中小學教師職稱制度改革-全文預覽
【正文】 ，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。要在水平評價中全面推行評價結果公示制度，增加評審工作的透明度。要按照分類改革、分類管理的要求，建立健全同行專家評審制度。對于少數特別優(yōu)秀的教師，可制定相應的破格評審條件。中小學教師專業(yè)技術水平評價標準，要適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現中小學教師職業(yè)特點，著眼于中小學教師隊伍長遠發(fā)展，并在實踐中不斷完善。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度，教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。 評價教師究竟該以什么為標準？張永輝認為，教師最重要的是職業(yè)道德標準?！ ÷曇簟鹤钪匾氖锹殬I(yè)道德標準 “改革導向很重要?！ ∽⒅貛煹?、實績和實踐經歷 此次改革提出要修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經歷，改變過分強調論文、學歷傾向。 聲音—：評審的規(guī)則程序要細化 廣東佛山南海九江海壽小學校長 張永輝認為，單純依靠同行評還是不行，因為中國是個人情社會，難免產生偏頗。這些最后評上的人，從推上去，到評審出來，都 有人暗中保駕護航。 楊保仲表示，國家政策層面應鼓勵優(yōu)秀的年輕老師向更高層次發(fā)展，職稱評定可以適當提高門檻，但是不要受指標限制。在湖南懷化通道縣小學，”退多補少”的政策讓校長蒙蘭鳳十分苦惱： “假如我們學校小學高級職稱的比例是70%，但規(guī)定要求比例是50%，超過了就不分指標了。中小學教師職稱制度改革 中小學教師職稱制度改革（一） 此次改革提出要建立統(tǒng)一的中小學教師職務（職稱）系列，在中小學設置正高級教師職務（職稱），這些措施旨在打通中小學教師的晉升通道?！ 『荛L一段時間以來，我國中小
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