往松下控制裝置有限公司進(jìn)行 3 周的企業(yè)實(shí)習(xí)。 4．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、實(shí)訓(xùn)基地利用率情況 電子信息技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)出率均為 100%，具體統(tǒng)計(jì)見(jiàn)附表（電子信息技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程開(kāi)出率統(tǒng)計(jì)表）；實(shí)訓(xùn)基地利用率情況見(jiàn)附表（電子信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地利用率統(tǒng)計(jì)表）。如職業(yè)技能鑒定考試，職業(yè)技能比賽，新技術(shù)培訓(xùn)等。從企業(yè)反饋的信息表明，電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)需要大批掌握 SMT 生產(chǎn)工藝的操作人員。這在北京獨(dú)立建制的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中尚屬首創(chuàng)。如新建了 EDA 技術(shù)實(shí)訓(xùn)室后，我們?cè)鲩_(kāi)了《 Multisim 電路設(shè)計(jì)與仿真實(shí)訓(xùn)》、《 PCB 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等課程。 在教學(xué)內(nèi)容的安排上，突出綜合性，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)不僅掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與職業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能，如防靜電意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等，使學(xué)生得到職業(yè)綜合素質(zhì)的全面培訓(xùn)。 （ 3）具有先進(jìn)性與綜合性的特點(diǎn) 對(duì)于以技能訓(xùn)練為主的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，盡量按照當(dāng)今職業(yè)崗位群實(shí)際的操作環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)和布局，得到仿真的實(shí)際操作訓(xùn)練，如設(shè)有四條自動(dòng)生產(chǎn)流水線 的仿真實(shí)訓(xùn)車(chē)間，學(xué)生就業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位的要求。 （ 2）面向 IT 產(chǎn)業(yè)的主要技能與技術(shù)的培訓(xùn) 以上實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本涵蓋了電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)具備的技能和能力。 支撐材料： (1406 室 ) 2. 畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員投影文稿 3．學(xué)生 multism 技能實(shí)訓(xùn)與 PCB 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)成果（光盤(pán)）， 4．三屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題 5．第二課堂培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)材料 （ 1）校內(nèi)兩屆電子工藝技能大賽材料； （ 2）參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽材料； （ 3）參加北京市大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽材料； （ 4）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯相關(guān)資料 （ 5）學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì) 六、教學(xué)環(huán)境 根據(jù) GPTC 人才培養(yǎng)模式，電子信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)環(huán)境主要依托 “ 電子信息產(chǎn)品制造實(shí)訓(xùn)基地 ” 。 （ 3）開(kāi)展豐富多彩的科技專題 講座 近年來(lái)為開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，我們聘請(qǐng)了在電子信息技術(shù)領(lǐng)域取得一定科研成果的行業(yè)專家來(lái)校進(jìn)行專題科技講座，如請(qǐng)北京航天航空大學(xué)的著名教授麥中凡先生講關(guān)于軟件工程新進(jìn)展；請(qǐng)中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第三研究所教授級(jí)高工田玉靜女士講光盤(pán)技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)；請(qǐng)從美國(guó)回來(lái)的學(xué)者張俊林先生講 GPS 技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)等等。為了能跟上高等職業(yè)教育之 “ 高等 ” 的步伐，我們積極報(bào)名參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽， 2020 年組隊(duì)參加了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是北京賽區(qū)唯一的高職選手， 2020 年又報(bào)名參加了北京市大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。