【正文】 電子信息工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中雙師比例達(dá)到 75%。 計(jì)算機(jī)、光繪機(jī) 1套快速制版系統(tǒng)。 自動(dòng)生產(chǎn)線 波峰焊機(jī)、簡(jiǎn)易回流焊機(jī) 電子產(chǎn)品調(diào)測(cè)工作室 新建：調(diào)測(cè)工作臺(tái) 6 個(gè) 電源、示波器、信號(hào)發(fā)生器、電磁波功率監(jiān)測(cè)儀、。 數(shù)控鉆床 鉆銑機(jī) 沉銅機(jī) 鍍銅機(jī) 鍍錫機(jī) 腐蝕機(jī) 剪板機(jī) 曝光機(jī) 顯影機(jī) 10 脫膜機(jī) 11 洗網(wǎng)機(jī) 12 防氧化線 1褪錫機(jī) 1烘干機(jī) 1光繪機(jī) 1沖片機(jī) 1絲印機(jī) 1微機(jī) 1打印機(jī) 電子產(chǎn)品裝配工作室 改建：設(shè)施費(fèi)用 1 萬(wàn)、多媒體費(fèi)用 1萬(wàn)。 第二階段： — （ 1）擴(kuò)充和完善校企一體化實(shí)訓(xùn)基地理實(shí)一體工作室 完成學(xué)院數(shù)字 化校園網(wǎng)試點(diǎn)工程建設(shè)中電子信息工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)工作，確保實(shí)訓(xùn)基地理實(shí)一體工作室建設(shè)在以前基礎(chǔ)上補(bǔ)充和新建，建設(shè)內(nèi)容如表 8 所示。 （ 2）成立湖南電子信息工程技術(shù)有限責(zé)任公司 確定其核心產(chǎn)品為電子產(chǎn)品制作、通訊產(chǎn)品裝配，電子電信產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，配備市場(chǎng)化運(yùn)作必需配置的人員、機(jī)構(gòu)、辦公設(shè)備及生產(chǎn)性設(shè)備。 第三：三年內(nèi)安排 6名教師參加教育部舉辦的各種職業(yè)教育培訓(xùn)班，組織骨干教師到國(guó)家級(jí)示范性高職院參觀培訓(xùn)。 ②創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師管理制度 第一：與合作企業(yè)共同制定《兼職教師引進(jìn)與管理的實(shí)施意見(jiàn)》，建立兼職教師資源信息庫(kù)；根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要，調(diào)配校企合作企業(yè)的技術(shù)專家、技術(shù)能手來(lái) 學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握過(guò)硬的生產(chǎn)操作技能。由骨干教師帶隊(duì)， 20202020 年每年選派 6 名教師到合作企業(yè)見(jiàn)習(xí)，選派 610 名骨干教師外出學(xué)習(xí)，獲得行業(yè)中級(jí)職業(yè)資格證。 在此基礎(chǔ)上，計(jì)劃建設(shè)電子元器件工作室、 PCB 制作工作室、 PLC技術(shù)工作室、綜合布線工作室等多個(gè)工作室，為經(jīng)理管理員工、教師指導(dǎo)學(xué)生提供平臺(tái)，為學(xué)生員工掌握知識(shí)、提升技能、通過(guò)考證、零距離就業(yè)提供便利。采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式，對(duì)全國(guó)范圍、長(zhǎng)三角珠三角、湖南省地域，尤其是長(zhǎng)株潭、星沙經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)、市場(chǎng)的信息收集及調(diào)研活動(dòng)， 結(jié)合學(xué)院的具體情況，進(jìn)行綜合電子信息工程產(chǎn)品生產(chǎn)與技術(shù)支持。要求使用規(guī)劃教材或自編項(xiàng)目教材，當(dāng)使用教材難度或內(nèi)容不適應(yīng)教學(xué)時(shí)，要及時(shí)預(yù)警。在專業(yè)實(shí)施過(guò)程中，當(dāng)生均實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施占有率和使用率低于專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。當(dāng)教學(xué)計(jì)劃的制訂與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離，如實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)的比例偏低時(shí)，須及時(shí)預(yù)警。 圖 8 雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式示意圖 精細(xì)管理 主要從以下五個(gè)指標(biāo)的考核來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)電子信息工程技術(shù) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施進(jìn)行精細(xì)管理。 （ 5）開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)項(xiàng) 目課程、編寫(xiě)配套教材。 （ 2）編制 2020 級(jí)電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 組織實(shí)施 校企共同實(shí)施： 企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行《兩課》教學(xué)； 學(xué)生個(gè)人陳述學(xué)業(yè)總結(jié)與職業(yè)規(guī)劃，要求提交文字報(bào)告并配備 PPT 演示； 組成答辯組：學(xué)校 +企業(yè) +用人單位； 企業(yè)專家開(kāi)設(shè)專題講座和專題研討會(huì)。 考核方式 根據(jù)在企業(yè)的工作表現(xiàn)和該職業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)能力，由校企共同組織考核。 工學(xué)結(jié)合要求 了解近年來(lái)電子信息工程技術(shù)發(fā)展概況； 了解 頂崗實(shí)習(xí)單位本職務(wù)工作流程和崗位職責(zé)； 向本單位技術(shù)、管理人員學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技術(shù)知識(shí)； 收集資料、深入分析、了解原理，編寫(xiě)本單位電子產(chǎn)品技術(shù)資料； 對(duì)本單位產(chǎn)品提出改進(jìn)或完善的建議； 完成實(shí)習(xí)報(bào)告； 教學(xué)內(nèi)容 圍繞項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容： 《就業(yè)指導(dǎo)》； 《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)》； 《創(chuàng)業(yè)講座》。 雙證融通要求 掌握 QC 知識(shí) 熟悉銷售技巧； 具備銷售服務(wù)能力。 