《上海市聾人高級中學(xué)課程方案(試行)》-全文預(yù)覽
【正文】 、體育與健身等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。 ? 學(xué)?？筛鶕?jù)實際在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課時總量不變的情況下，設(shè)計學(xué)校課時計劃。興趣活動是聾生自主選擇修習(xí)的課程，專題教育與班團活動、社會實踐與社會服務(wù)活動是全體聾生限定選擇修習(xí)的課程。 學(xué)科基礎(chǔ)課程包括：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、社會、科學(xué)、信息技術(shù)、體育與健身等課程。 —— 多樣性 加強不同類型、不同學(xué)習(xí)水平、不同修習(xí)期限等課程的開發(fā)，促進課程 內(nèi)容 的多樣化，增強 課程的選擇性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展方向，選擇不同的課程。 （ 4）具有基本的專業(yè)技能、健康的審美情趣和基本的審美能力；具有正確的勞動態(tài)度和初步的職業(yè)意識、擇業(yè)觀念和敬業(yè)精神。 二、培養(yǎng)目標(biāo) 1．總目標(biāo) 遵照“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合的要求，對聾生實施全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育，使他們在德、智、體、美等方面生動活潑、主動地得到發(fā)展，成為具有良好的思想品德、文化和科學(xué)素養(yǎng)、勞動技能 素養(yǎng) 和 身體心理素養(yǎng)的， 有 理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。 4. 根據(jù)聾生實際， 確立 正確的教 學(xué)評價 觀 ? 從聾生的身心特點與實際出發(fā)，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導(dǎo)向功能，促進聾生的全面發(fā)展。 ? 關(guān)注聾生學(xué)習(xí)的過程， 注重發(fā)揮聾生的觀察、操作能力較強的優(yōu)勢，通過“看”、“做”、“思”、“說”等， 幫助聾生在學(xué)習(xí)過程中體驗和感悟、建構(gòu)和豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗 ，并形成 積極 的 情感 體驗。 2. 深化課程改革，突出課程的基礎(chǔ)性、實用性、多樣性 ? 要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，在加強德育的同時，拓寬文化基礎(chǔ)課程，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育課程，為聾生 形成合理的認知結(jié)構(gòu)，具有比較扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和必需的專業(yè)技能 提供基礎(chǔ)、實用、多樣的課程。課程的基本理念： 1. 以聾生發(fā)展為本，關(guān)注聾生的特殊性和個體差異，促進每一位聾生發(fā)展。它除了有與普通教育相同的基本培養(yǎng)任務(wù)外，還擔(dān)負著滿足聾生特殊要求的培養(yǎng)任務(wù)。 — 1 — 上海市教育委員會文件 滬教委基 〔 2021〕 43 號 上海市教育委員會關(guān)于印發(fā)《上海市 聾人高級中學(xué)課程方案 (試行 )》的通知 各區(qū)縣教育局，浦東新區(qū)社發(fā)局： 根據(jù)本市特殊教育事業(yè)發(fā)展的需要，為更好地落實二期課改精神，推進特殊教育課程改革，規(guī)范聾人高中課程建設(shè)，進一步提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量，我委在總結(jié)幾年來聾人高中教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，編制了《上海市聾人高級中學(xué)課程方案 (試行 )》 (以下簡稱《課程方案》 )(見附件 )，現(xiàn)印發(fā)給你們，并將進一步指導(dǎo)有關(guān)單位認真落實《課程方案》的要求。 附件：《上海市聾人高級中學(xué)課程方案 (試行 )》 上 海 市 教 育 委 員 會 二○○七年八月一日 — 2 — 上海市聾人高級中學(xué)課程方案 （試行） 聾人高級中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中特殊教育的一個重要組成部份。 一、課程理念 聾高 中教育是繼九年義務(wù)教育后更高層次的基礎(chǔ)教育，它既不完全等同于健聽人的普通高中教育，也不同于一般的中等職業(yè)技術(shù)教育，而是根據(jù)聾人的發(fā)展需要、普特結(jié)合、特職滲透的特殊的高中教育。 ? 提高 聾生的 文化科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能， 注重他們 整體素質(zhì)的提高和 可持續(xù)發(fā)展。 3. 關(guān)注聾生潛能的開發(fā)， 完善學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式 ? 在重視聾生缺陷補償?shù)耐瑫r更加關(guān)注聾生潛能的開發(fā)， 通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 ， 倡導(dǎo)自主 學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、 探究 性學(xué)習(xí) 方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化 。 將信息技術(shù)作為資料的來源、交流的平臺、認知的工具和管理的手段，全面提高課程的信息化水平和聾生的信息素養(yǎng)。 ? 倡導(dǎo)評價主體、評價內(nèi)容、評價方式方法的多元化，對 聾生進行綜合 素質(zhì) 評價。 （ 3）具有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)，形成 健康的個性和生活方式 ；樹立自尊、自信，自強、自立的精神。 —— 整體性 整體設(shè)計高中階段的文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能課程、分科課程與綜合課程，加強各課程間的聯(lián)系與整合；整體協(xié)調(diào)各 課程 中基礎(chǔ)性與發(fā)展性 、 統(tǒng)一性與選擇性、學(xué)科性與活動性、學(xué)術(shù)性與實用性等多方面的關(guān)系。 2．課程結(jié)構(gòu) 由基礎(chǔ)課程、拓展課程和活動課程組成的課程結(jié)構(gòu)如下圖： 課程體系 基礎(chǔ)課程 拓展課程 活動課程 學(xué)科
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