【正文】 產(chǎn)業(yè)由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全國(guó)繼 2020年設(shè)立首批國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)基地之后，又陸續(xù)批準(zhǔn)設(shè)立了幾批國(guó)家電子信 息產(chǎn)業(yè)園區(qū)，至 2020 年全國(guó)共有 9 個(gè)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)基地、 40 個(gè)國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)園。分企業(yè)看，利潤(rùn)過(guò) 2020 萬(wàn)的企業(yè)由 2020 年的 2家增至 2020 年的 12家。 2020 年，全省中等規(guī)模以上電子信息業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值 億元，比 2020 年增長(zhǎng) 倍，其中 2020 年比上年增長(zhǎng) %，20202020 年年均增長(zhǎng) %。 發(fā)展較快， 規(guī)模逐步壯大 自 2020 年以來(lái)，湖南省電子信息產(chǎn)業(yè)較快發(fā)展，企業(yè)數(shù)量增加，總體規(guī)模不斷擴(kuò)大。 企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況良好，整體有所盈利 2020 年，湖南省電子信息工程技術(shù)業(yè)完成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入 億元，比上年增長(zhǎng) %，比 2020 年增長(zhǎng) 倍， 20202020 年年均增長(zhǎng) %；盈虧相抵后， 2020 年實(shí)現(xiàn)利潤(rùn) 億元，比上年減少 %，比 2020 年增長(zhǎng) %。從企業(yè)數(shù)量看，超過(guò) 20 家的市州只有長(zhǎng)沙市（ 66家）、衡陽(yáng)市（ 25 家）、益陽(yáng)市（ 22家） 3 個(gè)市州，張家界、自治州兩地空缺。而從湖南省行業(yè)構(gòu)成看， 2020 年，行業(yè)小類實(shí)現(xiàn)增加值占電子信息產(chǎn)業(yè)增加值比重超過(guò) 5%的只有 5 個(gè)行業(yè)，由高至低排序分別是電線電纜制造、電子元件及組件制造、供應(yīng)用儀表及其他通用儀器制造、電子真空器件制造、電子計(jì)算機(jī)外部設(shè)備制造。從實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)情況看，在年主營(yíng)業(yè)務(wù)收入過(guò) 5 億元的企業(yè)中，有 2 家虧損。 從企業(yè)數(shù)量看， 2020 年湖南省分別比廣東、上海、山東、福建、湖北少 4065 家、 1346 家、 794 家、 77家和 35 家；從增加值看，湖南省僅分別相當(dāng)于廣東、上海、山東、福建、湖北的 %、 %、 %、 %和 %；從年主營(yíng)業(yè)務(wù)收入看，湖南省僅分別相當(dāng)于廣東、上海、山東、福建、湖北的 %、 %、 %、 %和 %；從實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)看，湖南省僅分別相當(dāng)于廣東、上海、山東、福建、湖北的 %、 %、 %、%和 %。近年來(lái)，由于電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝技術(shù)不斷革新，先進(jìn)自動(dòng)化設(shè)備的逐步使用以及扁平化生產(chǎn)模式的普遍采用，以精益生產(chǎn)為突出代表的管理模式已初步形成，從而 在技術(shù)和組織管理方面對(duì)技術(shù)人員提出了更高更新的要求，需要大量的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。對(duì)于熟練技術(shù)工人的需求量尤為突出。到 2020 年，全市中高級(jí)人才總量達(dá)到 125 萬(wàn)以上，比 2020 年底凈增人才 50萬(wàn)以上，年均增加 10%以上，這無(wú)疑給電子信息工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。確定電子信息、財(cái)經(jīng)類專業(yè)為我院重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)大類，電子信息工程技術(shù)專業(yè)立項(xiàng)為院級(jí)精品專業(yè)，同時(shí)以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為龍頭，組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、電子信息工程等專業(yè)群，通過(guò)電子信息工程精品專業(yè)建設(shè)，在教學(xué)設(shè)施、師資等方面為專業(yè) 群的建設(shè)提供更好的條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。 啟動(dòng)了電子信息工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)。本專業(yè)已與長(zhǎng)沙市源點(diǎn)電子有限公司簽訂了產(chǎn)品生產(chǎn)協(xié)議，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生為該公司生產(chǎn)配套電子產(chǎn)品；與長(zhǎng)沙市科瑞特股份有限公司開展了生產(chǎn)技術(shù)項(xiàng)目 合作，為企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持。經(jīng)過(guò)幾年的專業(yè)建設(shè)，電子信息工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、裸程建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行了大量的改革與創(chuàng)新，初步形成了以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以項(xiàng)目和任務(wù)為載體，以企業(yè)生產(chǎn)工藝流程為主線的工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在科研教改方面，近三年來(lái)，本專業(yè)教師編寫校本教材 3 部（音響技術(shù)、電工電子技術(shù)問(wèn)答、電子信息類專業(yè)英語(yǔ)詞匯），編寫校本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書 4 部（電工技術(shù)，模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子儀器儀表使用）。