人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案20xx-全文預(yù)覽
【正文】 標(biāo) 1. 使同學(xué)經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。羅潤城說我的屁股也是，全班哄堂大笑…… 對于平行四邊形是不是軸對稱圖形這個問題，學(xué)生展開了熱烈的討論，甚至剪了圖形來畫、對折。 請一個學(xué)生來展示一下。 請同學(xué)們看第二張紙，圖上都只畫出了每個圖形的一半，你能畫出它們的另一半，使它成為一個軸對稱圖形嗎? 我們先來畫第一個。 誰上臺來說說你找到了哪些是軸對稱圖形? 紫荊花：它為什么不是呢?教師拿教鞭在屏幕上一指，因為它里面的圖案對折后兩邊不能完全重合。 教師巡視，要是他們時間夠的話可以請他們多做一個。 五邊形：這種五邊形是軸對稱圖形。(完成板書) 試一試 下面我們來看一看2號信封里的這些圖形(出示信封)哪些是軸對稱圖形? 請一個小組的同學(xué)一起討論一下。咱們來比比看，哪個小組的同學(xué)最會研究!現(xiàn)在就請輕輕打開1號信封取出圖形，開始!(學(xué)生活動) 交流：研究之后，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 指名4個學(xué)生回答一下，學(xué)生回答的時候教師指導(dǎo)他舉起圖形展示，同時將他研究的圖形貼到黑板上。飛機的外形也是對稱的，如果飛機不對稱的話，會怎么樣?看來對稱不僅能給我們帶來美的感受，有時也是必須的。 欣賞生活中其他具有對稱性的物體 除了有些建筑具有對稱的特點，生活中還有很多物體也是對稱的。 教學(xué)重點：理解軸對稱圖形的特征。開始的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應(yīng)的位置。) ：看圖找位置 師：同學(xué)們練習(xí)完成得很好，下面我們做一個游戲。) 生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做!(說完又做了雙手合十向前伸的動作。) 師：(問一生)你為什么這么做? 生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰。根據(jù)學(xué)生回答，教師連線。) 師：正面相。 師：你們的辦法都不錯! (三)應(yīng)用拓展：小攝影師――連線――模擬――游戲 師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。 生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。 生1：我看到了車的底盤。 師：你們觀察得很仔細(xì)!請同學(xué)們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎? 生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。 生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的。) 師：你在這個位置上看到小汽車的哪個面?和剛才看到的一樣嗎?請在小組內(nèi)互相說一說。(每組均有學(xué)生站起。 (板書課題：觀察物體) (二)探究新知：觀察小汽車 師：請同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。 … (教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。) 生：鴨子!猜對了!(學(xué)生很興奮。(出示小動物的側(cè)面照片。我這里有一張小動物的照片，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物呢?(出示一張小動物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。 應(yīng)用原理 如果給圓柱形筆筒側(cè)面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。 (4)學(xué)會計算圓柱的表面積 師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢?(讓學(xué)生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”) 師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。 導(dǎo)入新課 師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。 過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念。今天我在這里整理了一些人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2021范文，我們一起來看看吧! 人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2021范文1 ： 《圓柱的表面積》 知識與技能：結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認(rèn)知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實際問題。 教學(xué)難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應(yīng)用。 (2)創(chuàng)疑激趣 師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經(jīng)掌握了圓的面積，可是圓柱的側(cè)面是一個曲面，我們又該怎么求
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