【正文】 正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。三月四日——我的生日是三月四日。“月”字。(1)課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(教師)。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字。四、積累詞語(yǔ)“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字意五、實(shí)踐活動(dòng)讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)課進(jìn)行故事交流。，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。一、激趣導(dǎo)入、解題。全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時(shí)讀。(4)讓我們帶著這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。學(xué)生對(duì)比“奇”字書寫“奮”。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：奇、頁(yè)。強(qiáng)調(diào)翹舌音。?小組讀第四自然段。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語(yǔ)氣。教師范寫，生書空筆順。板書：奇、怪，分別擴(kuò)詞。做填空：一( ? )信，學(xué)習(xí)“封”字，擴(kuò)詞。二、初讀課文，自主識(shí)字，生聽準(zhǔn)字音。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《一個(gè)中國(guó)字》。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“大”。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰(shuí)介紹的季節(jié)最美，我就跟誰(shuí)一起去。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。(師板書課題，生齊讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。(三)課外拓展。(說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。)讀讀想想。(1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。)(四)漢字的書寫指導(dǎo)。)飛鴿送信。讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。同桌互讀課文、教師引讀課文。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林。(2)通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。學(xué)生練習(xí)書寫生字。交流：你喜歡課文中的我嗎?為什么?喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。第二課時(shí)一、鞏固字詞。第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)2)啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。第二小節(jié)：指名讀。第一小節(jié)指名讀課文。——讀后指名評(píng)價(jià)分小節(jié)練讀。做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”找反義詞識(shí)字：輕說話識(shí)字：“仿佛、定”做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。齊讀全文。再讀課文。播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。喜歡朗讀詩(shī)歌。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。)。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。(方法同上)(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂。(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說話。，師生共同評(píng)議。)，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。(可)。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。)：你看到了什么?學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。)“南”。)(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。)。(學(xué)生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。課前準(zhǔn)備1.(1)制作多媒體課件。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。1)其他各組小朋友認(rèn)真聽，并說說他們的方法哪里好?哪里不夠好?提出自己的改進(jìn)意見。小朋友，你能不能動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想有什么好辦法處理我們身邊的垃圾。d回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。2)小組推薦代表交流，并小結(jié)。電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢!小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆?，能根?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。爸爸媽媽可以告訴我們。(讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔)教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料：積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。讀一讀，說說你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。焚燒法。追問：你還知道哪些東西可以回收?你怎么知道的?點(diǎn)評(píng)：看來我們隨意丟棄的垃圾還是個(gè)寶呢!你很會(huì)觀察，真是一個(gè)生活的有心人。三、開展活動(dòng)，處理垃圾。二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說說我們身邊還有些什么垃圾?你知道這些垃圾一般是從哪里來的?(結(jié)合搜集的資料)指名說話。小組討論填寫：我給校園做“美容”計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會(huì)變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來的成長(zhǎng)和喜悅。教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少，對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了。：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。四、借助插圖，選擇閱讀類型，說一說圖上的小朋友在哪兒。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。設(shè)計(jì)意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感。(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽?！敝该首x后全班齊讀。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。(重點(diǎn))，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）談話小結(jié)小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”。（二）學(xué)習(xí)“天地人”出示甲骨文的`“天”，猜猜是什么字。在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。對(duì)識(shí)字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美。三才，就是天、地、人。 ”上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(教師)，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。)：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀?！保合蛲瑢W(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。本次活動(dòng)以“源于生活交流互學(xué)—應(yīng)用生活” 這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流