【正文】 再如：丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征。 例如：小巷給人一種幽深寂靜之感，而作者在詩歌中又用一個(gè)“雨”來形容這個(gè)小巷就更加給人增添一種憂傷凄涼之感。舉例：雨巷 —— 小路、油紙傘 —— 小花傘、丁香 —— 荷花或牡丹。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加 以介紹和拓展。 這樣做旨在根據(jù)文本發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，讓學(xué)生獨(dú)立品味詩歌中特有的事物與情感，并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。 明確：表達(dá)詩人憂愁傷感的情緒難以排解的苦悶之情。 這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。 ，品詩歌回環(huán)疊唱之美 整首詩歌籠罩著一種淡淡的憂傷之感，在詩歌中的哪些地方是體現(xiàn)出這種感情的呢 ?請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。 四讀 —— 小聲默讀。 三讀 —— 讓學(xué)生示范大聲朗讀。讓學(xué)生隨著富有情感的朗讀再次感受作者情感，在頭腦中勾勒詩歌的畫面。認(rèn)識(shí)生字 (彳亍，頹圮 )，初步體驗(yàn)作者情感變化。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。 (二 )整體感知 ，感受詩歌畫面之美 我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡摺⒈尘暗慕榻B而中斷 。到底又是何種愁思，讓他迫切的希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘。 七、說教學(xué)過程 (一 )導(dǎo)入新課 淅瀝瀝的雨點(diǎn)打在印有山水畫的油紙傘上，他如同一名孤獨(dú)患者慢慢的行走尋覓著心中的“她”。 通過討論，讓學(xué)生明白“詩無達(dá)詁”，對(duì)詩歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。 四、說教學(xué)重點(diǎn) 理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握詩歌中的意象情節(jié)。 二是 感受詩歌的意境與意象。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。 二、說學(xué)情 《雨巷》是高中學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”，也是被人們傳唱不休的名作。 魯版高中語文第四冊(cè)第二單元以“美的真諦”來組織文本，從而來突顯它的審美性。他用那飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為我們描繪了一幅暮春時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖像。 《雨巷》發(fā)言稿 3 一、說教材 《雨巷》是魯版高中語文必修四的第二單元中新詩二首中的一首，這首詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。也可以閱讀他的其他作品，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣，學(xué)習(xí)他的愛國情懷。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。是什么原因讓詩人徘徊惆悵 ?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象 ?詩人為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘 ?這個(gè)愁怨的姑娘又是誰 ?(同學(xué)分組討論，小組代表作答 ) (四 )結(jié)束語 美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱隱曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎 ? 再聽配樂朗誦，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的 ? (三 )深入研究 在讀語言，品情感之美 在整體感知了詩歌的 .音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。 (二 )整體感知 初讀詩歌，感音韻之美 我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡摺⒈尘暗慕榻B而中斷 。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。 (二 )說學(xué)法 關(guān)于學(xué)法，依據(jù)對(duì)話和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會(huì)詩人表達(dá)的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩歌的意境，感受作者的情感。詩歌是一門抒情的藝術(shù)。另外本詩寫作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生 很難理解其歷史背景。 過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想。 二、說教學(xué)目標(biāo) 情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。根據(jù)求實(shí)、求精、求新、求美的原則，我設(shè)計(jì)了如下板書：意向 (雨巷、油紙傘、丁香般的姑娘 )感受 (幽深、寂靜、美麗高潔 )象征意義 (心境、戀人 ) 《雨巷》發(fā)言稿 2 一、說教材 《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。 說板書設(shè)計(jì) 一 篇優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)有“微型教案”之稱，一篇好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也易于學(xué)生學(xué)習(xí)。 拓展閱讀 引入作者的其他作品，使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格，通過比較聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。通過合作交流，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詩的理解，把握詩的中心形象 (雨巷、丁香一樣的姑娘 )的象征意義。在此，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽揣測(cè)詩人創(chuàng)作情況及情感，引導(dǎo)其積極思維。而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個(gè)主要意象展開聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會(huì)勾勒出“雨巷”畫面，就能體會(huì)出詩的意境。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只要讀出這是一首什 么詩，并對(duì)詩有初步的感受就可以。 作者介紹 《雨巷》是詩人的成名作，相關(guān)的情況介紹是必要的。 說教學(xué)過程 (結(jié)合課件 ) 激趣導(dǎo)入 為了使學(xué)生更好的感受詩的意境，更容易理解“丁香”，我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入并附以介紹有關(guān)知識(shí)及其“美麗”“孤高”“憂愁”的個(gè)性。 體悟法 通過意象把握情感，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地的走進(jìn)雨巷去感悟。教師只作必要的引導(dǎo)提示，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解。所以，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀加深理解把握情感。 說教法 本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法 詩歌是情感的藝術(shù) ,多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思 ,從而獲 得自我的情感體 驗(yàn)。因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為 : (1)反復(fù)誦讀體會(huì)詩歌營造的意境。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)，使其受到美的熏陶的要求?！队晗铩钒l(fā)言稿 [5篇 ] 第一篇：《雨巷》發(fā)言稿 《雨巷》發(fā)言稿 3 篇 《雨巷》發(fā)言稿 1 說教材 教材地位及作用 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù)，《雨巷》出自人教版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 (必修 )第一冊(cè)第一單元 ,這一單元收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇。