【正文】 育教學專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規(guī)則；建立評審專家責任制。要充分發(fā)揮紀檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用。要建立健全考核制度，加強聘后管理，嚴格執(zhí)行聘用合同，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下、能進能出。對已取得中小學教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，擇優(yōu)聘用到相應崗位時應給予適當傾斜，不需再經(jīng)過評委會的評審。正高級教師結(jié)構(gòu)比例數(shù)按省下達的職數(shù)執(zhí)行。（一）個人申報學校按照核定的崗位結(jié)構(gòu)比例，公布擬聘崗位數(shù)額及競聘條件，競聘條件應不低于國家和我省相應的中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準條件。推薦人選的確定，要破除論資排輩，注重向已取得中小學教師專業(yè)技術(shù)資格待聘人員和教學一線的中青年教師傾斜，同時要注意各年齡段的結(jié)構(gòu)比例。（三）專家評審專業(yè)技術(shù)資格專家評審委員會按照__人社發(fā)〔201_〕__號文件規(guī)定，結(jié)合我縣實際情況，對學校推薦人選進行專業(yè)技術(shù)水平評價，按專業(yè)技術(shù)水平確定擬聘教師人選。傳達學習國家、省、市改革試點工作會議和文件精神，部署改革試點工作；加強輿論宣傳。（三）組織實施階段（201_年10月—201_年12月）核定崗位。單位教師崗位出現(xiàn)余額后，按照有關要求組織開展競爭推薦工作?？h人力資源和社會保障局、縣教體局共同組織檢查驗收各校改革試點工作實施情況，形成改革試點工作報告，上報市人力資源和社會保障局及市教育局?？h、校兩級分別成立改革試點工作領導小組及工作機構(gòu)，縣人力資源和社會保障局、縣教體局要按照職能分工，做好相關工作。各校要統(tǒng)籌規(guī)劃，周密部署，精心組織，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革。認真總結(jié)，及時匯報。參加今天會議的有縣人社局、教育局主要領導，縣級相關部門分管領導，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府分管領導，縣直屬學校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、中心校主要負責人和具體經(jīng)辦人。他們講得很具體，很實在，希望大家認真學習領會。未納入試點范圍的省份和地區(qū)，不得自行開展改革試點工作。考慮到這項改革情況復雜，涉及面廣，政策性強，關系中小學教師的切身利益，需要經(jīng)過試點取得經(jīng)驗后再全面推行。深化中小學教師職稱制度改革已成為當前深化職稱制度改革，加強中小學教師隊伍建設一項重要而緊迫的任務。中小學教師崗位出現(xiàn)空缺，教師可以跨校評聘。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結(jié)構(gòu)比例控制范圍內(nèi)推薦符合條件的教師參加評審，并按照《事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法》和中小學崗位設置管理的有關規(guī)定，聘用通過職稱評審的教師到相應教師崗位，人事、教育行政部門應及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇，防止在有評審通過人選的情況下出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象。4．中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監(jiān)督機制，充分發(fā)揮有關紀檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用，確保評聘程序公正規(guī)范，評聘過程公開透明?？己送扑]。由同行專家組成的評委會，按照評價標準和辦法，對學校推薦的擬聘人選進行專業(yè)技術(shù)水平評價。5．中小學教師高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的結(jié)構(gòu)比例，根據(jù)新的中小學教師職稱等級體系，按照國家關于中小學崗位設置管理的有關規(guī)定執(zhí)行。(一)提高認識，加強領導。(二)結(jié)合實際，周密部署。一級教師1．具有正確教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務； 2．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好；3．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗；4．在培養(yǎng)、指導二級、三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績；5．具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。中國教育學會會長、規(guī)劃綱要第二戰(zhàn)略課題組組長顧明遠回答記者提問。其中一個突出的障礙就是，教師的人事關系都在學校，教師的聘任由學校來負責，加上城區(qū)績效工資尚未真正落實，教師收入很大程度和學校的結(jié)構(gòu)工資掛鉤。（二）基本原則堅持以人為本，遵循中小學教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，提高中小學教師職業(yè)地位，促進中小學教師全面發(fā)展；堅持統(tǒng)一制度，分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現(xiàn)中學和小學的不同特點；堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)原則，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，切實維護中小學教師的合法權(quán)益；堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平；堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關系。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務的對應關系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。要充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學工作業(yè)績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經(jīng)歷，切實改變過分強調(diào)論文、學歷的傾向，引導教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。加強對中小學教師職稱評審工作的領導和指導，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責任制。（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據(jù)和關鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監(jiān)督機制，充分發(fā)揮有關紀檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用，確保評聘程序公正規(guī)范，評聘過程公開透明。市、縣（區(qū)）教研室和少年宮等校外教育機構(gòu)。協(xié)調(diào)小組由省人力資源和社會保障廳、教育廳領導擔任組長，下設辦公室，由兩廳分管廳領導、兩廳相關處室負責同志和工作人員組成，具體負責改革試點工作的組織實施、政策指導和監(jiān)督檢查等工作，辦公室設在省人力資源和社會保障廳。根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部審批的試點方案，召開試點市中小學教師職稱制度改革擴大試點工作會議，對改革試點進行動員部署，明確目標任務，提出工作要求。崗位設置和聘用（2012年8月至10月）。正高級教師的評價工作按照人力資源和社會保障部、教育部統(tǒng)一部署和核準的職務數(shù)額，由省人力資源和社會保障廳、教育廳組織評審，評審結(jié)果報兩部批準。各試點市要充分認識改革的重大意義，將深化中小學教師職稱制度改革作為當前加強中小學教師隊伍建設的首要任務，予以高度重視，切實加強領導。在推進改革的過程中，要開展全面深入的調(diào)研，充分掌握本地區(qū)中小學情況和教師隊伍狀況，全方位考慮工作中可能遇到的各種情況和問題，妥善處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關系，細化工作措施，完善工作預案，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革，確保改革順利推進。各級人力資源社會保障部門和教育部門，要加強溝通，密切協(xié)作，共同做好改革