人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案20xx最新-全文預(yù)覽
【正文】 得1，也好算，也是個(gè)好方法. (3)方法三：14先減4，再減5. 教師板書(shū)：144=10 105=5 教師小結(jié)：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個(gè)好方法! (4)方法四：14先減10，再加1. 教師板書(shū)：1410=4 4+1=5 方法一：是用加法來(lái)想?！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀(guān)察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 方法三：是把9分成4和5，先減4再減5。在計(jì)算過(guò)程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。 四、課堂小結(jié) 教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生自由總結(jié)。學(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書(shū)上的完全一樣，只要學(xué)生說(shuō)得出道理，看起來(lái)又像就可以。 教師：看了剛才的錄像，你知道些什么?學(xué)生回答后，教師指出：用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎? 板書(shū)：拼組合圖形。 讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。 894 65+65 68 10+ 65 100 78+22 489 68 (四)小結(jié)： 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案2021最新4 教科書(shū)第66頁(yè)例例4及課堂活動(dòng)。應(yīng)用這些運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律對(duì)一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 ⒊發(fā)散引導(dǎo)，找出新的解法： 讓學(xué)生觀(guān)察分的方法后，提出問(wèn)題：剛才所講的都是把組合圖形分成幾個(gè)已學(xué)過(guò)的平面圖形，那還有除了分以外的別的方法嗎? 電腦顯示補(bǔ)的方法，并指出平面組合圖形求面積的方法，常用的方法就是分、補(bǔ)兩種方法。 ②分成兩個(gè)梯形。) (二)尋標(biāo)：提出問(wèn)題，尋找目標(biāo) 叫學(xué)生齊讀課題后，問(wèn)：讀了課題，你們想知道組合圖形的什么知識(shí)?(組合圖形面積如何計(jì)算)好，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P9091頁(yè)，能否自己解決這些知識(shí)，看看它對(duì)這些知識(shí)是怎樣講的。 (這里通過(guò)實(shí)物感知，了解各平面圖形的特征，說(shuō)出面積公式，加深對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。 前置回顧，展示目標(biāo)。 使學(xué)生掌握組合圖形常用的割補(bǔ)方法。(生交流) 指名匯報(bào)：如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的，可能是藍(lán)色的，也可能是綠色的。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再摸一次，引起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準(zhǔn)確無(wú)誤的結(jié)論。(隨機(jī)板書(shū)) 師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力證明了自己的猜測(cè)是正確的。 師：嗯，簡(jiǎn)單明了。 師：說(shuō)得不錯(cuò)!誰(shuí)還想說(shuō)? 生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的機(jī)會(huì)大。(組內(nèi)交流，師巡視，隨機(jī)參與討論) (討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時(shí)候，每個(gè)棋子都有被摸出的可能。 C:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色，再放回去，重復(fù)20次。 導(dǎo)入 師:現(xiàn)在老師如果從2號(hào)盒內(nèi)摸一個(gè)棋子，同學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色?(生大部分猜紅棋子) 師：為什么猜紅棋子的多，猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性(二)(板書(shū)課題：可能性二) (設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而自然的過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題 復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能” (師出
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