【正文】 情況，或舉辦專題講座，或進(jìn)行個別引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，提高認(rèn)識。進(jìn)行課外閱讀必須從溫州的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，制訂切實(shí)可行的課外閱讀計劃。其實(shí)，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。三、積極開展課外活動、改善閱讀環(huán)境。在閱讀中，幫學(xué)生解決書本的來源問題。在農(nóng)村這樣一個缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環(huán)境里，學(xué)生們是很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的。（2）盡可能地多開展一些有助于學(xué)生提高語文能力的各種活動，諸如讀書報告會、知識競賽、辨論會等；（3）鼓勵學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動，積極向有關(guān)報刊雜志投稿，發(fā)動學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿足學(xué)生的發(fā)表欲。由于我們農(nóng)村學(xué)校條件差：圖書少、網(wǎng)絡(luò)信息不發(fā)達(dá)，學(xué)生幾乎沒有什么書可讀，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，讀書的時間很少。通過這些方法，我不僅幫助學(xué)生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生的寫作水平。二、通過閱讀，積累語言。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對觀察生活、思考生活的興趣。（3）批改具體，不能空泛作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師寫“下水文”是重要的方法之一?？傊d趣的產(chǎn)生，有時是天生的，更多是后天形成。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。要提高作文寫作能力,沒有什么捷徑可走,唯有通過用“眼睛看”、“耳朵聽”、“腦子想”、“手指寫”,并于此循環(huán)鍛煉、反復(fù)加強(qiáng),寫作水平才能有所提高。因而，中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一個重要的課題。同時，要教育學(xué)生明白，作文不是文學(xué)游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。如前學(xué)期我組織學(xué)生寫關(guān)于“父愛”的作文等，我批改完后，卻發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)考慮到寫自己的父愛，不敢或羞于道出父親的缺點(diǎn)。然而，要培養(yǎng)他們的寫作興趣，首先還需激活他們的信心，教會他們學(xué)會去“愛”，愛山、愛水、愛動物、愛植物、愛家人、愛老師，愛制作??，從而蓄積豐富的情感，為寫作提供可寫之材。對于作文水平較好的學(xué)生，我對他們的要求相應(yīng)就會高許些，會對他們提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，同時也給他們更高層次的肯定和鼓勵。這樣，久而久之，一定會樹立他們寫作的信心，激發(fā)他們寫作的興趣。作文的閃光點(diǎn)很多的，如字寫得好、修辭手法準(zhǔn)確、立意新等等。對毛草坡的各自然景點(diǎn)和人文景觀用自己的語言記錄下來，真正感受大自然的奇美。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不?！?。學(xué)生在開始時，拿著厚厚的課外書，不知所措，有畏難情緒，也不知道從什么地方讀起，作為輔導(dǎo)老師，這就要引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的閱讀方法。學(xué)習(xí)名人名嘴的成功秘訣，從他們的成功成才道路上受到啟迪，學(xué)習(xí)他們的挑戰(zhàn)自我精神。而現(xiàn)在，我們都離不開課外書啦，我們都覺得這些課外書越讀越有趣，讀后覺得有很多話憋在心理想說，習(xí)慣地將閱讀時瞬間的認(rèn)識和感悟以及文中經(jīng)典的句子摘抄在筆記本里?！绷硪粚W(xué)生在讀《諾貝爾》后寫到：“諾貝爾冒了那么多的生命危險，經(jīng)歷了那么多的挫折，發(fā)明了炸藥，為我們?nèi)祟愖鞒隽撕艽蠛苡袃r值的貢獻(xiàn)，他對科學(xué)的執(zhí)著追求，在困難面前永不氣妥，永不言敗的高貴精神值得我們初一年級的全部師生學(xué)習(xí)。就這樣，日復(fù)一日，在和學(xué)生們一起生活的四個月中，一天天看到學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)的不斷提高，寫作興趣也在不斷變濃。讓他們心靈受到時震撼和洗禮。這樣讓學(xué)生根據(jù)己有的目錄卡有選擇有針對地閱讀，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地閱讀，讓學(xué)生常有所讀，讀有所獲，而不顯得盲目和差亂。身邊可閱讀的文本繁多，文本內(nèi)容良莠不齊，對學(xué)生來說，選擇文本是一個重要問題。所謂“泛讀”是指讀對于自己相對有價值的，就像鯨魚捕食那樣，一下子吞下很多篇幅，然后在從中快速精選，選出自己寫作時可以利用到的東西。一、泛讀古人云：“巧婦難為無米之炊”。