【正文】 — （ 1）擴(kuò)充和完善校企一體化實(shí)訓(xùn)基地理實(shí)一體工作室 完成學(xué)院數(shù)字 化校園網(wǎng)試點(diǎn)工程建設(shè)中電子信息工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)工作，確保實(shí)訓(xùn)基地理實(shí)一體工作室建設(shè)在以前基礎(chǔ)上補(bǔ)充和新建，建設(shè)內(nèi)容如表 8 所示。 自動(dòng)生產(chǎn)線 波峰焊機(jī)、簡易回流焊機(jī) 電子產(chǎn)品調(diào)測工作室 新建：調(diào)測工作臺(tái) 6 個(gè) 電源、示波器、信號(hào)發(fā)生器、電磁波功率監(jiān)測儀、。通過外部引進(jìn)、內(nèi)部培養(yǎng)、參加中高級(jí)電子信息工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能考試或鑒定等方式啟動(dòng)電子信息工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中雙師比例達(dá)到 75%。 ③加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地骨干教師培養(yǎng) 第一：重點(diǎn)培養(yǎng)電子信息工程技術(shù)有限公司的實(shí)訓(xùn)基地骨干教師，三年內(nèi)培養(yǎng) 10 名實(shí)踐能力較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師，安排實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師到企業(yè)參加職業(yè)技能訓(xùn)練，引導(dǎo)教師深入企業(yè)一線，參與產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，參與企業(yè) 科研項(xiàng)目。積極開拓校外實(shí)訓(xùn)渠道，結(jié)合湖南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，與電子信息類前沿企業(yè)建立生產(chǎn)型校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，更好的滿足學(xué)生培養(yǎng)需求。 校企一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 —— 電子信息工程技術(shù)有限公司的建設(shè)分為生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地、仿真實(shí)訓(xùn)基地及虛擬型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)三部分。在專業(yè)實(shí)施過程中，當(dāng)專業(yè)教師和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的數(shù)量和能力水平低于專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。 （ 2）編制 2020 級(jí)人才培養(yǎng)方案 （ 3）全面實(shí)施基于行動(dòng)導(dǎo)向的“情境化、體驗(yàn)性、嵌入式”教學(xué)模式。 考核方式 學(xué)校 +企業(yè) +用人單位共同答辯。 工學(xué)具體成果 提交頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告一份（不少于 3000 字），企業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)一份。 工學(xué)具體成果 PCB 成品板 2 件 考核方式 專業(yè)教師與企業(yè)專家共同考核；平時(shí)考查與理論測試，現(xiàn)場作業(yè)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。 雙證融通要求 熟悉單片機(jī)基本原理及應(yīng)用方法； 掌握 C 語言程序設(shè)計(jì)知識(shí) 熟悉典型電路分析技術(shù)； 具備單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。 組織實(shí)施 情景教學(xué)實(shí)施： 在學(xué)院進(jìn)行《兩課》、《大學(xué)英語》、《體育》教學(xué)； 根據(jù) 課程內(nèi)容安排不同的實(shí)訓(xùn)場所，組織實(shí)施教學(xué)； 利用情境教學(xué)基地完成《模擬電子線路》等基礎(chǔ)教學(xué)； 利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地由現(xiàn)場專家組織學(xué)生實(shí)踐，并掌握技能技巧。 A 類或 B 類教材合計(jì)數(shù)低于教材總量的 40 %，應(yīng)以預(yù)警； D 類教材（不包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類及多媒體電子科教類教材）超過教材總量的 300k 應(yīng)以預(yù)警。如果專家組中，有 40％以上的人員認(rèn)為課程內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)目的要求，應(yīng)以預(yù)警；有 40％以上的人員認(rèn)為課程的深度和廣度不夠，也應(yīng)以預(yù)警。 樹立全面質(zhì)量觀、全程管理觀、社會(huì)參與觀的質(zhì)量監(jiān)控與保障意識(shí)，建立學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三位一體共管共監(jiān)的開放性質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，全程監(jiān)控項(xiàng)目建設(shè)各環(huán)節(jié)，通過多渠道、多途徑收集信息，高效處理和診斷信息，快速反饋矯正意見，確保項(xiàng)目課程體系標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平的建設(shè)。（附：課程動(dòng)態(tài)調(diào)整示意圖 4） 圖 4 模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制示意圖 ②完成年度計(jì)劃的校企共建科目課程（《 PLC設(shè)計(jì)與裝接》、《 Protel電子線路設(shè)計(jì)》）開發(fā)，并進(jìn)入教學(xué)使用過程 通過與企業(yè)合作，進(jìn)一步分析工作流程，按完成工作任務(wù)的實(shí)施操作步驟，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)項(xiàng)目，結(jié)構(gòu)單元，完成課程開發(fā)任務(wù)。 ②以知識(shí)、能力和態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)建構(gòu)雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系 在分析本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有的知識(shí)、技能、態(tài)度目標(biāo)基礎(chǔ)上，按照工作內(nèi)容的相關(guān)性原則，并參照國家電子信息工程技術(shù)相關(guān)等級(jí)職業(yè)能力要求，對(duì)完成具體工作任務(wù)的職業(yè)能力和知識(shí)進(jìn)行整合，轉(zhuǎn)換成專業(yè)課程。