【正文】 、迷惘的心情。那么，我們該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢？（低沉的，感傷的） ④對，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎？那就讓我們讀出這種感覺來。 二、誦讀、整體感知。 演繹法。 (再次聆聽配樂朗誦 ) (五 )作業(yè) 熟讀詩歌并進(jìn)行背誦 第四篇：雨巷 《雨巷》教案 [教學(xué)目標(biāo) ]： 朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。 在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫作背景。是什么原因讓詩人愁思萬分 ?詩人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著 愁怨的姑娘 ?而這個(gè)愁怨的姑娘又是誰呢 ? 同學(xué)們分組討論。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的?！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果。 歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩中的形象。 詩歌運(yùn)用復(fù)沓、排比等手法，運(yùn)用大量疊詞，請學(xué)生找出相應(yīng)的詩句。建立基本感情基調(diào)，形成對詩歌美感認(rèn)識(shí) 明確：讓學(xué)生們在腦中形成一個(gè)對詩歌的畫面感，明確詩歌的基調(diào)是憂傷凄涼的。在聽錄音過程中注意改用什么語調(diào)來讀詩歌。 一讀 —— 自由讀。今天，就讓我們一起走進(jìn)雨巷，走進(jìn)戴望舒。 六、說教法 采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。 意象是中國詩學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。 三、說教學(xué)目標(biāo) 一是通過不斷的誦讀，體會(huì)詩歌的感情基調(diào)，感悟詩歌描繪的畫面。《雨巷》出現(xiàn)在這一單元，就讓我們以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。在那個(gè)年代動(dòng)蕩的年代，戴望舒用他獨(dú)特的詩風(fēng)替新詩的音節(jié)開啟了一個(gè)新的紀(jì)元。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。有何人、何物、何景、何情 ?朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的 ?結(jié)著愁怨的丁香有時(shí)怎樣的一個(gè)姑娘 ? 品讀內(nèi)涵，品思想之美 舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。采用多媒體課件與板書相結(jié)合， 六、說教學(xué)過程 (一 )導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。詩歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體悟雨巷詩情詩境 難點(diǎn)：體會(huì)本詩“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩 四、說學(xué)情 學(xué)生在之 前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌，懂得一些鑒賞詩的基本方法，但象征詩還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我 們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美?？傊谠O(shè)計(jì)教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和鑒賞。 教師此時(shí)再做必要的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充可謂補(bǔ)學(xué)生之所需，學(xué)生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會(huì)容易得多也豐富的得多。 ②再讀全 詩，體會(huì)意境 師生共同欣賞 (課件展示 )配樂朗誦音像作品，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的主體感悟。學(xué)生有了追求美的感覺，興趣也就被激發(fā)出來。 說學(xué)法 誦讀法 加強(qiáng)誦讀，這是閱讀詩詞的一般方法。同時(shí)，誦讀有助于品味詩歌的語言美。 教學(xué)目標(biāo) 本詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境，同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中。 在那上面，我 /用殘損的手掌 /輕撫， 像 /戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法 把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。 《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又 渾然天成組成了現(xiàn)代詩的神形兼?zhèn)涞哪芰Α? 故 :雨巷應(yīng)該是當(dāng)時(shí)黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的 四 .大家討論分析丁香姑娘的象征含義來分析它是一首什么詩 1 愛情詩 2 政治詩 明確 :★背景介紹本詩寫于 1927 年夏 ,蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變 ,反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺 ,造成了籠罩全國的白色恐怖。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？ 明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。 （ 2）油紙傘。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷 8 號。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇 許仙的旖旎傳說里 ,出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中 ,出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中 ,也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽的旋律中。 問 :這個(gè)姑娘美在何處 ?她長什麼模樣 ?穿什麼衣服 ?表情如何？整體給人感覺應(yīng)該是什么樣子的？ 明確 :憂郁的纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉 。神思》﹚?！拔铩笔莻€(gè)外延極廣的概念。 三（ 7）“我”希望再次遇見丁香姑娘 ? 再讀課文 ，找找詩中都描繪子哪些意象？主要是哪兩個(gè)意象（補(bǔ)充解說意象）意象是主觀情理和客觀形象的融合，是意和象的融合，簡言之，意象就是意中之象。 教師提問：大家聽完后，有什么樣的感覺？ 歸納：憂傷，郁悶，惆悵。戴望舒就是典型的雙魚座性格。 望舒是他給自己起的筆名 ,出自屈原的《離騷》 :“前望舒使先驅(qū)兮 ,后飛廉使奔屬。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是在如此心境下創(chuàng)作的 .《雨巷》產(chǎn)生的 1927 年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。著有詩集《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》、《災(zāi)難的歲月》。在獄中寫下了《獄中壁》、《我用殘損的手掌》、《心愿》、《等待》等詩篇。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在香港主編《大公報(bào)》文藝副刊，發(fā)起出版《耕耘》雜志。 1932 年參加施蟄存主編的《現(xiàn)代》雜志的編輯工作。 1925 年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班。 聽完歌曲，教師提問：這首歌給我們描繪的是怎樣的一個(gè)畫面？表達(dá)了怎么樣的感情？ 這首歌曲《雨巷》是根據(jù)我國現(xiàn)代的著名詩人戴望舒的同名詩歌改編的，今天我們就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩歌，讓我們來感受一下，詩人通過這首詩歌到底要表達(dá)怎么樣的感情，看看與同學(xué)們的理解到底一不一樣？