幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《好長好長的名字》及教學反思（匯編）-全文預覽
【正文】 習，既實現(xiàn)幼兒與環(huán)境、材料 (圖書、圖片等 )的互動作用，又實現(xiàn)幼兒與他人 (同伴和教師 )之間的有效互動。 預設提問：你還記得這些動物的名字嗎 ?請你來幫助他們找到自己的名字。 預設提問： (1)藍狐貍的名字最后變得怎么樣了 ?(好長好長 ) (2)藍狐貍得到這么長的名字，他的心里可能會怎么想呢 ? (3)小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢 ?—— 名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。 預設提問： (1)現(xiàn)在藍狐貍的名字發(fā)生了什么變化 ? (2)藍狐貍得到名字后，心里可能怎么想 ?從哪里看出來的 ? 3．情節(jié)猜想 (5頁 )。 師：今天，老師帶來的書里也發(fā)生了關于名字的有趣事情，我們一起來看看。 活動準備 材料準備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等 )，小組操作教具 (名字圖卡、云朵圖 )，個體操作教具 (小圖卡、插入式學具 )?！逗瞄L好長的名字》繪本中幾乎每一幅圖片都有一些值得解讀的符號，而要完全讀懂，不僅需要仔細觀察畫面，還要積極調(diào)動聯(lián)想能力，甚至需要結合書中的文字，這些對提高大班幼兒獨立閱讀能力特別有幫助。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。 2．科學把握支 架的撤離。 3．完整閱讀。 (環(huán)節(jié)解析：讓幼兒從自主閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學習”，不僅要求幼兒仔細觀察畫面，還要積極調(diào)動聯(lián)想能力從書中獲得相關信息。 預設提問： 藍狐貍遇到了綠草蛇又會發(fā)生什么有趣的事呢 ? (環(huán)節(jié)解析：教師采用導思式的層層提問引導幼兒觀察畫面中的細節(jié)，讓幼兒合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、大膽表達，從而實現(xiàn)對文學作品的初步理解。 (環(huán)節(jié)解析：組織關于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號”這一經(jīng)驗支架，為下一環(huán)節(jié)支架點的確立奠定基礎 ) 二 、師幼共讀，問題引領 —— 搭建支架 1．教師導讀故事的前半部分 (1頁～ 4 頁 )。 經(jīng)驗準備： 幼兒已了解自己名字的含義。 2．了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，學會欣賞、接納自己和他人的獨特之處。在中國古代，名、字分開使用。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。 (從自由閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學習”、從師幼共讀中實現(xiàn)“提升式學習”、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)“感受性學習”。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。由于時間 的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。 通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。 ，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關注。 教師注重教學內(nèi)容的生活性 —— 來自于生活的活動是幼兒所喜歡的。 教師繼續(xù)講故事 —— 結尾。 2)師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么 ?這個名字是怎么來的 ? 教師繼續(xù)講故事 —— 藍狐貍遇見綠草蛇。 經(jīng)驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。 借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。 【活動目標】 在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。 【活動準備】 材料準備： PPT課件、動物的名字符號卡片。 1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波 +藍狐貍”、“紅葉 +波波 +藍狐貍”。 3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。 ，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。 一、有效性體現(xiàn) 充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。 目標中讓幼兒“
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