人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案20xx(已修改)
2025-04-05 13:18 本頁面
【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2021 備課程大綱，使其明確掌握本調(diào)和的教學(xué)目的、每個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)要求(重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵等)、本課程在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位與作用(核心技能課，還是為實(shí)現(xiàn)核心技能課目標(biāo)打基礎(chǔ)的或起輔助作用的課)。今天我在這里整理了一些人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2021范文，我們一起來看看吧! 人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2021范文1 ： 《圓柱的表面積》 知識與技能：結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認(rèn)知，探索圓柱表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實(shí)際問題。 過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時(shí)，熟記表面積的計(jì)算公式，發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：圓柱表面積的計(jì)算方法以及在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱表面積的計(jì)算方法在生活中的應(yīng)用。 導(dǎo)入新課 師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個(gè)圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個(gè)茶葉盒)請同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個(gè)茶葉盒需要多少材料”，實(shí)際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解) 生成原理 (1)介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積 師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實(shí)際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個(gè)底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積叫做圓柱的表面積。 (2)創(chuàng)疑激趣 師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經(jīng)掌握了圓的面積，可是圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，我們又該怎么求它的面積呢? (3)小組合作交流 師：請同學(xué)們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的圖形來求側(cè)面積?(小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識和圓柱的特征研究)ppt展示 小組匯報(bào)：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。 (4)學(xué)會計(jì)算圓柱的表面積 師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢?(讓學(xué)生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”) 師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。 深化原理 圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面面積之和。如果圓柱只有一個(gè)底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個(gè)底面積之和。如水桶。 應(yīng)用原理 如果給圓柱形筆筒側(cè)面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那么想想得準(zhǔn)備多少彩紙? 課堂小結(jié) 師：今天收獲了哪些知識?能不能用今天所學(xué)的知識制作一個(gè)常用的學(xué)習(xí)用品?能否設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒?在設(shè)計(jì)過程中需要解決哪些問題? 生：測量、確定筆筒的大小 師：如何確定? 生：確定底面半徑，還有筆筒的高 師：課后利用所學(xué)知識給自己設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒，并做一下“做一做”。 人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2021范文2 (一)創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，它是誰 師：同學(xué)們喜歡小動物嗎? 生：(齊答)喜歡，小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案觀察物體。 師：現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動物的照片，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物呢?(出示一張小動物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。) 生1：好像是鵝。 生2：是雞。 … 師：我們再來看看它的另一張照片。(出示小動物的側(cè)面照片。) 生：是鴨子。 師：同學(xué)們猜得對不對呢?我們再來確認(rèn)一下。(出示小動物的正面照片。) 生：鴨子!猜對了!(學(xué)生很興奮。) 師：為什么剛開始猜的時(shí)候我們不敢確定誰猜得對呢? 生1：背面不好認(rèn)。 生2：從后面看不出特征。 生3：光看后面看不出是什么動物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子。 … (教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。) 師：同學(xué)們回答得真棒!因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌?，拍到小動物的樣子?
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