教學(xué)內(nèi)容 圍繞項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容： 《單片機(jī)基礎(chǔ)》； 《 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》； 《典型電路分析》。 組織實(shí)施 情景教學(xué)實(shí)施： 專業(yè)教師、企業(yè)人員對(duì)《單片機(jī)基礎(chǔ)》、《典型電路分析》進(jìn)行教學(xué)； 情境教學(xué)基地實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。 考核方式 專業(yè)教師與企業(yè)專家共同考核；平時(shí)考查與理論測(cè)試，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。 考核方式 專業(yè)教師與企業(yè)專家共同考核；平時(shí)考查與理論測(cè)試，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的專題討論分析，在精確認(rèn)定專業(yè)人才培養(yǎng)所對(duì)應(yīng)的崗位群及其崗位需要能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地定位本 專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。教材科每學(xué)期末上報(bào)有關(guān)教材的信息給院 一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，便于院方及時(shí)更換教材。教材科每學(xué)期末應(yīng)及時(shí)上報(bào)所有教材出版年份的統(tǒng)計(jì)報(bào)表給校一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，由校方?jīng)Q定整改處理措施。而重點(diǎn)是教材的時(shí)效性、規(guī)格和創(chuàng)新性。在專家組中，如有40％以上的人員認(rèn)為課程內(nèi)容達(dá)不到知識(shí)目標(biāo)的要求，該課程韻設(shè)置應(yīng)以預(yù)警；有 40％以上的人員認(rèn)為課程內(nèi)容達(dá)不到能 力目標(biāo)的要求，也應(yīng)以預(yù)警。課程分析是指為課程方案設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備的 各種分析，如職業(yè)分析、勞動(dòng)力市場(chǎng)需求分析、學(xué)生需求和基礎(chǔ)分析、相關(guān)課程文件分析等。 運(yùn)行模式 校企共建院學(xué)術(shù)委員會(huì)，院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，院項(xiàng)目課程體系建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目課程體系建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、架構(gòu)設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)、下達(dá)建設(shè)任務(wù)、建設(shè)目標(biāo)。 第三階段： — ①分析已經(jīng)建立的模塊化課程體系運(yùn)行情況并進(jìn)行整改，形成較為成熟的專業(yè)課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整常態(tài)化機(jī)制 根據(jù)電子信息活動(dòng)和電子信息專業(yè)特點(diǎn)，制訂出反映活動(dòng)內(nèi)容的應(yīng)用性、伴隨網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)快速變化的發(fā)展性、行業(yè)崗位設(shè)置的多樣性、電子信息工程技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格的基本確定性、承載從事電子信息職業(yè)所需知識(shí)能力態(tài)度培養(yǎng)的模塊化課程體系跟隨實(shí)踐變化及時(shí)調(diào)整的 必要性等制度要素及其規(guī)定，以學(xué)年為時(shí)間單位，一年一度，定期組織，定時(shí)完成，為電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整奠定可靠基礎(chǔ)。通過(guò)深入分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到差距，制訂方案，拿出措施，認(rèn)真整改，初步形成課程體系的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。由此形成職業(yè)技能模塊為核心，職業(yè)素質(zhì)模塊為支撐，構(gòu)成雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合模塊化電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系。 第一階段： — ①分析職業(yè)崗位需求和職業(yè)崗位（群）所承擔(dān)的工作任務(wù)及其所需知識(shí)、技能和態(tài)度結(jié)構(gòu)，確定課程體系建構(gòu)的專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)格指向 通過(guò)對(duì)電子信息工程技術(shù)行業(yè)、企業(yè)崗位（群）的調(diào)研分析，分清電子信息工程技術(shù)的職業(yè)對(duì)接的基本崗位（ 群）的設(shè)置。 （ 3）加大專業(yè)核心課程相應(yīng)教材開(kāi)發(fā)力度 按專業(yè)對(duì)接基本職業(yè)崗位和典型工作過(guò)程及其人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，確立專業(yè)核心課程。 （ 1）開(kāi)發(fā)培養(yǎng)項(xiàng)目情境模塊課程內(nèi)容 以雙證融通模式設(shè)計(jì)課程體系，在教學(xué)單元基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)上將崗位群內(nèi)完成典型工作任務(wù)所需的關(guān)鍵知識(shí)和能力分解為項(xiàng)目教學(xué)單元，并按實(shí)際培養(yǎng)的需要?jiǎng)澐殖梢唤M核心課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成崗位職業(yè)資格課程和技能綜合實(shí)訓(xùn)。 （ 3）研究分析：調(diào)研任務(wù)完成后，調(diào)研小組對(duì)調(diào)研的信息按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)信息、用人需求與畢業(yè)生流向信息、專業(yè)結(jié)構(gòu)信息、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)信息、人才規(guī)格要求信息等進(jìn)行分類， 并對(duì)每一類信息進(jìn)行認(rèn)真研究分析，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)執(zhí)筆起草綜合調(diào)研報(bào)告交專業(yè)帶頭人；專業(yè)帶頭人組織本專業(yè)專兼職教師對(duì)各小組提交的調(diào)研報(bào)告進(jìn)行綜合分析與研究，起草專業(yè)調(diào)研報(bào)告交電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員。