《雨巷》排在本單元的第二課，屬于必修課。 教學(xué)目標(biāo) 本詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境，同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中。 (2)把握中心意象，深入體會(huì)詩人情感 . 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)詩歌并不陌生，但是本首詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對(duì)意象的把握中體味出詩歌內(nèi)涵的多義性并力求個(gè)性化理解就成為重難點(diǎn)。同時(shí)，誦讀有助于品味詩歌的語言美。 另外，本詩教學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，貫穿整堂課。 說學(xué)法 誦讀法 加強(qiáng)誦讀，這是閱讀詩詞的一般方法。 聯(lián)想比較法，通過與詩人的其他作品的比較學(xué)習(xí)，體會(huì)創(chuàng)作 風(fēng)格及作者情感。學(xué)生有了追求美的感覺，興趣也就被激發(fā)出來。 賞析全詩 ①初讀全詩，整體感知 學(xué)生自由朗讀全詩，獲得初始體驗(yàn)。 ②再讀全詩，體會(huì)意境 師生共同欣賞 (課件展示 )配樂朗誦音像作品，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的主體感悟。 ③三讀全詩，感悟情感 學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會(huì)詩歌營造的意境和富有流動(dòng)的畫面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達(dá)能力、理解能力。 教師此時(shí)再做必要的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充可謂補(bǔ)學(xué)生之所需，學(xué)生對(duì)詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會(huì)容易得多也豐富的得多。 ④四讀全詩，體會(huì)創(chuàng)作美 再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會(huì)詩歌的“美”，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟。總之，在設(shè)計(jì)教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和鑒賞。這節(jié)課我采用圖示式的板書設(shè) 計(jì)，兼以簡(jiǎn)潔的文字說明，體現(xiàn)課文內(nèi)容，并利于學(xué)生背誦理解?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我 們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。 知識(shí)和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識(shí)，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá)技巧。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體悟雨巷詩情詩境 難點(diǎn)：體會(huì)本詩“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩 四、說學(xué)情 學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌，懂得一些鑒賞詩的基本方法，但象征詩還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。六、五、說教法學(xué)法 (一 )說教法 根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。在學(xué)生對(duì)詩歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對(duì)意象進(jìn) 行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。詩歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。本詩歌意象比較朦朧，對(duì)意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵，多元解讀和問題探究能有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。采用多媒體課件與板書相結(jié)合， 六、說教學(xué)過程 (一 )導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)， 那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。是什么樣的意境如此蕩人心腸 ?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩的想象和理解。 初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩境，同時(shí)展示江南雨巷的畫面。有何人、何物、何景、何情 ?朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的 ?結(jié)著愁怨的丁香有時(shí)怎樣的一個(gè)姑娘 ? 品讀內(nèi)涵，品思想之美 舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷 。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。 (五 )作業(yè)： 試依照《雨巷》一詩的情景，展開想象，描寫一下你心目中的“丁香姑娘”。在那個(gè)年代動(dòng)蕩的年代，戴望舒用他獨(dú)特的詩風(fēng)替新詩的音節(jié)開啟了一個(gè)新的紀(jì)元。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗?！队晗铩烦霈F(xiàn)在這一單元，就讓我們以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛上它。 三、說教學(xué)目標(biāo) 一是通過不斷的誦讀，體會(huì)詩歌的感情基調(diào)，感悟詩歌描繪的畫面。 三是體會(huì)作者的思想感情。 意象是中國詩學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。 五、說教學(xué)難點(diǎn) 理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。 六、說教法 采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。到底是何種情，何種人，何種境地，讓他在一條寂寥空曠的巷子中彷徨迷茫。今天，就讓我們一起走進(jìn)雨巷，走進(jìn)戴望舒。再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩的想 象和理解。 一讀 —— 自由讀。 再讀 —— 播放錄音讀。在聽錄音過程中注意改用什么語調(diào)來讀詩歌。在畫面中豐富感情色彩，注意幽怨、傷感、惆悵這類詞語的讀法。建立基本感情基調(diào)，形成對(duì)詩歌美感認(rèn)識(shí) 明確：讓學(xué)生們?cè)谀X中形成一個(gè)對(duì)詩歌的畫面感，明確詩歌的基調(diào)是憂傷凄涼的。 明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。 詩歌運(yùn)用復(fù)沓、排比等手法，運(yùn)用大量疊詞，請(qǐng)學(xué)生找出相應(yīng)的詩句。 (三 )深入探究 ，品意境之美 在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，可以用繪畫、唱 歌、表演等多種方式把雨巷之景展示出來。 歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩中的形象。 為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會(huì)詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果。而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，它代表著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。 “丁香”是我國古詩中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩歌的意象分析法。是什么原因讓詩人愁思萬分 ?詩人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘 ?而這個(gè)愁怨的姑娘又是誰呢 ? 同學(xué)們分組討論。 不同的讀者對(duì)詩歌的品鑒感受程度是不同的，在感受完詩歌的各種美感之后，讓學(xué)生們自主合作探究，加深對(duì)詩歌的理解。 在同學(xué)們討論之后，介紹