【正文】 help _____the house because she is busy making a cake. A. clean? B. cleaning? C. cleaned? D. being cleaned 這類的題；學了 prevent? from doing 后，可出 We must prevent pollution _____ happily. A. from living? B. living? C. to live? D. lived 之類的題；學了 It has no choice but to lie down and but 后可接不定式之后，可出 He thinks of nothing but _____ more for the people. A. do? B. to do? C. doing? D. does 之類的題等等。人不能忍受認知上的不平衡，從而驅使自己采取獲得新知識的行動。當然，活動的設計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械的重復，要以能吸引學生興趣，調動學生參與的積極性為前提。課堂活動是引發(fā)學生學習興趣的主要途徑。 . 活動激趣策略 活動就是指為學生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課外活動。媒體可為教學提供各種教學情景和真實的交際場面，有助于創(chuàng)造英語環(huán)境，使學生直接用外語思維，并增加學生使用英語的機會，學生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度地調動學生學習的積極性。 6 作業(yè)形式要有變化性。包括交流通道的變化 如由聽覺通道改為視覺通道或觸覺通道 和同一通道內形式的變化 如由聽教師講改為聽錄音 。 3 課堂組織形式要有變化性。教師應根據課文的內容或學生的表現(xiàn)等情況適時改變自己的語速、音調和表情，做到抑揚頓挫、快慢結合。從心理學角度講，喜新厭舊乃人之本性，單調則乏味。實際上，雨傘已成為英國人服飾的一部分，男士們在陽光燦爛的大街上手持一把像拐杖的黑雨傘是屢見不鮮的現(xiàn)象。 10 介紹文化背景知識。如用“提出學會的打算，要求答應來幫忙；準備決定遭拒絕，敢于設法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強。如：我發(fā)現(xiàn)學生易拼錯 present, parent, peasant, 先分別劃出 sent, are, ant, 然后引導學生得出：“禮物”是“送”給別人，所以 present 以 sent 結尾；“雙親”是復數(shù)，所以中間是 are；“農民”在山地勞動，所以常看見“螞蟻 ant ”。 3 通過引人入勝的導入，引起學生對課文內容感興趣。 . 內容激趣策略 教學心理學研究表明，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內驅力，激起求知、探究、 操作等學習愿望。另一方面要狠抓聽、說、讀、寫等語言技能的訓練。我國教育家張放也說過：“多多地積累知識是培養(yǎng)學習興趣的主要途徑。因此，要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，還應結合課文內容對學生進行學習目的和前途理想教育，或用一些與人生觀和 理想有關的名人故事和名言來教育學生，只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長成參天大樹?！? （ 1） . 立志生趣策略 心理學研究表明，人的興趣發(fā)展，一般要經歷有趣――樂趣――志趣三個階段。通過種種措施，讓學生懂得學好英語是日常生活的需要、個人 發(fā)展的需要 如升學就業(yè) 、時代發(fā)展的需要、我國經濟建設和社會發(fā)展的需要。如：全世界有 50%的報刊和 60%的廣播使用英語，最有價值的科技論文每年達 500 萬篇，有半數(shù)以上是英語發(fā)表的。正是由于人們對某些事物產生了需要，才會對這些事物發(fā)生興趣。低年級學生的學習興趣主要是直接興趣，間接的學習興趣隨著年齡的增長而增長，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。他們的興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內在主觀意識傾向的調節(jié)與支配，興趣的穩(wěn)定性大大加強。中學生興趣范圍縮小，許多中學生開始產生了中心興趣，且研究表明：中學生中心興趣常常同他們渴求某方面的知識或追求某種理想的職業(yè)有關。 6 能滿足學生某種需要的事物。 4 與學生已有知識經驗相聯(lián)系的事物。因此，教師在教學中要給學生創(chuàng)造成功的機會。這也說明了學習興趣是可以培養(yǎng)和改變的。 興趣又分為直接興趣和間接興趣兩類。因此，它是一種帶有強烈情緒色彩的認識傾向，具體表現(xiàn)為對學習的好惡程度。就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向?？梢?，學習興趣在學生的學習中具有十分重要的作用。 interest in English learning is the key of English teaching. According to the characteristics of secondary students and the English subject ,and on the basis of bining my own teaching experience,this text will sum up and put forward to the teaching strategy about how to stimulate and cultivate students interest in learning English . Key words: secondary students, interests and characteristics, teaching strategies a name=baidusnap0/aB style=39。本文根據中學生興趣的特點和英語學科的特點，結合本人的教育實踐，總結并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習興趣的教學策略。同樣，在學習中興趣也起一樣至關重要的作用，學習興趣與學習成績成正比，學習興趣水平越高，學習成績就越高。只要有了興趣，既使多困難的事，