近三年共投入經(jīng)費(fèi) 1000 余萬(wàn)元用于電子信息工程技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) .計(jì)劃 2020— 2020 年再投入 萬(wàn)元用于電子信息工程精品專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、以及課程建設(shè)等。到 2020 年建成具有先 進(jìn)水平的融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能為一體的電子信息工程生產(chǎn)型示范實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，按照真實(shí)的生產(chǎn)車間環(huán)境氛圍，建設(shè)“車間型”實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)訓(xùn)基地融教學(xué)、培 訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體。促進(jìn)以培養(yǎng)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍為重點(diǎn)的師資隊(duì)伍建設(shè) 。以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，對(duì)接電子信息企業(yè)崗位群，構(gòu)建雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 職業(yè)導(dǎo)向的原則 專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案基于職業(yè)工作過(guò)程，按職業(yè)工作崗位設(shè)計(jì)和開發(fā)專業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，按崗位技能要求建設(shè)相適應(yīng)的理實(shí)一體工作室，構(gòu)建電子信息工程真實(shí)或仿真的教學(xué)環(huán)境，引入企業(yè)管理和企業(yè)文化，突出學(xué)習(xí)的培 訓(xùn)過(guò)程的職業(yè)特征。通過(guò)與企業(yè)的緊密結(jié)合共同開發(fā)新產(chǎn)品，開發(fā)和推廣新工藝，促進(jìn)區(qū)域?qū)I(yè)技術(shù)水平全面提高。 健全和完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 完成電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)，形成與專業(yè)培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系。 （二）具體目標(biāo) 專業(yè)建設(shè)模式 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位，是“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式中首先要解決和明確的問(wèn)題。 課程體系 以專業(yè)崗位群的職業(yè)技能要求為教學(xué)模塊，以典型電子產(chǎn)品為教學(xué)項(xiàng)目，以理論和實(shí)踐一體化為教學(xué)手段，以“做、學(xué)、教”為教學(xué)方法，建設(shè)電子信息工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)模塊式項(xiàng)目課程體系。 拓寬學(xué)生就業(yè)渠道 電子信息工程技術(shù)專業(yè)為做到學(xué)生“引得進(jìn)來(lái)，走得出去”， 建立集教育、管理、指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)功能于一體的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，形成以省內(nèi)就業(yè)基地為重點(diǎn)，沿海就業(yè)工作站為補(bǔ)充的直送式就業(yè) +以校內(nèi)招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)為載體的雙向選擇的就業(yè) +學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的多渠道就業(yè)體系。依托電子行業(yè)，深化工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙方互動(dòng)、資 源共享、互惠互利、共贏發(fā)展；學(xué)校根據(jù)企業(yè)所承接的工程項(xiàng)目，與企業(yè)共同制定相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生參與工程建設(shè)，并根據(jù)企業(yè)的反饋信息，不斷修訂與完善人才培養(yǎng)方案。 （ 8）建 立工學(xué)質(zhì)量管理體系與信息采集反饋體系，初步形成“全面、全員、全過(guò)程”質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。 （ 4）完善校園網(wǎng)的功能，及時(shí)上網(wǎng)公布人才培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)的工作，收集各方面對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)工作監(jiān)控與評(píng)價(jià)的意 見和建議，完善“全面、全員、全過(guò)程”質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。 （ 4）形成完善的人才培養(yǎng)模式，按新的人才培養(yǎng)模式，并按新的人才培養(yǎng)方案全面實(shí)施。 根據(jù)專業(yè)建設(shè)的總體思路，對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行深入的調(diào)查研究，明確其崗位及崗位群，從專業(yè)的崗位和崗位群要求出發(fā)，通過(guò)專業(yè)職業(yè)活動(dòng)分析，確定專業(yè)核心能力，進(jìn)而形成專業(yè)課程體系，明確專業(yè)核心課程。學(xué)校要根據(jù)社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行專業(yè)方向設(shè)置。即該專業(yè)方向滿足行業(yè)企業(yè)等社會(huì)用人單位的人才需求程度。