【正文】 紹實驗器材：地球儀（重點介紹南北半球、赤道），手電筒，各自的作用。②一年四季最主要的區(qū)別是什么？（溫度不同）——溫度不同說明我們獲得的熱量不一樣，地球上的熱量是怎樣獲得的？（太陽的照射）——直射獲取的熱量多還是斜射獲得的熱量多？③仔細觀察，地球轉(zhuǎn)到不同的位置，對于地球上某一個地方來說，太陽光照的情況一樣嗎？有什么不同？由此你聯(lián)想到了什么？（四季的形成可能與太陽光照不同有關(guān)）。①通過資料片你發(fā)現(xiàn)了什么？地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。），那地球公轉(zhuǎn)怎樣產(chǎn)生了四季更替呢？讓我們先來看相關(guān)資料（課件展示有關(guān)地球公轉(zhuǎn)資料）。（設(shè)計意圖：通過回顧自己閱讀的相關(guān)資料或聽他人說，猜想四季更替可能與什么有關(guān)。二、探究活動活動一：了解四季更替帶來的變化。教學準備地球儀、手電筒、白紙、多媒體課件等。評價任務(wù)。教學重難點重點：探究四季更替產(chǎn)生的原因。、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；形成用科學提高生活質(zhì)量的意識；在活動中愿意合作探討。學情分析學生在以前的學習中，已經(jīng)對星空和動植物隨季節(jié)變化的特點有了一定的研究，而且在前面兩課的學習中，學生也了解了地球的自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)所引起的晝夜更替的現(xiàn)象，對地球的運動有了初步的認識，這一切都更有利于激發(fā)學生研究地球運動的興趣。教材分為三個部分：第一部分從四季更替帶來哪些變化提出問題；第二部分指導學生猜測四季更替是怎樣產(chǎn)生的，模擬地球的公轉(zhuǎn)，研究變化的原因；第三部分拓展活動二十四節(jié)氣歌。布置學生課外用實驗驗證自己的想法。還要分析太陽直射和斜射時哪種情況陽光更強烈）⑸想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？三、拓展。⑶學生實驗。（不傾斜、傾斜且方向不變）實驗探究⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進行研究，看地面上接受太陽照射的情況是怎么樣的。提出問題，作出推測⑴地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？⑵學生推測，并說一下推測的依據(jù)。地球公轉(zhuǎn)時，地軸總是傾斜的，而且方向不變。學生閱讀課本31面的關(guān)于“日心說”的資料，了解哥白尼的重大貢獻。一年四季，春夏秋冬交替循環(huán)?！窘虒W重、難點】用查閱資料與模擬實驗的方法來探究四季是怎樣形成的【教學準備】小地球儀、手電筒、小組實驗用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖（標明春分、夏至、秋分、冬至四個點）等。了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過程中形成的。科學知識了解哥白尼的貢獻，“日心說”的創(chuàng)立者。培養(yǎng)與發(fā)展學生的空間想象力。教學后記：本課的教學目標基本達到，學生能將自己的感受用文字的形式表達出來。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。)(3)《金秋》(中國畫)林風眠①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。②畫面主要使用了哪些顏色?④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。(2)學生根據(jù)要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?2．分組活動。”來形容它。學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術(shù)作品的感受。(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。應(yīng)會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。五、課堂小結(jié)。小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。全班齊背。看著課件背。）三、隨機背誦。b、師生一起表演讀。谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什么？（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？比賽朗讀。b、表演讀，分組賽讀。e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學起立。b、師范讀，學生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么？c、自由讀，指名讀，評議。你看到了什么？（2）你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。你最喜歡哪個季節(jié)？根據(jù)學生說的出示各季節(jié)的課件。出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。課件出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。教學難點：有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。有感情地朗讀課文，背誦課文。寫完后小組交流。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。主要用了棕色、土黃、綠色。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結(jié)合?！断摹樊嫾沂褂昧松顪\不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。畫面主要使用了綠色和藍色。（3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？學生反饋，教師指導補充。異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….分組活動。仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？總結(jié)。你喜歡什么季節(jié)，為什么？板書課題。二、搜集資料感知欣賞學生根據(jù)所學課題進行多渠道的資料搜集，在收集準備的過程中初步感知欣賞課文，享受學習的快樂，增強學生對課題的關(guān)注。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術(shù)作品的感受。情感目標：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。正文：四季教學設(shè)計四季教學設(shè)計四季教學設(shè)計1課時：1課時學習領(lǐng)域：：認知目標：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。技能目標：認識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。教學準備：課本、課件、四季美術(shù)作品教學過程：一、預見教學明確目標穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。三、設(shè)置問題氛圍激發(fā)探究熱情,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。四、對話交流質(zhì)疑解疑欣賞。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。（2）學生根據(jù)要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導?！对绱褐贰肥且环鶎憣嵭?、裝飾性較強的日本畫。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。