【正文】 學(xué)手段處理新聞?lì)}材的一種文體。1962年，航測(cè)的1/20萬地形圖上，其面積為660平方公里。60年代因塔里木河下游斷流，使羅布泊漸漸干涸，1972年底，徹底干涸。這種誤認(rèn)羅布泊為黃河上源的觀點(diǎn)，由先秦至清末，流傳了XX多年?，F(xiàn)在羅布泊是位于北面最低、的一個(gè)洼地，曾經(jīng)是塔里木盆地的積水中心，古代發(fā)源于天山、昆侖山和阿爾金山的河流，源源注入羅布泊洼地形成湖泊?！　≌J(rèn)識(shí)到環(huán)保是我們每個(gè)公民的職責(zé)；并制止環(huán)境破壞者的行為。　　德育目標(biāo)：　　警醒世人，要樹立全民環(huán)保意識(shí)，為提高生態(tài)保護(hù)發(fā)出強(qiáng)烈的呼聲。　　六、布置作業(yè)　　1．研討與練習(xí)二。　　四、拓展訓(xùn)練　　教師向?qū)W生推薦羅曼?羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專 制制度給人民帶來的深重災(zāi)難?！　∫詰?zhàn)爭(zhēng)問題為中心，以庫(kù)拉金、保爾庫(kù)斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄 國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。代表作有、（戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、以及自傳體小說三部曲、?！　〈种茽€造、鶴立雞群、正經(jīng)危坐、誠(chéng)皇誠(chéng)恐　　無可置凝、郁郁寡歡、引人注目、藏污納溝　　八、課后記錄：　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊課　　聽寫詞語(yǔ)：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　1．研討與練習(xí)一?！　?．……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波?！　　拔覀円姷降氖且恢粚拰挼?、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。　　“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！　±纾骸　∽髡邔?duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”?！　∷?、學(xué)習(xí)課文　?。ㄒ唬┱页鑫闹袑?duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界?！　☆h首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。形容嚴(yán)肅莊重的樣子?！　〔匚奂{垢：比喻包容壞人壞事?！　【扑粒壕起^。　　禁錮：束縛，限制?！　△詈冢汉冢缓诎?。　　2．體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。　　文中白描能夠抓住景物的突出特征、頗有韻味?！　〗榻B白描：大家注意到?jīng)]有，作者這里寫景時(shí)沒有用修飾性的詞語(yǔ)，更沒有去渲染，　　這里用的是白描的寫作方法。）　　小結(jié)：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)這景真？——美呀！那么你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？請(qǐng)呤誦課文，發(fā)揮想象，描述畫面，可口述，可動(dòng)筆寫作。如將量詞改換，讀一讀感覺如何：一條、一座、一艘、兩三個(gè)。從學(xué)生的閱讀理解中找教學(xué)的切入點(diǎn)，力圖從學(xué)生思維開始，使課堂屬于學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)性與生成性的結(jié)合，以預(yù)設(shè)促成學(xué)生的課堂生成?！　。ㄔ诔醪嚼斫獾幕A(chǔ)上朗讀會(huì)更清晰，同時(shí)朗讀也是一種理解，在朗讀中進(jìn)一步加深對(duì)文章的感知?！　。ǘ├首x——疏通　　譯讀課文：自由閱讀，利用注釋和工具書反清文字障礙，積累字詞；　?。▽W(xué)生自由閱讀，師巡視指導(dǎo)答疑，留意共性問題?！　〗虒W(xué)實(shí)踐：堅(jiān)持預(yù)設(shè)性與生成性的結(jié)合，以預(yù)設(shè)中生成，從學(xué)生思維開始，使課堂屬于學(xué)生?！　。ㄈ┻^程與方法：以讀代講，在反復(fù)誦讀中疏通、理解、感悟、欣賞。　　通過對(duì)文本的研讀，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：欣賞悠遠(yuǎn)脫俗的畫面，受到美的熏陶，感知作者特立獨(dú)行的人格操守，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。對(duì)于農(nóng)村孩子來說，這篇文章更容易引起共鳴；對(duì)于城里的孩子來說，可能覺得離自己生活相距甚遠(yuǎn)，但是可以通過文中所描寫的情境，展開想象，去感悟那個(gè)時(shí)代的生活境況?！　≌n后反思：《我的第一本書》?！　∥?、課堂小結(jié)　　同學(xué)們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那奉書，就“是他一生的一本書”了。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談自己的理解和感受。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩(shī)）則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩(shī)？”“人不能忘本”的“本”在這里指什么？　　學(xué)生回答，教師明確：　?。?）作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄?，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘。　?。?）作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情?！　。w感知文意?！　〗處熆勺魅缦绿崾??！　≌n時(shí)安排：一課時(shí)　　教學(xué)程序及師生雙邊活動(dòng)　　一、課件 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)　　同學(xué)們，提及詩(shī)人牛漢，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。　　，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。初二語(yǔ)文下冊(cè)課件大全（5篇）　　　　教學(xué)目標(biāo)　　、積累“幽默、凄慘、翻來覆去”等詞語(yǔ)。　　?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。標(biāo)示段序并積累詞語(yǔ)。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣?！薄　∽髡邔?duì)童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”是什么？　?。?）“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)，人不能忘本。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書?！　。洪喿x本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解：　　沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對(duì)“我”說，他不能再上學(xué)了。更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說法。這難道不就是人生的本色嗎？　　六、布置作業(yè)　　離別、送別在文學(xué)描寫上是一個(gè)永恒的話題，古往今來，描寫離愁、別緒的名篇佳作無以計(jì)數(shù)，請(qǐng)你寫出三個(gè)寫離別、送別的詩(shī)句。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，實(shí)則耐人尋味，西湖的奇景或是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣，寫出了作者超凡脫欲的雅趣。品析作者的思想感情，感受作者的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力?！　〗萄兄黝}：讓教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)的始終，堅(jiān)持教學(xué)要有目標(biāo)意識(shí)，教學(xué)一定要為目標(biāo)而行動(dòng)。　　識(shí)記文學(xué)常識(shí)：誰能最快最有效而有選擇地識(shí)記文學(xué)知