即學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)該專業(yè)某一方向的認(rèn)可及就讀取向。通過(guò)對(duì)專業(yè)師資和課程建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，如當(dāng)專業(yè)師資數(shù)量或質(zhì)量不能滿足專業(yè)設(shè)置的要求、課程或管理水平比較落后時(shí)，需要及時(shí)向主管副院長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)警。 （ 2）專業(yè)考核的監(jiān)控與評(píng)價(jià) 對(duì)專業(yè)的考核，按考核因素可分為社會(huì)滿意度、學(xué)生滿意度和政府主管部門的滿意度。每學(xué)年組織教師對(duì)在校生和畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，當(dāng)有 1/3 以上的學(xué)生表示對(duì)本專業(yè)不滿意時(shí)，需要及時(shí)向主管副院長(zhǎng)預(yù)警。建設(shè)成項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)工學(xué)方案，設(shè)計(jì)工學(xué)單元具體實(shí)施方案。 運(yùn)行模式 電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培 養(yǎng)模式是根據(jù)長(zhǎng)沙電子信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)業(yè)所需人才規(guī)格與要求，按照職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)律構(gòu)建的。 （ 2）實(shí)施計(jì)劃：調(diào)研工作由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，必須有 2— 3 名企業(yè)兼職教師參加，調(diào)研工作按計(jì)劃實(shí)施。具體思路是：以突出職業(yè)能力的雙證融通模塊化科目課程結(jié)構(gòu)體系，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位工作轉(zhuǎn)化為科目課程、完成崗位工作任務(wù)和履行崗位職責(zé)及其所需要的知識(shí)、能力和態(tài)度方面的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容單元，選擇相應(yīng)職業(yè)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)而形成由項(xiàng)目結(jié)構(gòu)單元，由單元結(jié)構(gòu)科目課程的專業(yè)課程體系。三個(gè)模塊為：基本 職業(yè)素質(zhì)、雙證融通情景教學(xué)、職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)；六類課程為：公共素質(zhì)課程、專業(yè)（群）基本素質(zhì)課程、生產(chǎn)制作加工工學(xué)模塊、單片機(jī)工程師工學(xué)模塊、 PCB 工程師工學(xué)模塊、質(zhì)檢銷售售后工學(xué)模塊。 建設(shè)步驟 用三年時(shí)間，分三階段建設(shè)。將其中完成本專業(yè)崗位工作任務(wù)所需要的基本職業(yè)能力，轉(zhuǎn)換成 基本技能課程和項(xiàng)目導(dǎo)向課程，構(gòu)成專業(yè)工學(xué)模塊，將完成各個(gè)項(xiàng)目所需的職業(yè)技能轉(zhuǎn)換為專業(yè)核心課程。 第二階段： — ①分析已經(jīng)建立的模塊化課程體系運(yùn)行情況并進(jìn)行整改，形成專業(yè)課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制 總結(jié)電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系進(jìn)入實(shí)際教學(xué)過(guò)程的運(yùn)行情況，檢查和分析雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合在模塊課程體系的構(gòu)建上，是否體現(xiàn)電子信息行業(yè)發(fā)展和崗位變化的職業(yè)目標(biāo)指向，實(shí)際教學(xué)運(yùn)行與課程體系構(gòu)建的目標(biāo)指向是否對(duì)接及其吻合程度、是否利于操作和執(zhí)行中存在什么問(wèn)題、科目 課程間的知識(shí)能力態(tài)度培養(yǎng)是否符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展邏輯、是否利于在專業(yè)知識(shí)能力態(tài)度上的銜接和貫通。 ③進(jìn)行并完成《 Protel 電子線 路設(shè)計(jì)》、《數(shù)字電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)》配套教材建設(shè) 配套教材如課程大綱、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、課程課件、課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及其實(shí)訓(xùn)指南、標(biāo)準(zhǔn)教案等。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資 源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，結(jié)合學(xué)院的數(shù)字校園網(wǎng)建設(shè)，建立本專業(yè)課件庫(kù)、案例庫(kù)、素材庫(kù)，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。（附：項(xiàng)目課程體系框圖 6） 圖 6 項(xiàng)目課程體系框圖 精細(xì)管理 高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系的精心化管理包括課程分析、課程方案設(shè)計(jì)、課程方案實(shí)施、課程方案評(píng)價(jià)等步驟監(jiān)控與評(píng)價(jià)。 （ 1）教學(xué)計(jì)劃的精細(xì)管理 教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)監(jiān)控是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。 （ 3）教材的精細(xì)管理 教材的精細(xì)管理主要包括教材的時(shí)效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進(jìn)性和學(xué)生的滿意度。