人教版二年級上冊數(shù)學第二單元教案20xx最新(文件)
【正文】 小的聯(lián)系，也為以后學習可能性的精確值作鋪墊。即P9091頁的例題和練習題。 教學難點： 根據(jù)圖形特征采用什么方法來分解組合圖形，達到分解的圖形既明確而又準確求出它的面積。 概括總結(jié)，反饋矯正。 (這樣通過直觀并帶有趣味的引導，使學生產(chǎn)生好奇心，引起學習動機，迫切試一試的愿望。) (三)探標：追源問底，引導發(fā)現(xiàn) 提出問題：為了求組合圖形的面積，書上是如何講的?、除了書上的分割方法外，你還有別的分割方法來求這個組合圖形的面積嗎?從而引發(fā)學生的發(fā)散思維。 其它方法給予口頭定正正誤。也有利于發(fā)揮學生的主體作用，同時使學生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。 二、教學重點： 把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算 教學難點： 運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進行簡便計算 三、教學具準備： 投影儀、小卡片等 四、教學過程： (一)、復習引入 按運算定律填空： 1512= (184)25=18( ) (36+64)7= + 用簡便方法計算： 254784 65201 計算下面各題： 4 201 引入 這兩道題用豎式計算要很多時間，誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢? (二)、教學新課 剛才幾位同學說的對不對呢?整數(shù)乘法的運算定律對小數(shù)乘法是否適用呢?下面我們就一起來探討這個問題。集體訂正時指名說說在怎樣計算簡便?運用了哪些運算定律? (三)、課堂練習 基本練習 完成練習三第4題。 ，加深學生對簡單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維。 一、引出問題 教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎?(學生可能有的說聽過，有的說沒有)這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。 教師：這些你們都認識嗎?它們是什么形狀的? 學生發(fā)表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎?請用你們的圖形拼一拼。 教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的? 學生閉眼自由想象。 三、課堂活動 (1)完成第37頁第3題。 體現(xiàn)算法多樣化。 (2)把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊. ：同學們真聰明，能用不同的方法來解決問題. 教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請全班同學參加他的生日宴會!請同學們看看這塊蛋糕上還缺少點兒什么? ：蛋糕2 教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭?商店里有多少根蠟燭呢? ：蠟燭 教師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數(shù)學問題?怎樣列式? 教師板書：149 教師提問：明明還要再買9個氣球布置房間，商店里又有多少個氣球呢? ：氣球 教師提問：商店里有17 個氣球，買走9個，你能提出什么數(shù)學問題?怎樣列式? 教師板書：179 二、算法多樣化. (一)學習“149”的口算方法. ：“149”等于幾，可以怎樣算? (1)方法一：因為9+5=14，所以149=5 教師板書：9+( )=14 教師小結(jié)：你是用加法來算的，這是一個好方法. (2)方法二：先用109得1，再用1+4=5 教師板書：109=1 1+4=5 教師小結(jié)：你是把14分成了10和4，先用109
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