中小學(xué)教師職稱制度改革-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)教師職稱是按照崗位設(shè)置，以名額指標(biāo)來評(píng)職稱。 聲音—：建立職級(jí)動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制 有專家建議要適當(dāng)增加各個(gè)學(xué)校相應(yīng)職級(jí)的職數(shù)，確保有效做到評(píng)聘結(jié)合，同時(shí)要建立職級(jí)動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制?！ ‖F(xiàn)狀—：“領(lǐng)導(dǎo)”主導(dǎo)評(píng)定過程 “表面看上去是材料評(píng)選，是集體研究決定，事實(shí)上還是行政干預(yù)因素，有領(lǐng)導(dǎo)打招呼，還有增補(bǔ)指標(biāo)。在評(píng)委會(huì)上， 哪些人優(yōu)先保證，甚至哪些人過，都有行政因素，這容易導(dǎo)致職稱評(píng)定成為一種拉關(guān)系、走后門的溫床。究其原因，是同行評(píng)審的規(guī)則程序不夠細(xì)化，只有指導(dǎo)意見。在一些地方，評(píng)一篇論文的“手續(xù)費(fèi)”是5元，一個(gè)縣一千篇論文就是5萬元，不但這種論文沒有任何含金量，由此衍生的腐敗之風(fēng)也越來越嚴(yán)重?，F(xiàn)在的導(dǎo)向就是著重在教學(xué)一線。 三、改革試點(diǎn)的主要內(nèi)容： （一）健全制度體系 改革原中、學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱（職務(wù)）制度體系。初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)；高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)?！ 。ǘ┩晟圃u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是中小學(xué)教師職稱評(píng)審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)。各試點(diǎn)省根據(jù)本地教育發(fā)展情況，結(jié)合各類中小學(xué)校的特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際，制定中小學(xué)教師具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！ 。ㄈ﹦?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制 建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制。認(rèn)真總結(jié)推廣同行專家評(píng)審在中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)中的成功經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實(shí)現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評(píng)議等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)中小學(xué)教師的業(yè)績(jī)、能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正，增強(qiáng)同行專家評(píng)審的公信力。職稱評(píng)審要遵循教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)中小學(xué)教師崗位聘用的實(shí)際需要?！ ?jiān)持中小學(xué)教師崗位聘用制度。評(píng)聘工作應(yīng)在有崗位空缺的前提下，按照個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評(píng)審、學(xué)校聘用的基本程序進(jìn)行。學(xué)校對(duì)參加競(jìng)聘的教師，要結(jié)合其任現(xiàn)職以來各學(xué)年度的考核情況，通過多種方式進(jìn)行全面考核。評(píng)審結(jié)果經(jīng)公示后，由人事行政部門和教育行政部門審核確認(rèn)。
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