二是電子裝配工藝；即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按給定的原理電路和印刷電路圖及元器件在印制電路版上焊接電子產(chǎn)品（元器件數(shù)目為 30 個(gè)左右），焊點(diǎn)須達(dá)到工藝要求并能實(shí)現(xiàn)電路功能。 電子工程系在從 2020 年開(kāi)始已舉辦過(guò) 2 屆電子技能大賽。電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是在 GPTC 方案的指導(dǎo)下制定的，從入學(xué)的專業(yè)教育到 “ 通用平臺(tái) ” 的搭建，從 “ 技術(shù)中心的 ” 建設(shè)到實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)教育，從參加企 業(yè)實(shí)踐到就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗的作風(fēng)。而對(duì)理論基礎(chǔ)則以 “ 必需、夠用 ”為度。電子信息技術(shù)專業(yè)許多課程都采用了這樣的教學(xué)方法如《現(xiàn)代電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電視原理與接收機(jī)》等課程便是典型。 ，推廣多媒體教學(xué) “ 以學(xué)生為中心 ” 和 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 既是現(xiàn)代教育的重要理念又體現(xiàn)了教學(xué)方法的改革。 支撐材料： 電子工程系《教學(xué)指南》； 專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課教材、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)書(shū)、 CAI 課件（系辦 1406） 近 3 年電子工程系教師編寫(xiě)出版的高職教材封面復(fù)印件（ 1406） 四、教學(xué)環(huán)節(jié) 、教案、教學(xué)日志等教學(xué)檔案齊備。在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)大綱中，我們直接引入了工程實(shí)際中成熟的技術(shù)規(guī)范和行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)界與教學(xué)相結(jié)合。如：安裝了整機(jī)裝配、檢驗(yàn)與維修的自動(dòng)生產(chǎn)流水線、地面上畫(huà)有生產(chǎn)區(qū)域的黃線，墻上掛有 “ 規(guī)程是安全工作的生命，責(zé)任是安全工作的靈魂 ” 的宣傳 口號(hào)，每個(gè)車(chē)間有 48 個(gè)工位可容納一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班（ 45 人）的學(xué)生實(shí)訓(xùn)。在技術(shù)中心進(jìn)行教學(xué)，改善了教學(xué)方法，精簡(jiǎn)了教學(xué)內(nèi)容， 淡化了理論教學(xué)、加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了 “ 一體化 ” 的教學(xué)模式。即 “ 電子技術(shù)中心 ” 和 “ 通信技術(shù)中心 ” 。為實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，電子信息技術(shù)專業(yè)的課程體系圍繞電子整機(jī)制造技術(shù)應(yīng)用能力構(gòu)建，而不是按照電子信息技術(shù)的學(xué)科體系設(shè)計(jì)。電子信息技術(shù)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)主要依托 “ 技術(shù)中心 TC” 進(jìn)行。即思想素質(zhì)教育板塊、人文素質(zhì)教育板塊、科學(xué)思維教育板塊、溝通技能教育板塊、身心健康教育板塊以及職業(yè)基礎(chǔ)教育板塊。 電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系主要由兩部分組成， “ 通用平臺(tái) GP+技術(shù)中心 TC” ，這是一種符合高職教育特點(diǎn)的新型課程模式。 （ 2）電子工程系《教學(xué)指南》中《電子信息技術(shù)》專業(yè)目錄及教學(xué)計(jì)劃 （ 3）知識(shí)、能力、素質(zhì)分解圖表 二、課程體系和課程結(jié)構(gòu) 根據(jù)電子信息技術(shù)產(chǎn)品制造業(yè)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們列出了職業(yè)能力分解一覽表。 在我院的專業(yè)目錄中，這樣描述電子信息技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)： “ 本專業(yè)培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德智體美全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的，掌握必要的基本文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的，具有扎實(shí)的電子信息技術(shù)基本技能和綜合職業(yè)能力的，在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和 管理第一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。電子信息產(chǎn)品制造業(yè)是一個(gè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它對(duì)人才的需求具有明顯的兩極特點(diǎn)，一是具有高學(xué)歷的開(kāi)發(fā)、研究、創(chuàng)造性人才，主要是從事電子產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、研究以及高層次的生產(chǎn)管理工作。