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《雨巷》，走進(jìn)戴望舒的內(nèi)心世界?? 二、作者簡介 戴望舒（ 1905． 3． 51950． 2． 28）原名戴夢鷗，中國三十年代“現(xiàn)代派”象征主義詩歌代表人物。最后為大家播放一首《丁香花》，希望大家在這首歌曲中再次體會(huì)作者的思想感情 。讓 學(xué)生有足夠的思想空間去思考，這樣可以對詩歌有多元的解讀方法，而教師自己也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。 ，品思想之美 在緩緩的旋律和淡淡的憂傷與凄涼感的詩歌中，瞬時(shí)就把我們帶到了下著雨的江南，悠長的雨巷。 再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。 再如：丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征。舉例：雨巷 —— 小路、油紙傘 —— 小花傘、丁香 —— 荷花或牡丹。 這樣做旨在根據(jù)文本發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，讓學(xué)生獨(dú)立品味詩歌中特有的事物與情感，并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。 這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。 四讀 —— 小聲默讀。讓學(xué)生隨著富有情感的朗讀再次感受作者情感，在頭腦中勾勒詩歌的畫面。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。到底又是何種愁思，讓他迫切的希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘。 通過討論，讓學(xué)生明白“詩無達(dá)詁”，對詩歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。 四、說教學(xué)重點(diǎn) 理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握詩歌中的意象情節(jié)。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。 魯版高中語文第四冊第二單元以“美的真諦”來組織文本，從而來突顯它的審美性。 《雨巷》發(fā)言稿 3 一、說教材 《雨巷》是魯版高中語文必修四的第二單元中新詩二首中的一首，這首詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎 ? 再聽配樂朗誦，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的 ? (三 )深入研究 在讀語言，品情感之美 在整體感知了詩歌的 .音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。 (二 )整體感知 初讀詩歌，感音韻之美 我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷 。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩歌是一門抒情的藝術(shù)。 過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想。根據(jù)求實(shí)、求精、求新、求美的原則，我設(shè)計(jì)了如下板書：意向 (雨巷、油紙傘、丁香般的姑娘 )感受 (幽深、寂靜、美麗高潔 )象征意義 (心境、戀人 ) 《雨巷》發(fā)言稿 2 一、說教材 《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。 拓展閱讀 引入作者的其他作品，使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格，通過比較聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。在此，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽揣測詩人創(chuàng)作情況及情感，引導(dǎo)其積極思維。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只要讀出這是一首什 么詩，并對詩有初步的感受就可以。 說教學(xué)過程 (結(jié)合課件 ) 激趣導(dǎo)入 為了使學(xué)生更好的感受詩的意境，更容易理解“丁香”，我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入并附以介紹有關(guān)知識(shí)及其“美麗”“孤高”“憂愁”的個(gè)性。教師只作必要的引導(dǎo)提示，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解。 說教法 本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法 詩歌是情感的藝術(shù) ,多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思 ,從而獲 得自我的情感體 驗(yàn)。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)，使其受到美的熏陶的要求。《雨巷》排在本單元的第二課，屬于必修課。 (2)把握中心意象，深入體會(huì)詩人情感 . 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生對詩歌并不陌生，但是本首詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對意象的把握中體味出詩歌內(nèi)涵的多義性并力求個(gè)性化理解就成為重難點(diǎn)。 另外，本詩教學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，貫穿整堂課。 聯(lián)想比較法，通過與詩人的其他作品的比較學(xué)習(xí)，體會(huì)創(chuàng)作 風(fēng)格及作者情感。 賞析全詩 ①初讀全詩，整體感知 學(xué)生自由朗讀全詩，獲得初始體驗(yàn)。 ③三讀全詩，感悟情感 學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會(huì)詩歌營造的意境和富有流動(dòng)的畫面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達(dá)能力、理解能力。 ④四讀全詩，體會(huì)創(chuàng)作美 再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會(huì)詩歌的“美”，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟。這節(jié)課我采用圖示式的板書設(shè) 計(jì)，兼以簡潔的文字說明，體現(xiàn)課文內(nèi)容，并利于學(xué)生背誦理解。 知識(shí)和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識(shí)，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá)技巧。六、五、說教法學(xué)法 (一 )說教法 根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象進(jìn) 行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。本詩歌意象比較朦朧，對意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵，多元解讀和問題探究能有效促進(jìn)對話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。是什么樣的意境如此蕩人心腸 ?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。 初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩境，同時(shí)展示江南雨巷的畫面。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。 (五 )作業(yè)： 試依照《雨巷》一詩的情景，展開想象，描寫一下你心目中的“丁香姑娘”。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛上它。 三是體會(huì)作者的思想感情。 五、說教學(xué)難點(diǎn) 理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。到底是何種情，何種人，何種境地，讓他在一條寂寥空曠的巷子中彷徨迷茫。再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想 象和理解。 再讀 —— 播放錄音讀。在畫面中豐富感情色彩，注意幽怨、傷感、惆悵這類詞語的讀法。 明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。 (三 )深入探究 ，品意境之美 在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析