這項(xiàng)工作主要由學(xué)校教材科負(fù)責(zé)，教務(wù)部門協(xié)助監(jiān)管。這項(xiàng)工作由教材科負(fù)責(zé)。 （ 2）業(yè)務(wù)規(guī)格及職業(yè)崗位群建設(shè) 深入開展本專業(yè)職業(yè)崗位群調(diào)研的基礎(chǔ)上，要對(duì)調(diào)研取得的信息進(jìn)行整理，對(duì)職業(yè)崗位與崗位群進(jìn)行分析。 工學(xué)具體成果 完成基本單元電路的制作，實(shí)訓(xùn)報(bào)告十份。 工學(xué)具體成果 完成有關(guān)功能電路、電子裝置的制作，實(shí)物 2 件。 教學(xué)內(nèi)容 圍繞項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容： 《單片機(jī)基礎(chǔ)》； 《 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》； 《典型電路分析》。 雙證融通要求 掌握原理圖繪制技術(shù)； 掌握 PCB 設(shè)計(jì)知識(shí)； 熟悉 PCB 生產(chǎn)流程； 具備 PCB 設(shè)計(jì)制作能力。 表 5：質(zhì)檢銷售及售后服務(wù)工學(xué)模塊 學(xué)期安排與周數(shù) 第四學(xué)期（ 9）周 專項(xiàng)能力 質(zhì)檢能力； 電子產(chǎn)品銷售能力； 電子產(chǎn)品售后服務(wù)能力。 表 6：頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)模塊 學(xué)期安排與周數(shù) 第五學(xué)期（ 20 周） 專項(xiàng)能力 綜合能力及頂崗就業(yè)能力。 相關(guān)實(shí)習(xí)工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)（不少于一項(xiàng)）。 教學(xué)內(nèi)容 圍繞項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容： 《兩課》； 《自我推薦》； 《 PPT 技術(shù)》； 人文講座； 成功企業(yè)家講座； 前沿技術(shù)講座。 建設(shè) 步驟 第一階段： — （ 1）對(duì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、分析、論證電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程體系模式。 （ 3）編制 2020 級(jí)人才培養(yǎng)方案、修訂 2020 級(jí)人才培養(yǎng)方案 （ 4）改革課程考試考核方法、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法。 3 、運(yùn)行模式 見圖 8。 （ 2）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃監(jiān)控。 （ 4）專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施監(jiān)控。 （ 6）教材使用監(jiān)控。 ①建立生產(chǎn)型的電子信息工程技術(shù)中心 電子信息工程技術(shù)中心是電子信息工程技術(shù)有限公司的重要組成部分，是在學(xué)院現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán)之下，由電子信息工程技術(shù)教研室與電子信息工程技術(shù)有限公司合作并在其指導(dǎo)下建設(shè)的。各仿真性工作室，情境教室實(shí)行課余開放制度，加上銳先電子科技總公司（電子信息系）的其它理實(shí)一體工作室，均可以為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)、電子信息工程技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)、自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供技術(shù)咨詢、 服務(wù)、培訓(xùn)和場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施支持。 （ 3）校企一體化實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) 通過(guò)多種渠道，多方聯(lián) 系，多種培訓(xùn)，支持本院老師獲得電子信息工程技術(shù)職業(yè)技能鑒定資格，建立電子信息工程技術(shù)職業(yè)技能鑒定師資隊(duì)伍。建立實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師到企業(yè)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師定期到對(duì)口企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)掛職鍛煉，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為教師參與企業(yè)科研和技術(shù)服務(wù)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)；對(duì)在企業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師，在職稱晉升、職務(wù)聘任、進(jìn)修和科研扶持等方面給予優(yōu)先政策。 第二：通過(guò)院內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練完成教研、科研課題等途徑，全面提升實(shí)訓(xùn)基地骨干教師專業(yè)綜合素養(yǎng)，使他們成為理實(shí)一體教學(xué)的行家里手。同時(shí)把理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室全部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布線連接，初步建成全院數(shù)字化實(shí)訓(xùn)基地綜合網(wǎng)絡(luò)，提高實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)水平。 （ 4）提供科研、技術(shù)咨詢服務(wù) 開展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，重點(diǎn)是農(nóng)民工和下崗職工再就業(yè)技能培訓(xùn)，向社會(huì)提供職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定和認(rèn)證服務(wù)。 一個(gè) LCD