人教版二年級上冊數(shù)學第二單元教案20xx最新-文庫吧資料
2025-04-05 13:28本頁面
【正文】 學重點： 把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算 教學難點： 運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進行簡便計算 三、教學具準備： 投影儀、小卡片等 四、教學過程： (一)、復(fù)習引入 按運算定律填空： 1512= (184)25=18( ) (36+64)7= + 用簡便方法計算： 254784 65201 計算下面各題： 4 201 引入 這兩道題用豎式計算要很多時間，誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢? (二)、教學新課 剛才幾位同學說的對不對呢?整數(shù)乘法的運算定律對小數(shù)乘法是否適用呢?下面我們就一起來探討這個問題。 使學生能運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進行簡便計算。也有利于發(fā)揮學生的主體作用，同時使學生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。 ⒊發(fā)散引導，找出新的解法： 讓學生觀察分的方法后，提出問題：剛才所講的都是把組合圖形分成幾個已學過的平面圖形，那還有除了分以外的別的方法嗎? 電腦顯示補的方法，并指出平面組合圖形求面積的方法，常用的方法就是分、補兩種方法。 其它方法給予口頭定正正誤。 ②分成兩個梯形。) (三)探標：追源問底，引導發(fā)現(xiàn) 提出問題：為了求組合圖形的面積，書上是如何講的?、除了書上的分割方法外，你還有別的分割方法來求這個組合圖形的面積嗎?從而引發(fā)學生的發(fā)散思維。) (二)尋標：提出問題，尋找目標 叫學生齊讀課題后，問：讀了課題，你們想知道組合圖形的什么知識?(組合圖形面積如何計算)好，請同學們看書P9091頁，能否自己解決這些知識，看看它對這些知識是怎樣講的。 (這樣通過直觀并帶有趣味的引導，使學生產(chǎn)生好奇心，引起學習動機，迫切試一試的愿望。 (這里通過實物感知，了解各平面圖形的特征，說出面積公式，加深對舊知識的復(fù)習，溝通新舊知識的聯(lián)系，為學習新知識做好鋪墊。 概括總結(jié)，反饋矯正。 前置回顧，展示目標。 教學難點： 根據(jù)圖形特征采用什么方法來分解組合圖形，達到分解的圖形既明確而又準確求出它的面積。 使學生掌握組合圖形常用的割補方法。即P9091頁的例題和練習題。(生交流) 指名匯報：如果只摸一個棋子可能是紅色的，可能是藍色的，也可能是綠色的。 (設(shè)計意圖：既讓學生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學習可能性的精確值作鋪墊。 (設(shè)計意圖：讓學生再摸一次，引起認知沖突，讓學生進一步感受不確定現(xiàn)象的特點，體會概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準確無誤的結(jié)論。) 根據(jù)結(jié)論推測 師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎? 生：不一定。(隨機板書) 師：同學們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的。多次試驗證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大。 師：嗯，簡單明了。 師：說得好! 生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍棋子的次數(shù)多，摸出藍棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。 師：說得不錯!誰還想說? 生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的機會大。) (3)集體匯報交流 A：小組匯報 師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意) 師：你是第一個上來的，真勇敢! 生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍色的，因為盒內(nèi)既有紅棋子也有藍棋子。(組內(nèi)交流，師巡視，隨機參與討論)
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