四-季-教學設計與反思--全文預覽
【正文】 評價。 學生自己學習課文,自己表演朗讀。（指名讀、比賽讀等。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。 （3）春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？ （4）思考后指名回答。 （三）指導有感情地朗讀課文。 （一）出示課件請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習讀課文。 出示課件去掉拼音認讀生字。 出示課件帶拼音認讀生字。今天就讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學生齊讀課題）。 質(zhì)疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個季節(jié)嗎？ 學生回 答。學會兩種筆畫，認識4個偏旁。學會乙乚兩種筆畫，認識4個偏旁。 兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結合作的精神。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達自我情感，從而理解課文內(nèi)容。 教學目標： 知識目標：圖文結合，了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征；認識11個生字，會寫4個字。 本課的教學重點： 學生認識11個生字，會寫4個字。 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課。 教師總結：孩子們，每一個季節(jié)都有自己的景色特點，都很美麗。 合作學習：同桌之間互相認讀生字，并且糾正讀錯的字音。 學生口頭組詞并交流。 三、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。要求：自己練習讀課文時，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。） （1）仔細觀察圖畫，說一說在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?
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