20xx年三年級語文公開課教案設(shè)計(jì)五篇-全文預(yù)覽
【正文】 表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么? 小組討論。 故事后來發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。 3 小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處? 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。在第6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進(jìn)行描寫，其中抓住了小溪動態(tài)的描寫，寫出了自己的聯(lián)想。(指名讀→師生評議) 2 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語。 (3)作者為什么最喜歡這一幅畫? 3 師：現(xiàn)在孩子們可以按自學(xué)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂?？纯催@幅畫，看看這個題目，孩子們說說你最想知道什么?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)教師歸納，提煉出主要問題。 教學(xué)重點(diǎn)：感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順序。 三年級語文公開課教案設(shè)計(jì)五篇2 《一幅畫》 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 指導(dǎo)書寫“秘密”二字。 請生上臺展示。 老師給予肯定性評價(jià)：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片) 我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發(fā)生呢? 學(xué)習(xí)活動二：小組續(xù)編。 1你們的想象讓這個故事變得更有趣了。(板書：連續(xù)性) 在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分? (關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。 誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放) 為什么這么擺放?(預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序) 肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。 這棵樹有什么特別的呢? 簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。) 請生讀，給予評價(jià)，讀出渴望。 英英為什么想變成一棵樹呢? 自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。(板書想象) 今天，我們又要來認(rèn)識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。 學(xué)會并運(yùn)用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年三年級語文公開課教案設(shè)計(jì)五篇 教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。 感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。) 我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。 二、初讀感知，教授概括方法。 回顧問題：“我”為什么想變成一棵樹? (預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。 英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得—— (關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情? (板書畫一半樹干) 瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。 英英因?yàn)椴幌氤燥?，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，(板書樹干內(nèi)：神奇的變身之旅)接下來，還會發(fā)生什么奇妙的事件呢? 請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。) 總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。 小動物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請生答。 老師有個大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪
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