人教版一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案公開(kāi)課設(shè)計(jì)20xx年份四篇-全文預(yù)覽
【正文】 訓(xùn)練) 再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。 (4)集體反饋、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。 (1)指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。 教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。 小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。) 小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。 想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練，親切的語(yǔ)氣。 聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤(pán)掌握汽車的方向一樣。 ①學(xué)生自學(xué)。 ③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。) 按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。 ⑤分角色朗讀這一段。(板書(shū)：撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。 學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較： “小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎?” “小魚(yú)，你的尾巴借給我。 ①指名讀這自然段，想這段共有幾句話? ②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示： 誰(shuí)來(lái)到什么地方 它看見(jiàn)了什么 說(shuō)了什么。 請(qǐng)你快速讀第5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線。 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 指小組匯報(bào)讀。 識(shí)記生字。 (2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。(板書(shū)課題，齊讀課題。 知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。 人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案1 《小壁虎借尾巴》教案 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案公開(kāi)課設(shè)計(jì)2021年份四篇 教案是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案，方便大家學(xué)習(xí)。 分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。 學(xué)習(xí)生字 (1)在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。 (3)讀一讀帶有生字詞的句子。) 小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。 (1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的? (2)讀后學(xué)生回答：第5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。) 學(xué)習(xí)課文第3段。同時(shí)出示()來(lái)()去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。 ③小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí))。(板書(shū)：步驟：①讀，②說(shuō)過(guò)程，③想。 指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。
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