隨著長(zhǎng)沙電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)更新、產(chǎn)業(yè)人才規(guī)格要求的變化，電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新或重構(gòu)。校企共同實(shí)施校內(nèi)工作室與基地理實(shí)一體、教學(xué)做合一模式，校外工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)模式。 建設(shè)步驟 第一階段： — 以電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)與工作小組為主，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙電子信息產(chǎn)業(yè)開(kāi)展廣泛 的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、企業(yè)生產(chǎn)工藝流程與工作流程、企業(yè)人才規(guī)格等進(jìn)行科學(xué)分析與論證，確定電子信息工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格。 ③政府部門(mén)滿意度是政府主管部門(mén)對(duì)相應(yīng)專業(yè)的評(píng)價(jià)。 ①社會(huì)滿意度是用人單位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生在工作態(tài)度、操作技能、知識(shí)掌握、解決問(wèn)題等方面的滿意程度。 ④硬件資源。學(xué)院系部每學(xué)年對(duì)考生填報(bào)志愿及報(bào)名情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后排序，如第一志愿填報(bào)人數(shù)少于專 業(yè)計(jì)劃招生數(shù)時(shí)，應(yīng)及時(shí)向主管副院長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)警。學(xué)院每學(xué)年必須開(kāi)展專業(yè)設(shè)置與調(diào)整調(diào)研，及時(shí)掌握就業(yè)狀況。一般來(lái)講，對(duì)高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)設(shè)置起決定性作用的因素主要是社會(huì)需求和資源條件。專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)將著重突出課程體系建設(shè)；項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；實(shí)現(xiàn)核心能力培養(yǎng)的優(yōu) 質(zhì)核心課程建設(shè)以及教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，同時(shí)注重專業(yè)建設(shè)對(duì)專業(yè)群的引領(lǐng)作用和社會(huì)服務(wù)功能。 （ 5）完成學(xué)習(xí)資源網(wǎng)的建設(shè)，完善信息上傳與收集系統(tǒng)，形成完善的“全面、全員、全過(guò)程”質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。 第三階段： ― （ 1）完成市場(chǎng)調(diào)研與分析工作，形成調(diào)研分析報(bào)告；舉行 1 一 2 次專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。 第二階段： ― （ 1）本專業(yè)建設(shè)工作小組組織專業(yè)調(diào)研，對(duì)電子信息工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研分析，形成調(diào)研分析報(bào)告，完善信息資源庫(kù)的建設(shè)。具體建設(shè)模式如圖 3 所示。到 2020 年，實(shí)現(xiàn)電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生當(dāng)年就業(yè)率 96%以上，頂崗實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)到 85%左右。 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 通過(guò)三年的建設(shè) ，在學(xué)院現(xiàn)有電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，按照課程改革及職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求，通過(guò)新建、改建和擴(kuò)建，建成現(xiàn)代電子信息實(shí)訓(xùn)中心。通過(guò)繼續(xù)校企深度合作，分析專業(yè)對(duì)接電子信息產(chǎn)業(yè)的工作領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域，確定職業(yè)崗位群，分析職業(yè)核心能力，確定相應(yīng)的職業(yè)資格，準(zhǔn)確定位電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。建成一批由專業(yè)教師和現(xiàn)場(chǎng)專家共同開(kāi)發(fā)的工學(xué)結(jié)合的專業(yè)主干課程校本教材。堅(jiān)持高職教育特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為中心，構(gòu)建基于工作過(guò)程課程體系，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成以工學(xué)結(jié)合為主的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。 本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心不僅對(duì)本院學(xué)生、教師開(kāi)放，同時(shí)對(duì)區(qū)域內(nèi)的學(xué)生和教師開(kāi)放，并且承擔(dān)對(duì)社會(huì)人員、下崗再就業(yè)人員及轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的就業(yè)培訓(xùn)等各類社會(huì)培訓(xùn)工作，特別對(duì)是本市具有發(fā)展前途的電子產(chǎn)品控制、感應(yīng)無(wú)線數(shù)字通信、自動(dòng)控制行業(yè)上崗人員進(jìn)行培訓(xùn)，使常規(guī)辦學(xué)與對(duì)外培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到為本地區(qū)培養(yǎng)輸送具有就業(yè)準(zhǔn)入資質(zhì)的技能型實(shí)用人才目的。 