而畫中人物則是靜謐中動的分子。順著他們的路線抬眼望去。五、展示收獲評價整合從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。四季教學設(shè)計2教學目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學重點：讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學教法：品詞析句、朗讀體會教學準備：課件教學過程：一、復習鞏固。二、指導感情朗讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。春天：（1）下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。a、指名讀，評議。d、男女生比賽讀。夏天：（1）你為什么喜歡夏天？（2）你還知道夏天有哪些變化？（3）出示夏天圖句，誰能有感情地讀一讀？a、指名讀，評議。秋天：（1）師讀，請小朋友閉上眼睛，認真地聽，說說你好像看到了什么？（2）課件顯示一望無際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學一學？（生做彎彎的動作）你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動作嗎？谷穗為什么像人一樣會鞠躬？（4）請小朋友們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊。指導評價，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？冬天：冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？誰想讀寫冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？a、指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方。大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？（是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛我們的大自然……。同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？自由背。兩人一組互相背一背。四、課外拓展。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？六、板書設(shè)計：四 季春天 草芽 尖尖夏天 荷葉 圓圓秋天 谷穗 彎彎冬天 雪人 大肚子一挺四季教學設(shè)計3(一)教學內(nèi)容與目標 ：顯性內(nèi)容與目標應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。隱性內(nèi)容與目標(1)通過本課欣賞，認識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。(二)教學重點與難點 ：重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。課前準備l、教師設(shè)計《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。教學過程：一、導入請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)問題：(I)你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學生回答)自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是 季，是 的季節(jié)。4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？5出示課題：四季的色彩二、講授新課欣賞(I)出示教材中的四幅畫。(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。學生反饋反饋。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。)三、拓展教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來到。問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲?希望同學們學會運用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。四季教學設(shè)計4【教學目標】科學探究能用查閱資料與模擬實驗的方法來探究四季是怎樣形成的。情感、態(tài)度與價值觀能認真、仔細地觀察，逐步養(yǎng)成注重事實的良好習慣。知道地球在不停地繞太陽運動，這種運動就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的周期是一年。了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的?！窘虒W設(shè)計】一、提出問題。四季是怎樣形成的呢？板書：四季是怎樣形成的二、新授：（一）認識地球的公轉(zhuǎn)。提問，學生回答：哥白尼對天文學有什么重大的貢獻呢？老師講解演示，引導理解地球的公轉(zhuǎn)一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解地球的公轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽的運動，地球公轉(zhuǎn)一周需要一年，四季的變化是在地球公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生的。（二）探究四季形成的原因。（很重要，目的在于引起學生思考，并想象地球在天空中的可能的情況，對想象能力的提升有幫助）⑶那我們應(yīng)該怎樣實驗研究呢？⑷組織學生討論應(yīng)該實驗的幾種情況。⑵學生閱讀課本上3334面的實驗方法，老師說一下實驗注意事項，要求學生認真搞好實驗記錄。⑷匯報、交流：①地軸不傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？②地軸傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？（要組織好學生對圖的分析，組織學生對照分析圖描述四季形成的原因。閱讀資料：四季的劃分如果地球在公轉(zhuǎn)中，地軸方向是變化的，又會怎樣呢？學生說自己的想法。板書設(shè)計四季教學設(shè)計5教材分析本課的主要內(nèi)容是引導學生探究四季更替的原因，引導學生通過自主設(shè)計實驗，探究四季的變化與地球的傾斜、公轉(zhuǎn)有關(guān)。這些內(nèi)容使學生對地球公轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)所引起的四季更替變化形成整體的、宏觀的認識。學習目標；會查閱整理從各種途徑獲得的科學資料；能選用自己擅長的方式表達自己的想法，進行交流，并能對別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。難點：運用已有的知識對四季更替形成的原因進行猜測和驗證。教學過程一、導入新課，老師給同學們帶來了一些圖片，想不想欣賞一下？2.（課件展示不同季節(jié)圖片）學生欣賞。？，回憶一下，在不同的季節(jié)，各種事物會發(fā)生怎樣的變化？，說說它在不同的季節(jié)是怎樣變化的嗎？，接下來呢？然后呢？再后來呢……你發(fā)現(xiàn)了什么？（四季不斷循環(huán)更替）想到了什么問題沒有？（為什么會出現(xiàn)四季更替的現(xiàn)象？）活動二：探索四季更替的成因。請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有的科學知識猜想一下四季更替的成因，把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，最后達成小組意見。學生交流出四季更替與地球繞公轉(zhuǎn)有關(guān)。讓學生經(jīng)歷猜想、表達、傾聽、交流的科學學習過程。師提示講解：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，