【正文】 。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人。）借助課下注釋或工具書解釋下列詞語(yǔ)。）吝嗇（l236?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流給下列加點(diǎn)的字注音。學(xué)習(xí)目標(biāo)研讀文章，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，感受畫面之美。在教學(xué)過程中不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。師范寫，提示筆順。等等。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？四人小組嘗試創(chuàng)作，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵(lì)為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。⑹ 小結(jié)小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來記住更多的字。識(shí)字：⑴ 課件演示（出示文中的11個(gè)生字）⑵ 開火車認(rèn)讀。（要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。過渡這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？三、初讀課文（要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形）談話你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法）自由讀（讀的過程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字）比賽讀：⑴ 交代比賽規(guī)則你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂趣。我們應(yīng)該像作者一樣，擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的心。把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文，寫在筆記本上。六、延伸拓展雨是一個(gè)精靈，把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫?！窘處熍e例分析后學(xué)生回答】⑴作者運(yùn)用對(duì)比的手法、擬人的修辭，生動(dòng)形象的突出了春雨的嬌媚，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。析雨中美——分析作者的語(yǔ)言美⑴水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條感情線索來嗎？作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來了？這種表達(dá)方式叫什么？又表達(dá)什么情感？【教師明確】①愛戀、喜歡②7段③直抒胸臆④作者有著一顆熱愛自然、熱愛生命的心。秋雨圖景物：田野、金燦燦的種子紅透了的山果、天空、田野、水生、水花特點(diǎn)：端莊沉靜作用：悠遠(yuǎn)情思，凈化靈魂。⑶討論與活動(dòng)（13組分析夏雨圖，5分析秋雨圖，68組分析冬雨圖。”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。……⑵第二自然段寫了那些景物來表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢？春雨又有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來?！拔蚁矚g……圖，因?yàn)槲铱吹搅恕木吧?，感受到了……的美。、xīl236。、m236。情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語(yǔ)文課本。本文作者就為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的雨的圖畫?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造?！驹O(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)?！咳?、拓展活動(dòng)。（1）你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美，怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛，試著美美地讀一讀。C 、雪花在飛舞。（2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＃ń處煴场端募镜哪_步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)？現(xiàn)在我們就共同來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌（教師板書）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語(yǔ)新穎別致。既照應(yīng)了開頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來的勃勃生機(jī)；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。再以“無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本。第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情。運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？總——分——總(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)作者感情。今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。學(xué)生課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。生描紅，書寫。（完成板書）八、背誦課文看著畫面齊背。⑷ 指導(dǎo)讀：指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意??！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。⑸ 全班齊讀第三節(jié)：師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開了，秋天給人們帶來了快樂。師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。⑹ 男女生分角色讀。⑷ 拓展說話：師：荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢，他們?cè)谡f什么呢？請(qǐng)小朋友來猜一猜。⑺ 全班齊讀第一節(jié)。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱??！你想怎么讀？指名讀，說說為什么這樣讀？全班齊讀第一行。生：自由讀課文。再次出示11個(gè)生字卡片一小組學(xué)生開火車讀，全班跟讀。【教學(xué)難點(diǎn)】感知四季的不同特征?！歼^程與方法〗在課前運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對(duì)四季變更的體驗(yàn)。時(shí)間由一年一年構(gòu)成，而一年又由四季構(gòu)成，幼兒大都知道有四個(gè)季節(jié)，但是一般都不太了解四季的特征，教師可以教會(huì)幼兒對(duì)四季的了解，進(jìn)一步的感受四季的美四季教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)內(nèi)容】教材61～63頁(yè)，主要教學(xué)內(nèi)容為：知道一年有四季，感知四季的特征。如： 春雷喚醒了桃花。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。”雪花白白，他對(duì)人們說：“我是冬天?！绷~綠綠，他對(duì)小鳥說：“我是春天。采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物?！惫人霃潖潱现f：“我是秋天。（草芽、荷葉、稻穗、雪人） 音樂。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于四季景色的課件。在幼兒理解感知詩(shī)歌“四季”結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。本課的拓展活動(dòng)主要是通過引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)農(nóng)時(shí)季節(jié)的認(rèn)識(shí)和利用，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)及四季更替的認(rèn)識(shí)。