初二語文課件大全(5篇)-全文預(yù)覽
【正文】 因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先…”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。 明確：不能調(diào)整。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜?！ ∵x兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序?！ 〉诙糠郑?～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于………”“還可以……”“也可以……”“為了……”?！ 。?）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 多媒體顯示閱讀要求如下： ?。?）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ ?。?）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ ?。?）決定物侯現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ ?。?）研究物侯學(xué)有什么意義？ 學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。 風(fēng)雪載途：風(fēng)雪滿路。）/側(cè)面（c232。o）緯度（wěi）/忌諱（hu236?！ ?．教師提示需要積累的詞語。作者是我國的科學(xué)家竺可楨先生。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義？今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。 (四)抄讀和背讀 課末留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自行完成。主要內(nèi)容有： 直接寫蓮花的句子，句句寫景，又句句抒情。從風(fēng)度方面，寫了蓮的清高?！ ?二)析讀 學(xué)生帶著問題繼續(xù)誦讀課文 教師出思考題： ?、偃牡闹黧w形象和陪襯形象?！ 「形蛟娙说钠返隆 ≡O(shè)想：讀析品分四塊推進(jìn) 課時(shí)：一課時(shí) 程序： 一、課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，并閱讀課文注釋及練習(xí) 二、導(dǎo)入：教師檢查對詞義的理解。 品析蓮的形象美。全文言簡意豐，文筆搖曳多姿，誦讀起來格外舒暢。從體態(tài)香氣方面，寫了蓮的正直和芳香。) (三)講讀 對課文需要著重理解的地方進(jìn)行講解。狀物意在贊頌君子的品德，言志則表達(dá)了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。這個(gè)單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。同時(shí)，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個(gè)信息來源“大自然的語言”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。學(xué)生聽讀，初步感知文意。o）/阻撓（n225。u）難測（c232?！ ∷ゲ葸B天：遍地是衰草?！ ?．學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意?！ W(xué)生明確： （1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題?！ ∶鞔_：第一部分（1—3段）引出什么叫物候和物候?qū)W?！ ?，探究作者說明的技巧?！ 〗處熢趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序 1．學(xué)生齊讀6～10段 2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？ 學(xué)生思考，同桌之間交流。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一
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