校企共建的原則 在軟件建設(shè)上，積極尋求電子行業(yè)的專業(yè)人員參與專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮企業(yè)一線專家在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)和專業(yè)技能培訓(xùn)中不可替代的獨(dú)特作用。建設(shè)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程體系，采用理實(shí)一體教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)精心設(shè)置情境組織課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，打造“三位一體”的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式、完善校企一體實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式與對(duì)接工作過(guò)程的“三模塊、四環(huán)節(jié)”的實(shí)踐性教學(xué)體系、大力促進(jìn)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的校本教材開(kāi)發(fā)模式，以職業(yè)性、前瞻性、實(shí)踐性引領(lǐng)電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，辦新事、走新路，突出民辦學(xué)院辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)特色 ，培養(yǎng)面向電子信息行業(yè)第一線的、綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的高技能型人才。促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平的提高，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備和條件與生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理現(xiàn)場(chǎng)基本同步。在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，擴(kuò)建現(xiàn)代技術(shù)測(cè)量中心、電子加工實(shí)訓(xùn)中心、單片機(jī)原理實(shí)訓(xùn)室、 PCB 實(shí)訓(xùn)室， SMT實(shí)訓(xùn)室 ,使學(xué)生掌握更先進(jìn)的電子儀器的應(yīng)用更廣泛地了解當(dāng)今先進(jìn)的電子技術(shù)。能滿足電子信息工程技術(shù)專業(yè)的操作技能訓(xùn)練和技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容，并輻射電子信息工程與自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)控制及其相關(guān)專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)。學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)行政策傾斜，在經(jīng)費(fèi)上逐步實(shí)施了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理方式。校本特色教材的建設(shè)對(duì)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)起到了很好的促進(jìn)作用，在今后的教學(xué)中我校將進(jìn)一步加大校本教材 的開(kāi)發(fā)力度。 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，具有師資優(yōu)勢(shì) 電子信息工程技術(shù)專業(yè)共有專兼職教師 18人，其中專職教師 14人，根 據(jù)需要聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師 4 人。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的不同需求實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)模式。 2020 年，我院為電子信息工程技術(shù)專業(yè)新建現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán)，滿足了本專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)的需要。并為此采取了一系列專業(yè)建設(shè)措施： 依據(jù)《湖南信息科學(xué)職業(yè)學(xué)院精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃》、《精品專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》和《關(guān)于我院精品專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)管理辦法》等一系列建設(shè)規(guī)劃和管理規(guī)章。 二、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)有基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì) （一）現(xiàn)有基礎(chǔ) 我院 2020 年申報(bào)電子信息工程技 術(shù)專業(yè)并經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)而設(shè)置的， 2020 年招收了首屆學(xué)生。據(jù)省政府相關(guān)部門(mén)發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)表示，湖南省現(xiàn)有電子信息產(chǎn)業(yè)工人 12 萬(wàn)，其中本科以上學(xué)歷占 %；大專學(xué)歷占 %；中專學(xué)歷占 %；高中及以下占 %，其中高級(jí)工以上的高技能人才約占技術(shù)工人總 量的6%。電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，為電子信息工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。在發(fā)展速度上相比不快 。以上數(shù)據(jù)表明，隨著全省電子信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，企業(yè)數(shù)量明顯增多，但規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)、效益好、技術(shù)精的企業(yè)仍然不多。 不難看出，湖南省支柱行業(yè)主要集中在以電子信息設(shè)備基礎(chǔ)件為主的低端行業(yè)。 （二）社會(huì)背景 為實(shí)現(xiàn)電子信息