【正文】 老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：　　知識和能力　　讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。接著引入課題，讓學(xué)生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學(xué)生給是一個(gè)多音字，并分清矛與予?！　W(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：　　教法：　　，我利用讀與寫相通之處，讓學(xué)生寫愛心主語。　　三、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感和價(jià)值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　　正確流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭的言行和言語.　　過程與方法:　　,教師范讀等方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容.　　,讓學(xué)生在問答中尋找答案,認(rèn)真思考體會人物的優(yōu)秀品質(zhì).　　情感和價(jià)值觀:　　通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,用自己的愛,同情和善良之心，為這個(gè)美麗的世界增添一份熱愛,感受人與人之間的美好.　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情，體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話。在教學(xué)中抓住愛進(jìn)行教學(xué)。特別是通過孩子的做法和我開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈?！　∪昙壵Z文說課稿篇31）《給予樹》說課稿　　一、說教材分析　　《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課?！　“颜n后練習(xí)融于教學(xué)的過程中?！　￠喿x《風(fēng)箏》一文，我不由被魯迅先生的真情所感染，文章有豐富的意蘊(yùn)，更能引發(fā)人進(jìn)一步地探究興趣。　　由于本文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，不了解作者的寫作風(fēng)格，而且文章中疑難的問題較多，所以學(xué)起來有難度，再加上初中生平時(shí)對沖突誤解中的親情體會不到或不深，所以多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境與氣氛很重要?！　。▽懽髦笇?dǎo)）學(xué)習(xí)本文在敘述中飽含深情的寫法?！　∵@篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受虐殺卻無怨恨的深沉感慨。春天這么美好，你最想做些什么呢？　　說板書設(shè)計(jì)：　　1春的消息　　枝條變綠　　小鳥換羽毛　　蝴蝶飛舞　　雛菊開放　　春天來到熱愛春天　　溪流歌唱、奔跑　　陽光明麗　　小草鉆出地面、搔癢面頰　　三年級語文說課稿篇2一、教材分析：　　《風(fēng)箏》一文是魯迅寫于1925年1月24日，后由作者編入散文詩集《野草》。讀書的時(shí)候，春天就藏在詩文里，唱歌的時(shí)候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時(shí)候，春天就在畫筆下變得豐富多彩?！　∥澹僬掖禾臁喿x課外春的文章　　導(dǎo)語：春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。誰想來試一試。）　?。?、第六小節(jié)（和小草零距離接觸，體會不同的小草）　　與小草的親密接觸。（讓學(xué)生懷著自豪、羨慕的語氣來讀課文?！　。?）剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？　　還有雛什么呢？　　感受欣喜，雀躍的心情。（可以設(shè)計(jì)以下問題）　?。?）誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？　　（2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？為什么？　　（3）我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？　?。?）美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑，你想對它說些什么？　　保護(hù)小動(dòng)物。她能聽到你這么希望她來，真高興！　?。?）我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）　　感受美麗的春天?！　∮鹈琢?。）　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象，設(shè)計(jì)了當(dāng)小詩人這一環(huán)節(jié)?！　〈谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過自主選取喜歡的段落的方法進(jìn)行品讀、感悟，激發(fā)學(xué)生神游春景，培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感悟詩歌所表達(dá)的感情，賞析詩歌的精彩之處，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛?！　〈谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中、動(dòng)聽的音樂中培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對春天的熱愛，讓大家?guī)е矏偟男那樽哌M(jìn)春天?！　‰y點(diǎn)在于幫助學(xué)生生動(dòng)地、再現(xiàn)式地想象春天的圖景，并根據(jù)自己的見聞準(zhǔn)確地表達(dá)自己所捕捉到的春天的消息，順利地與大家交流?！　》侄温渚x詩歌，通過個(gè)別朗讀、啟發(fā)思考、討論、比賽等各種方式讓學(xué)生充分參與，師生互動(dòng)進(jìn)行詩歌的學(xué)習(xí)和理解。在課后拓展中，讓學(xué)生給春的朋友回信的形式，去當(dāng)一當(dāng)小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。　　根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學(xué)思路?！　〉谝恍」?jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；　　第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；　　第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。三年級語文說課稿　　三年級語文說課稿篇1說教材分析：　　這首詩歌描寫了情趣盎然的春天?！　∪姽擦鶄€(gè)小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富?！　∵^程與方法：　　通過多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的世界。　　說教學(xué)重、難點(diǎn)：　　本課的重點(diǎn)在于有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，引導(dǎo)他們對于春天、對于詩歌所描繪途徑的想象，體會精彩詞句的妙處?！　〔シ糯禾煸谀睦锏囊魳罚寣W(xué)生一起唱。　　三、感受春天——品讀各小節(jié)　　導(dǎo)語：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找啊找??！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。在這一部分學(xué)生選的哪一段，教師就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)這一段。風(fēng)，————?！　。?）導(dǎo)語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！　?。?）她有點(diǎn)想出來了，誰再來把她呼喚出來?！　∧蔷妥屛覀兠摰艉窈竦拿抟\，換上輕松舒適的春裝吧，讓我們用心靈擁抱春天吧！　?。ㄈ?、第三小節(jié)　　感受蝴蝶飛。（出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識雛菊）　?。?）出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？　　像這樣剛出生的，我們就叫做雛。（形象思維）　?。?）見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？你想和它說些什么呢？　　（2）練習(xí)句式：小花朵，——————？　　比高擂臺?！　∽院赖暮⒆觽?，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！　　（五）、第五小節(jié)（理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子）　　“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）　　什么說是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了?！　。?）有的時(shí)候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比