幼兒園大班主題教案《整理書包》及教學(xué)反思[五篇材料]-全文預(yù)覽
【正文】 包》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，了解書包的多種款式，知道書包的用途，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理，快來(lái)看看幼兒園大班主題《認(rèn)知小書包》含反思教案吧。學(xué)生用來(lái)攜帶課本、文具用品。 在幼兒自己整理書包時(shí)，也沒(méi)有也沒(méi)有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來(lái)把自己的書包歸類，也沒(méi)有講清楚。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，按照書本的教案原則：來(lái)上這節(jié)課。 三、延伸活動(dòng) 在我們生活中除了在整理書包時(shí)要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外，還有哪些地方也要這樣 ? 教學(xué)反思： 本課通過(guò)整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。 二、嘗試整理 出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請(qǐng)小朋友們學(xué)做小學(xué)生，幫忙整理書包啦 ! 整理小書包并記錄 1)、請(qǐng)將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學(xué)時(shí)必須要帶好的 。 第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動(dòng)提升幼兒在整理書包時(shí)要養(yǎng) 成分類擺放的好習(xí)慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。向孩子說(shuō)一些小學(xué)生的行為準(zhǔn)則等，這樣，在心理和物質(zhì)上為孩子上小學(xué)作了準(zhǔn)備。桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一 。 萌發(fā)學(xué)做小學(xué)生的愿望。箱包的材質(zhì)更加多樣化。 孩子們通過(guò)這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的，并會(huì)初步的給書包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類，這點(diǎn)還是可以的。 在孩子們整理書包時(shí)，沒(méi)有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們 產(chǎn)生興趣，并加以了解。還有哪些東西是不能帶到學(xué)校里去的，想想為什么不能帶 ? 2)、小組合作整理并記錄 (教師觀察幼兒選擇和記錄情況 ) 3)引導(dǎo)幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊 ?用記錄的形式表示出來(lái)。 2)在材料投放時(shí)考慮的比較周到，如生活、體育、文具 (各種大小不一的尺 )、食品等 活動(dòng)價(jià)值：抓住幼兒對(duì)書包的興趣，引起幼兒們將有關(guān)書包的零散經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對(duì)書包的認(rèn)識(shí)，采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的。 設(shè)計(jì)思路： 一、內(nèi)容的選擇： 本次活動(dòng)是大班主題活動(dòng)“我要上小學(xué)”下的一個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時(shí)間越來(lái)越短了，離開上小學(xué)越來(lái)越近了，因?yàn)樵谖覀儼嗉?jí)的墻面上有一個(gè)“離園倒計(jì)時(shí)”的角落，上面的數(shù)字顯示孩子們會(huì)過(guò)完一天就去掉一天的數(shù)字，使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來(lái)越少了。 激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。幼兒園大班主題教案《整理書包》及教學(xué)反思 [五篇材料 ] 第一篇：幼兒園大班主題教案《整理書包》及教學(xué)反思 大班主題教案《整理書包》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒萌發(fā)學(xué)做小學(xué)生的愿望，嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答，快來(lái)看看幼兒園大班主題《整理書包》含反思教案吧。 鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。紙、彩筆，一組一份。 二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)： 在第一環(huán)節(jié)中主要通過(guò)觀察比較法討論書包的不同，主要是通過(guò)提問(wèn)的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個(gè)的書包一樣嗎 ?”“書包到底有什么用呢 ?為什么小學(xué)生要背書包上學(xué) ?書包里要放些什么呢 ?” 第二環(huán)節(jié)書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，去記錄等， 養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣，來(lái)得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。 方法的利用：主要是比較法、提問(wèn)討論法和操作法 三、細(xì)節(jié)思考： 1)在第一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)有相同書包時(shí) ，及時(shí)討論怎樣識(shí)別 ?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。哪些東西是可以帶著上小學(xué)的，想想為什么要帶上這些 。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識(shí)。 不足點(diǎn)： 在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生 .不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。 如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。根據(jù)消費(fèi)者審美品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的書包 —— 箱包。 內(nèi)容與要求： 嘗試 合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習(xí)慣。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 收集書包 。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢 ? 這些準(zhǔn)備包括心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備，所以我們讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起去購(gòu)買書包和一些上小學(xué)時(shí)用的學(xué)習(xí)用
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