本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，均按“三個(gè)模塊六類課程若干個(gè)項(xiàng)目單元”進(jìn)行設(shè)計(jì)。調(diào)研計(jì)劃由專業(yè)帶頭人起草，系部初審，專業(yè)建設(shè)工作小組審核，報(bào) 教務(wù)處 備案。 由電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)牽頭，校企共同選擇分析企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，確 定工學(xué)內(nèi)容，共同設(shè)計(jì)工學(xué)模塊工學(xué)方案。 ②學(xué)生滿意度是某一專業(yè)的在校生和畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的評(píng)價(jià)。包括專業(yè)師資、謀程、管理等。 在分別對(duì)社會(huì)需求和資源條件進(jìn)行調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，確定相應(yīng)預(yù)警指標(biāo)： ①企業(yè)需求。大力推進(jìn)以電子信息工程職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的課程體系改革與建設(shè)，深化理論、實(shí)踐教學(xué)一體化，教學(xué)、生產(chǎn)一體化的有機(jī)融合，突出專業(yè)建設(shè)為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力。 （ 3）完善人才培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)的工學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)管理制度。 五、建設(shè)內(nèi)容 （一）專業(yè)建設(shè)模式 建設(shè)內(nèi)容 按照學(xué)院“依托行業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路和“與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、與職場一體”的校企共建模式，電子信息工程技術(shù)專業(yè)采取依托長沙電磁鐵行業(yè)的優(yōu)勢，聯(lián)合長沙電磁鐵生產(chǎn)大中型企業(yè)共同建設(shè)的模式開展專業(yè)建設(shè)，使本專業(yè)為電子行業(yè)培養(yǎng)人才、為電子企業(yè)提供技術(shù)支持、為社會(huì)提供技術(shù)和技能培訓(xùn)服務(wù)的重點(diǎn)專業(yè)。以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，對(duì)接電子信息企業(yè)崗位群，構(gòu)建雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建成一支以省級(jí)專業(yè)帶頭人為首，以“雙師”為主導(dǎo)，學(xué)歷、職稱、知識(shí)、技能和年 齡結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神的專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。 服務(wù)社會(huì)的原則 電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研綜合發(fā)展，校、企、社相互融通，為電子信息行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新裝備應(yīng)用構(gòu)建較理想的推廣平臺(tái)，在生產(chǎn)、維 修、檢測、產(chǎn)品檢驗(yàn)方面達(dá)到區(qū)域先進(jìn)水平，從而為本地區(qū)及周邊地區(qū)行業(yè)發(fā)展提供人才和技術(shù)支持。 電子信息工程技術(shù)專業(yè)通過深入調(diào)研、嚴(yán)謹(jǐn)分析論證，吸納先進(jìn)職業(yè)教育思想和教育觀念，銳意改革，以“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式為主線加強(qiáng) 專業(yè)建設(shè)。增強(qiáng)學(xué)院面向社會(huì)開展培訓(xùn)的功能，實(shí)現(xiàn)年培訓(xùn)各類人員 2500 人次。 重視設(shè)施建設(shè)，具有基地優(yōu)勢 從 2020 年開始，在學(xué)院年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，列支了重點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在開放、融合、實(shí)踐、創(chuàng)新的教育理念指導(dǎo)下，以綜合、實(shí)用、前沿為宗旨構(gòu)建人才培 養(yǎng)體系，注重因材施教，重視個(gè)性發(fā)展，重視對(duì)社會(huì)和企業(yè)文化的傳播，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)能力、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出體現(xiàn)了電子專業(yè)的行業(yè)特征和職業(yè)特點(diǎn)。 成立了由學(xué)院教師和企業(yè)專家共同組成的院系兩級(jí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)了教育部門和電子信息工程界領(lǐng)域?qū)＜液推髽I(yè)界工程技術(shù)人員召開了專門的專業(yè)建設(shè)和改革論證會(huì)，對(duì)學(xué)院立項(xiàng)精品專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)行評(píng)審和監(jiān)管。 “ 1+2”城市群改革方案的實(shí)施，推進(jìn)了工業(yè)化，城市化，城鄉(xiāng)一體化和國際化進(jìn)程，同時(shí)迫切需要提高勞動(dòng)大軍的整體素質(zhì)，特別是中高級(jí)技能型人才將成為推進(jìn)長株潭“兩型社會(huì)”建設(shè)實(shí)施步伐的重點(diǎn)舉措。 （三）人才需求背景 電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)從事通信工程的施工和通信設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、信號(hào)檢測與信息處理，電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)和生產(chǎn)與工藝管理及品質(zhì)控制、電子設(shè)備的安裝與維護(hù)等崗位所需的高技能人才。 