通過(guò)了解北京市高等職業(yè)教育在電子信息技術(shù)專業(yè)的設(shè)置情況，進(jìn)而得出了我校設(shè)置《電子信息技術(shù)》 專業(yè)與首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展相適應(yīng)，同時(shí)與首都高等職業(yè)教育的發(fā)展要求相適應(yīng)的結(jié)論。我們得出以下結(jié)論： 電子信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)家和北京市 “ 九五 ” 規(guī)劃的支柱產(chǎn)業(yè)，居北京市 “ 九五 ” 期間扶植的四個(gè)新興高技術(shù)先導(dǎo)行業(yè)之首 ,已成為首都經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)和最重要的經(jīng)濟(jì)支撐。在 “ 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路 ” 的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，我系《電子信息技術(shù)》專業(yè)面向首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，面向生產(chǎn)服務(wù)第一線，把提高 學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，取得了可喜成績(jī)，招生與就業(yè)市場(chǎng)一直呈現(xiàn) “ 購(gòu)銷(xiāo)兩旺 ” 的局面，成為深受社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎的特色專業(yè)。 2020 年學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，將《應(yīng)用電子技術(shù)》改為《電子信息技術(shù)》專業(yè)。 99 年首次招生 時(shí)該專業(yè)為《應(yīng)用電子技術(shù)》，招生 41 人。 創(chuàng)辦《電子信息技術(shù)》專業(yè) 5 年來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)到：高等職業(yè)教育是以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，必須堅(jiān)持科學(xué)定位，明確辦學(xué)方向。根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置工作流程，我們研究了北京市的 “ 九五 ” 規(guī)劃、走訪了北京市電子工業(yè)企事業(yè)單位進(jìn)行人才需求分析。首都電子信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展必然帶來(lái)對(duì)人才需求的增長(zhǎng)，技術(shù)的進(jìn)步必然要求人員素質(zhì)的提高。 我們把高等職業(yè)教育層次《電子信息技術(shù)》專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的高技能人才上。在與行業(yè)專家共同制定的人才培養(yǎng)方案中，該專業(yè)主要突出了電子信息產(chǎn)品制造業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用性人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，以主動(dòng)適應(yīng)北京電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。 支撐材料：（ 1） 1999 年《應(yīng)用電子技術(shù)》專業(yè)設(shè)置報(bào)告 。 GPTC 的根本任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)我院技術(shù)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生的 “ 綜合職業(yè)能 力 ” 的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)搭建 “ 通用平臺(tái)GP” 實(shí)現(xiàn)學(xué)生通用能力的培養(yǎng)，通過(guò)建設(shè)仿工廠的 “ 技術(shù)中心 TC” 實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)。我院的通用平臺(tái)設(shè)計(jì)了 6 大教育板塊。 “ 技術(shù)中心 ” （ Technology Center， TC）是圍繞特定技術(shù)（專業(yè)）的專門(mén)課程教學(xué)環(huán)境。這就是：培養(yǎng)在電子信息產(chǎn)品整機(jī)類(lèi)生產(chǎn)企業(yè)與服務(wù)業(yè)從事電子整機(jī)生產(chǎn)、銷(xiāo)售與技術(shù)支持、電子設(shè)備操作與維護(hù)、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安裝與維護(hù)以及一線基層生產(chǎn)管理、工藝管理等方面的高技能人才。 電子信息技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)院的 6 個(gè)技術(shù)中心中的 2 個(gè)技術(shù)中心構(gòu)成。該課程是電子信息類(lèi)專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是構(gòu)成該專業(yè)知識(shí)和能力體系的重要支柱。這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)車(chē)間完全是模仿電子整機(jī)生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間規(guī)劃和建設(shè)的。其中電子信息技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)大綱共有 30 門(mén)。專業(yè)教學(xué)中使用的教材合理，能夠選用優(yōu)秀的高職高專教材及 CAI 課件。考核形式包括：筆試、上機(jī)考試、實(shí)操考試、課業(yè)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、