【正文】 圖揭示課題，并初步感知鯨的體形特點及生活習(xí)性?！　《W(xué)習(xí)目標的確定　　根據(jù)新課標的要求確定了如下目標：　　1學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。　　課文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨——這種世界上最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明，使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達方法?！　”菊n的板書設(shè)計是為落實教學(xué)目標服務(wù)的。課文詳略得當(dāng)?shù)倪x材、對比的說明方法、借物喻人的表現(xiàn)手法必須提醒學(xué)生們注意，為后面的小練筆打好基礎(chǔ)。再次，通過小組討論，從本文的寫作意圖，中心思想、板書等各方面理解這樣安排的好處。語文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，在教學(xué)中，要力求做到從生活中來，回到生活中去，所以在這里我將給學(xué)生們充分的時間，回憶生活中像落花生一樣的人或物，交流歸納他們身上具有的優(yōu)秀的品質(zhì)，最后，完成以下練習(xí)：　　我愛花生，因為它。誰猜對了，就有權(quán)讀，也大大提高了學(xué)生們的朗讀積極性，努力思考應(yīng)讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質(zhì)。課文中哪里寫了？引導(dǎo)學(xué)生們讀出花生顯而易見，：美味、榨油、便宜。采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點句。由學(xué)習(xí)小組合作讀課文的吃花生、議花生部分?！　W(xué)生們默讀，提出自己的問題，進而讓學(xué)生們帶著在課文中尋找答案的期待走入課文?！　∷膫€環(huán)節(jié)設(shè)計，由表到里，由理解到應(yīng)用，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，同時也符合孩子的認知規(guī)律。所以在教學(xué)這段時主要按以下步驟：①讀整段，抓住關(guān)鍵詞。所以在同學(xué)評價環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生們的競爭意識與積極性?！　。ǘ┱n上交流預(yù)習(xí)成果　　上課后，學(xué)生們出示預(yù)習(xí)作業(yè)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，與同學(xué)分享預(yù)習(xí)的快樂，然后在全班展示。通過各種途徑查閱關(guān)于本課的作者、落花生的知識等等一切自己想了解的內(nèi)容?！　』谝陨险J識，我在學(xué)習(xí)本課前布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù)：　　1．我會學(xué)字詞。　?。ㄒ唬┱n前布置預(yù)習(xí)　　古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)也不例外。　　六、說教學(xué)過程　　本課我想分兩課時進行教學(xué)，第一課時檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。學(xué)生們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！　　　∮杀砑袄锏亓私饣ㄉ目少F之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理?！　　　。?）通過預(yù)習(xí)自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。五年級的孩子已不是低年級的小學(xué)生們，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。）　　小學(xué)五年級語文說課稿篇3一、說教材內(nèi)容　　《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生、收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖?！　×?、說板書設(shè)計　　板書是一堂課的微型教案。然后教師追問：“此時，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？”從而總結(jié)出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。因此，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言。整個教學(xué)過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀?！　〉谌齻€故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對話引導(dǎo)學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴；當(dāng)食品變質(zhì)時，對于范仲淹的回答好友又會有何感想，發(fā)出怎樣的感嘆呢？此時范仲淹又會怎么說。　　第一個故事“只身求學(xué)”，如果學(xué)生說到“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。　　在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過品讀重點詞句來感受范仲淹的精神?！　∫龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩個問題，第一個問題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這一問題是對課文的整體感知?！　∥?、說教學(xué)設(shè)計　?。ㄒ唬┱n前誦讀古詩，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　∪?、說教法　　著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法?！　‰y點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的?！　∵^程與方法：　　學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的方法?！　≈R與能力：　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任?！　?五)說板書：　　隨機抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的“閃光點”及時板書，使板書提綱列挈領(lǐng)，讓學(xué)生更好地把握課文的內(nèi)容、重難點，起到引領(lǐng)、啟發(fā)等作用?！　?2)情感目標：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望，從而樹立維和觀念。　　通過學(xué)生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點語句理解感悟(找句、勾畫、批注、體會、朗讀)，并運用遠程教育資源補充大量的事實資料(圖片、數(shù)據(jù)等)，讓學(xué)生從作者的字里行間真真切切地體會到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進一步從內(nèi)心深處強烈地樹立維和觀念。因此我設(shè)計這樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí)：　　(一)觀看圖片，進入情境?！　?三)加強指導(dǎo)多讀，讓學(xué)生在反復(fù)地有感情地朗讀中體會情感?！　∑浯危鶕?jù)新課標理念、教材和學(xué)生實際，對現(xiàn)代遠程教育資源進行適當(dāng)選用：利用圖片、數(shù)字等資料為學(xué)生提供鮮活的大量系統(tǒng)的事實資料，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，增強了學(xué)生的感性認識，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更準確地理解“世界并不太平”，更易激發(fā)學(xué)生情感與作者達到共鳴，從而正確認識當(dāng)今世界局勢，樹立維和觀念。但長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會這種情感，因此，我在教學(xué)時注重：　　(一)運用遠程教育資源，與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！　　本課的教學(xué)重點是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望；教學(xué)難點是認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維和的觀念。這是一篇精讀課文，講的是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。語言樸實，情感強烈，讀之催人淚下。教師把遠程教育資源經(jīng)過選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景，讓學(xué)生形象感知世界局勢，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情。教學(xué)中還采用換位體驗：假如你是雷利，你會怎樣介紹爸爸？假如你是雷利，當(dāng)看到爸爸的遺體躺在靈柩里時，你的心情會怎樣？……從重點語句(如“失父之痛”的句子、“世界并不太平”的語句以及“對渴望和平的情感”的句子等)的揣摩、情感體驗中與作者的情感達到共鳴?！　∪⒄f學(xué)法：　　這篇課文的重難點語句較多，作者的情感學(xué)生從無體驗，他們對此難以理解。　　(二)質(zhì)疑解疑，理解感悟?！　?四)說教學(xué)程序：　　在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)的遠程教育資源和教學(xué)資料，進行了一番思考分析之后，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標：　　(1)認知目標：理解書信的主要內(nèi)容及重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。在課堂教學(xué)過程程序的設(shè)計上，環(huán)環(huán)相扣，步步深入(見教學(xué)步驟)，盡量使課堂每一分鐘能得到合理運用，遠程教育資源的取舍、使用均要與教學(xué)內(nèi)容相融合，使它們的配合使用盡量能達到天衣無縫，為教學(xué)過程服務(wù)，使課堂教學(xué)因此而生輝添彩，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。第二部分是文章的重點部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦?！　〗虒W(xué)目標：　　根據(jù)《語文課程標準》的學(xué)段目標和教材特點，在第一課時已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課第二課時的教學(xué)目標確定為以下三個方面。想象文中描寫的場面。　　重點難點：　　重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。綜合這一系列學(xué)情，我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點，順利完成教學(xué)目標。”這堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生思考的時間，表達的機會，展示的舞臺?！　。ǘ┱n始回顧復(fù)習(xí)，為細讀課文，感悟體會做好鋪墊?！　。ㄈ┳灾魈骄?，品讀感悟，感受其精神。交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機點撥、趁勢朗讀”的教學(xué)方式?！　〉诙€故事“劃粥割齏”，如果學(xué)生說到“劃粥割齏”這個成語，就引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找語句進行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦，這時教師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他？”第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。首先教師語言過渡：“同學(xué)們，此時此刻，你你認為范仲淹是一個怎樣的人？”在學(xué)生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)