2020 年，全省 208 家電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)中，年主營業(yè)務(wù)收入過 5億元的企業(yè) 9 家，占全省電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模以上企業(yè)數(shù)的 %；年主營業(yè)務(wù)收入在 35 億元的 4 家，占 %；年主營業(yè)務(wù)收入在 13 億元的24家，占 %；年主營業(yè)務(wù)收入在 5000 萬至 1 億元的 32家，占 %；年主營業(yè)務(wù)收入不足 5000 萬元 的 139 家，占 %。 集聚發(fā)展的特征比較明顯 湖南電子信息產(chǎn)業(yè)主要集中在長沙、衡陽、湘潭、益陽、岳陽、常德 6 個(gè)市州， 2020 年這 6 個(gè)市共實(shí)現(xiàn)電子信息產(chǎn)業(yè)增加值 億元，占全省電子信息業(yè)規(guī)模工業(yè)增加值的 %，其他市州的電子信息產(chǎn)業(yè)總量規(guī)模小。目 錄 一、專業(yè)建設(shè)背景 .............................................1 （一）行業(yè)背景 ...............................................1 （二）社會(huì)背景 ...............................................2 （三）人才需求背景 ............................................3 二、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)有基礎(chǔ)與優(yōu)勢 ....................................5 （一）現(xiàn)有基礎(chǔ) ...............................................5 （二）主要優(yōu)勢 ...............................................6 三、指導(dǎo)思想、建設(shè)思路與原則 ..................................9 （一）指導(dǎo)思想 ...............................................9 （二）建設(shè)思路 ..............................................10 （三）建設(shè)原則 ..............................................10 四、建設(shè)目標(biāo) ................................................12 （一）總目標(biāo) ................................................12 （二）具體目標(biāo) ..............................................13 五、建設(shè)內(nèi)容 ................................................16 （一）專業(yè)建設(shè)模式 ...........................................16 （二）人才培養(yǎng)模式 ...........................................20 （三）課程體系建設(shè) ...........................................22 （四）人才培養(yǎng)方案 ...........................................29 （五）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè) .......................................35 （六）師資隊(duì)伍建設(shè) ...........................................42 （七）拓展穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)基地 ...........................48 （八）質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系 .....................................60 六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度安排 .......................................65 （一）經(jīng)費(fèi)的主要構(gòu)成 .........................................65 （二）經(jīng)費(fèi)管理措施 ...........................................65 （三）經(jīng)費(fèi)年度預(yù)算 ...........................................67 七、保障措施 ................................................70 （一）制度保障措施 ...........................................70 （二）組織保障 ..............................................70 （三）建設(shè)進(jìn)度保障措施 .......................................70 （四）人員保障和激勵(lì)措施 .....................................71 （五）資金保障措施 ...........................................71 八、預(yù)期效果 ................................................72 （一）專業(yè)建設(shè)效益 ...........................................72 （二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)效益 .......................................72 （三）師資隊(duì)伍建設(shè)效益 .......................................73 （四）課程建設(shè)效益 ...........................................73 （五）社會(huì)服務(wù)效益 ...........................................73 九、驗(yàn)收要點(diǎn) ................................................74 （一）校企共建專業(yè)模式驗(yàn)收 ...................................74 （二）模塊化課程體系驗(yàn)收 .....................................75 （三）雙師教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)驗(yàn)收 ..........................