在具體的交流形式上，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的方法。？比方說“夏滿芒夏暑相連”。地球不停地斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，便產(chǎn)生了四季更替。每年的6月22日前后，北半球傾向太陽(yáng)，受到太陽(yáng)的直射，這就是北半球的夏天。（直射和斜射）（2）地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，傾斜方向保持不變。②一年四季最主要的區(qū)別是什么？（溫度不同）——溫度不同說明我們獲得的熱量不一樣，地球上的熱量是怎樣獲得的？（太陽(yáng)的照射）——直射獲取的熱量多還是斜射獲得的熱量多？③仔細(xì)觀察，地球轉(zhuǎn)到不同的位置，對(duì)于地球上某一個(gè)地方來說，太陽(yáng)光照的情況一樣嗎？有什么不同？由此你聯(lián)想到了什么？（四季的形成可能與太陽(yáng)光照不同有關(guān)）。），那地球公轉(zhuǎn)怎樣產(chǎn)生了四季更替呢？讓我們先來看相關(guān)資料（課件展示有關(guān)地球公轉(zhuǎn)資料）。二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：了解四季更替帶來的變化。評(píng)價(jià)任務(wù)。、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)；在活動(dòng)中愿意合作探討。教材分為三個(gè)部分：第一部分從四季更替帶來哪些變化提出問題；第二部分指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)四季更替是怎樣產(chǎn)生的，模擬地球的公轉(zhuǎn)，研究變化的原因；第三部分拓展活動(dòng)二十四節(jié)氣歌。還要分析太陽(yáng)直射和斜射時(shí)哪種情況陽(yáng)光更強(qiáng)烈）⑸想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？三、拓展。（不傾斜、傾斜且方向不變）實(shí)驗(yàn)探究⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究，看地面上接受太陽(yáng)照射的情況是怎么樣的。地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸總是傾斜的，而且方向不變。一年四季，春夏秋冬交替循環(huán)。了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過程中形成的。培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象力。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說一說。②畫面主要使用了哪些顏色?④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(2)學(xué)生根據(jù)要求．在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)．教師指導(dǎo)?！眮硇稳菟?。難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。應(yīng)會(huì)：認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對(duì)畫而的認(rèn)識(shí)與感受。小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。看著課件背。b、師生一起表演讀。b、表演讀，分組賽讀。b、師范讀，學(xué)生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么？c、自由讀，指名讀，評(píng)議。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。課件出示蘋果樹，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。（3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？總結(jié)。二、搜集資料感知欣賞學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書中四位畫家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美術(shù)作品教學(xué)過程：一、預(yù)見教學(xué)明確目標(biāo)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。四、對(duì)話交流質(zhì)疑解疑欣賞。（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。順著他們的路線抬眼望去。四季教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。等一會(huì)兒，比比誰(shuí)最能干，把兒歌讀得最好聽。a、指名讀，評(píng)議。夏天：（1）你為什么喜歡夏天？（2）你還知道夏天有哪些變化？（3）出示夏天圖句，誰(shuí)能有感情地讀一讀？a、指名讀，評(píng)議。指導(dǎo)評(píng)價(jià)，誰(shuí)的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？冬天：冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？誰(shuí)想讀寫冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽聽嗎？a、指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方。同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？自由背。四、課外拓展。你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？六、板書設(shè)計(jì)：四 季春天 草芽 尖尖夏天 荷葉 圓圓秋天 谷穗 彎彎冬天 雪人 大肚子一挺四季教學(xué)設(shè)計(jì)3(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) ：顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入請(qǐng)看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)問題：(I)你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請(qǐng)學(xué)生回答)自學(xué)：打開書第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是 季，是 的季節(jié)。(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國(guó))①畫家運(yùn)用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)小知識(shí)：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。(請(qǐng)參考書上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)三、拓展教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來到。四季教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究四季是怎樣形成的。知道地球在不停地繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的周期是一年?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、提出問題。提問，學(xué)生回答：哥白尼對(duì)天文學(xué)有什么重大的貢獻(xiàn)呢？老師講解演示，引導(dǎo)理解地球的公轉(zhuǎn)一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解地球的公轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，地球公轉(zhuǎn)一周需要一年，四季的變化是在地球公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生的。（很重要，目的在于引起學(xué)生思考，并想象地球在天空中的可能的情況，對(duì)想象能力的提升有幫助）⑶那我們應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)研究呢？⑷組織學(xué)生討論應(yīng)該實(shí)驗(yàn)的幾種情況。⑷匯報(bào)、交流：①地軸不傾斜，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的