【正文】 以量化評分方式確定推薦對象，提出推薦意見，確?？己送扑]結果客觀公正。學校制訂競聘工作方案，競聘方案經學校全體職工大會或代表大會討論通過，經縣教體局審核同意，報縣人力資源和社會保障局批準后實施。過渡期滿后，此項政策即停止執(zhí)行。中小學教師職稱評審要在核定的崗位結構比例內有空崗的情況下進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。實行“六公開”、“兩監(jiān)督”制度，即：向教師公開崗位數額、評價基本標準條件、評聘程序、參評人員業(yè)績、評聘結果、監(jiān)督電話，主動接受紀檢監(jiān)察部門和廣大教師監(jiān)督，保障評聘工作的客觀公正、規(guī)范透明。繼續(xù)探索社會和業(yè)內認可的實現形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結果客觀公正，增強同行專家評審的公信力。（三）改革和創(chuàng)新中小學教師評價和監(jiān)督機制建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制。正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。三、主要內容深化中小學教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價機制，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?，以社會和業(yè)內認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。一、指導思想和基本原則（一）指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點，統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度，充分調動廣大中小學教師的積極性，為中小學聘用教師提供基礎和依據，為全面實施素質教育提供制度保障和人才支持。一線教師的教育教學業(yè)績應從對學生的德育教育、教育教學質量等方面進行。目前執(zhí)行的中小學教師職稱評審規(guī)程中，年終考核優(yōu)秀及獎勵環(huán)節(jié)相對能體現和保證評審工作的公平、公正。四、教師職稱評審聘任工作情況 參加職稱評審聘任的人員都具有相應的教師資格符合國家相應教師職務的基本任職條件。二、教師隊伍現狀 我縣教委編制數量人，實際在職人員人。專業(yè)技術人員隊伍中女教師占教師總數的﹪，?？埔陨险缉嚕究普缉?。同時應具備良好的師德修養(yǎng)，教育思想端正，關心愛護學生、善于學習、敬業(yè)愛崗、團結協(xié)作，嚴于律己，存在中級崗位比例偏低。職稱評審中應采用教師及學生調查問卷的方法對教師“師德、能力、業(yè)績、貢獻”等方面進行評價。教師職稱評審條件，除學歷、論文以外，對教師所教學科的專業(yè)知識評價還應要求從專業(yè)知識掌握程度和能力方面進行考核。（二）基本原則堅持以人為本，遵循中小學教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，提高中小學教師職業(yè)地位，促進中小學教師全面發(fā)展；堅持統(tǒng)一制度，分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現中學和小學的不同特點；堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，切實維護教師的合法權益；堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平；堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關系。改革的主要內容包括：（一）建立統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度體系改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。（二）執(zhí)行新的職稱（職務）評價標準中小學教師專業(yè)技術水平評價標準，是中小學教師職稱評審的重要基礎和主要依據。要按照分類改革、分類管理的要求，建立健全同行專家評審制度。健全完善評聘監(jiān)督機制。（四）實現與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘任的統(tǒng)一。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結構比例控制范圍內推薦符合條件的教師參加評審，并按照有關規(guī)定將通過職稱評審的教師聘用到相應的教師崗位，及時兌現受聘教師的工資待遇。根據__府廳發(fā)〔201_〕48號文件精神，中小學教師高級、中級、初級崗位之間的結構比例，以及高級、中級、初級崗位內部各等級的結構比例，在國家、省制定新規(guī)定前，暫按《__省事業(yè)單位專業(yè)技術崗位設置結構比例及最高等級控制標準（試行）》（__人發(fā)〔2008〕13號）有關規(guī)定執(zhí)行。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。學校根據推薦委員會的推薦意見，集體研究等額確定推薦人選。未取得中小學教師專業(yè)技術資格的擬聘任推薦人選需經縣教體局審查、縣人力資源和社會保障局核準后，報專家評委會評審。五、時間安排用一年左右的時間，分四個階段開展改革試點工作：（一）前期準備階段（201_年9月中旬）成立__縣深化中小學教師職稱制度改革試點工作領導小組，設立辦公室，抽調專職工作人員，配備辦公設備；制定《__縣深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案》（以下簡稱《實施方案》），《實施方案》經縣政府同意后，上報市人力資源和社會保障局、教育局批準后組織實施；召開動員大會。按照新的中小學教師職稱（職務）等級體系和崗位設置管理的有關要求，深入調查研究，摸清底數，掌握各學校教師素質情況、年齡結構情況、評聘情況、崗位余缺情況等，為改革試點提供準確數據；確定各類相關表格及證書式樣。人員過渡后，重新核定各單位崗位余額數；競爭推薦。（四）總結驗收階段（201_年2月底前）按照改革試點工作的要求，各校認真開展自查和檢查，進行全面總結，形成改革試點工作總結報告，總結經驗，提出進一步深化完善改革的意見建議，特別要對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面材料上報縣人力資源和社會保障局、縣教體局。要充分認識改革試點的重大意義，切實加強領導。結合實際，周密部署。嚴格按照__府廳發(fā)〔201_〕48號文件的精神和要求，處理好中小學教師職稱改革和其他職稱系列的關系，不得隨意擴大范圍和相應比例（數量），堅決防止和避免其他職稱系列的“搭車”行為。出席今天會議的縣領導有縣人民政府副縣長宋革會同志。首先，請縣教育局黨委書記、局長趙燕友同志就開展深化中小學教師職稱制度改革試點工作作發(fā)言，大家歡迎！…………………下面，請縣監(jiān)察局副局長同志發(fā)言，大家歡迎！…………………下面，請縣委組織部副部長、縣人社局、縣公務員局局長周莉俐同志發(fā)言，大家歡迎！…………………剛才，縣教育局黨委書記、局長趙燕友同志、縣委組織部副部長、縣人社局、縣公務員局局長周莉俐同志分別就深化全縣中小學教師職稱制度改革試點工作作了發(fā)言，作出了具體的工作部署，提出了明確的要求；縣監(jiān)察局副局長同志也作了表態(tài)性發(fā)言。各試點省和地(市)要按照本指導意見精神和要求，加強領導、周密部署、制定方案、精心組織，切實做好改革試點的組織實施工作。深化中小學教師職稱制度改革，完善符合中小學教師特點的專業(yè)技術，水平評價制度，是貫徹黨中央、國務院加強人才工作決定和深化職稱制度改革要求的重要舉措，是落實義務教育法的重要任務，是推進職稱制度分類改革的重要內容，對于加強教師隊伍建設，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，具有重大意義。隨著中小學人事制度改革的深入推進、素質教育的全面實施和教師隊伍結構的不斷優(yōu)化，現