在教學(xué)中，部分學(xué)生總是作文寫不好。興趣是一切有成就的人走向成功的起點(diǎn)，是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，是人們從事任何活動的動力，是直接推動學(xué)生進(jìn)行寫作的心理動因。第一篇：淺談中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)淺談中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)摘要：作文是中學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，作文水平的高低是衡量我們語文教學(xué)成功與否的標(biāo)志。關(guān)鍵詞：中學(xué)生作文興趣激發(fā)觀察 寫真話、抒真情培養(yǎng)興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，這種傾向使人對某事物給予優(yōu)先注意，積極探索，并帶有情感色彩和向往的心情。為此，教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和好奇心，引發(fā)學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的好習(xí)慣，培養(yǎng)中學(xué)生的作文興趣就顯得非常的重要。那么，如何對學(xué)生作文興趣進(jìn)行培養(yǎng)，我從前人的經(jīng)驗(yàn)和前學(xué)期自己曾參加過的國培計劃“置換頂崗”實(shí)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)說起，進(jìn)行探討。日積月累、厚積薄發(fā)，解決寫作時的無言可寫，無處下筆的困惑。讀，首先得教會學(xué)生選擇適合他們閱讀的文本。如在初一年級閱讀哪些作品，初二年級又閱讀哪些作品，初三年級再閱讀什么等等。眾所周知，經(jīng)典名著作品是人類共有的精神財富，是經(jīng)過的時間洗禮后積淀了厚重的歷史文化，它具有深厚的人文素養(yǎng)，它超載了時間、空間、民族，是人類集體智慧的結(jié)晶，我們一定要正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，讓他們通過閱讀，能超越時空、超越民族，達(dá)到與文本對話，與作品中的主人公對話，與作者對話，與歷史對話。我指導(dǎo)全班五十二名學(xué)生都必須配備必讀名著一部以上，并要求他們做好讀寫筆記，寫下讀后感并對作品中的人物、語言、結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)的賞析及評價。當(dāng)我從你手中拿過這本書時，以為是怎樣煉鋼的呢？可在你的指導(dǎo)下，我將這本書讀完，明白了主人翁保爾具有鋼鐵般堅強(qiáng)的意志和精神！保爾的這種精神和意志讓我感動和敬佩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他讓我們明白了很多道理，我們會在以后的學(xué)習(xí)、生活、人生道路上像保爾一樣，更堅強(qiáng)地生活。在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生們傳上來給我的小紙條上寫到：“老師，你開始讓我們讀哪些雜七雜八的課外書時，我們都覺得很不習(xí)慣，也覺得很有壓力。通過這些雜志的閱讀，提高了學(xué)生們的說話、談話技藝、做人做事和待人接物的原則。其次，作為老師，得教給學(xué)生閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、走出校園，深入社會，學(xué)會觀察，堅持寫觀察日記培養(yǎng)走出校園，深入社會，就是引導(dǎo)學(xué)生深入社會，走進(jìn)生活，融入自然；指導(dǎo)他們對社會、自然進(jìn)行更多角度觀察，多視野審視，更多更廣地接觸現(xiàn)實(shí)生活，了解社會，把握時代脈博，為作文積累更多素材，讓作文時言之有物，真正讓學(xué)生理解和體驗(yàn)“作文即生活、作文即做人；作文來源于生活，而高于生活”。在我的實(shí)習(xí)工作中，我?guī)ьI(lǐng)我班五十二名學(xué)生到毛草坡秋游，讓學(xué)生寫下這次秋游的見聞和感想，并整理為以后寫作的良好素材。不同的班級不同的學(xué)生，其作文水平必定參差不齊，老師批改作文時，不應(yīng)只抓住文中出現(xiàn)的問題，如錯字多，語句不通，文不符題等不足之處進(jìn)行批評。也許只是老師積極的一句肯定，但卻使學(xué)生的寫作興趣大大提高！老師的一個肯定能充分讓學(xué)生們感受到他自己的進(jìn)步，也能讓他們感受到他在老師心中、同學(xué)心中是有位置的，也是受老師重視的，是一個有進(jìn)步的學(xué)生，是一個有潛力的學(xué)生。這不是一種進(jìn)步嗎？而這些進(jìn)步，究其原因，除了他泛讀的原因之外，莫非就是受我鼓勵的結(jié)果罷了。五、激活信心、蓄積情感中培養(yǎng)中學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，但是因條件限制或升學(xué)壓力，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，整天重復(fù)著三點(diǎn)一線的一成不變的生活模式，忘記了生活有太多的樂趣，也喪失了寫作的信心。于是，作文中出現(xiàn)了故事虛構(gòu)、題材不新穎、抒情不真切、事例不典型等現(xiàn)象。所以，我們要寫出真實(shí)父親的形象，把“父愛如山”用生活中一個個真實(shí)的、鮮活的故事和行動表現(xiàn)出來，這樣的作文才真實(shí)，也才能打動別人。總之：作文是中學(xué)生語文教學(xué)