【正文】 筆畫“橫鉤”。 、組詞。重點指導問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。 (6)學習生字“長”，指導兩個讀音，學習用兩個讀音分別組詞。 (1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久—— (2)學生齊讀最后一個自然段。認識新偏旁“刂”。 (4)導學：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的? 預設： 半：用數筆畫的方法記憶。 ～4自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。 ①導問：數不清的雨點兒，從哪里飄落下來? ②記字形：用加一加的辦法記住這個字。 預設：在數學書上。 (3)學習生字“數”。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識?！hǎnɡ chū 沒有更好　綠色長出 ，“開火車”認讀沒有拼音的生字。o nǎr　d236。n k242。 ，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。 二、初讀課文，自學生字 (一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧! (二)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。 設計意圖：興趣是的教師。 (3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下? 預設：春天、秋天。 教學過程 第一課時 一、謎語激趣，導入新課 ：千條線、萬條線，落入水中就不見。在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。 。) 設計意圖：引導學生自主觀察生字的結構特點，讓學生體會發(fā)現的快樂，同時也使寫字教學不僅僅停留在指導的層面上，更多的是學生的積極參與。 。 三、指導觀察，自主書寫 “雨”字。 ：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。) (2)導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。一串()，當省略號。 (9)依據板書，引領孩子再次有感情地朗讀課文。(指名讀，齊讀。(學生練讀后指名讀。一串水珠()——省略號。分角色朗讀對話，感悟童趣。 ②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺? 預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩! ③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊? 預設：高興極了。)你感受到了什么?(雨下得很小。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學習做好鋪墊。 (2)自讀、小組內讀、全班匯報讀。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學生的能力。 五、課堂小結，自主作業(yè) ：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方沒有讀懂?(當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是一個合體字，所以在指導時重點指導“們”字，從而幫助學生逐步發(fā)現合體字的書寫規(guī)律。) ：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。 (2)學生匯報交流，書寫。 (3)教師范寫，學生書寫。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學的實效。 生字回文，與閱讀再次結合。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現了什么? 預設：只有一個字“呱”。!)(課件播放：標點符號歌) ，教學“成”字。 預設：小蝌蚪像逗號。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發(fā)現。) (7)謎語：門外有人——們。 ①學習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。組詞：過去過來過年 給：用加一加的辦法記，纟+合=給。 (2)學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。 (5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導學生多種形式靈活鞏固認讀。 (3)識記生字“點”，認識新偏旁“灬”。 設計意圖：《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學生自讀課文，自學生字，然后與同桌、小組成員合作學習，最后班內匯報學習成果，使學生體會到自學和合作學習的樂趣。 ，學生感知生字的讀音及課文的內容。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學生的興趣，講故事般引出課題，學生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。 導學：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時，從池塘里跳出一只青蛙。(教師) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。一年級學生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學生來說有些困難。 體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。 匯報： ①(出示卡片)派代表讀，正音，說說記住字形的方法。 教學重點和難點：理解“吃水不忘挖井人”的含義。組織學生觀看電影《開國大典》。出示掛圖，指名解說圖意。小組自評。提問：這位爺爺誰認識?請大家把課前布置編寫有關毛主席的圖片拿出來展示交流。 “忘念”等12個生字 教學準備： 。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級人教版下冊語文教案樣本 教案并沒有統(tǒng)一規(guī)定的格式，具體寫法和繁簡的程度因人而異。 一年級人教版下冊語文教案1 《吃水不忘挖井人》 教學目標： ，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。再說說課文中的“挖井人”是指誰?“不忘挖井人”的“人”又是指誰? 。 ：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。 ，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。 四、積累詞語 “我會讀”里的詞語 ，讀準字意 五、實踐活動 讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。 三、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。 小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。 自由讀第二段，想想這段主要講了什么? ①匯報，師板書：挖井的原因 ②出示句子：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。 出示卡片，開火車讀 有感情地朗讀課文 六、延伸 編寫更多的關于毛主席的故事 開展講故事比賽 一年級人教版下冊語文教案3 《青蛙寫詩》 設計說明 《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內容。 課前準備 1.(1)制作有文中景物和生字的課件。 教學過程 第一課時 一、情境激趣，引入新課 ，激發(fā)興趣。 “寫、詩”這兩個字。 設計意圖：導入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。 ，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。先同桌互讀糾錯，再組內賽讀，最后指名讀文，其他學生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。 (2)指導朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。 (4)識記“要”字，引導學生認讀，并說說用什么方法記住它。 (1)導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2～4小節(jié)。 (5)導學：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的? 預設： 過：用加一加的辦法記，辶+寸=過。 (6)導學：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀? 預設：一串水珠。 ③運用：有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。 (9)導學：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的? ①學生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。 ③拓展：你還知道哪些標點符號?(?。 (2)指名讀第5小節(jié)。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。學生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學生的識字能力，激發(fā)了學生自主識字的興趣，豐富了學生識字記字的經驗。 (2)匯報交流，強調“們”字是左右結構的字，左窄右寬。 (1)引導學生觀察“下”在田字格中的位置。“三個一”。本環(huán)節(jié)在寫字指導的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側重。充分尊重學生的觀察體驗，并讓學生在扎實的書寫練