【正文】 且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，由學(xué)校（單位）直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，須按規(guī)定程序和要求參加職稱評(píng)審，通過評(píng)審的，再由學(xué)校（單位）聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級(jí)直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。四、方法步驟及時(shí)間安排深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，大體分為以下三個(gè)階段：（一）準(zhǔn)備階段（2012年1月至10月）成立深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及辦事機(jī)構(gòu)，抽調(diào)精干力量組成工作班子；深入調(diào)查研究，摸清底數(shù)，掌握了解情況；研究制定改革工作實(shí)施方案及配套文件，經(jīng)省政府同意后，報(bào)人力資源社會(huì)保障部、教育部審批。中小學(xué)教師職稱評(píng)審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。進(jìn)一步健全同行專家評(píng)議制度，完善評(píng)審委員會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則，建立評(píng)審專家責(zé)任制。（二）完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度。（二）設(shè)區(qū)的市、縣（市、區(qū)）教學(xué)研究、電化教育、少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)的教師。第四篇：山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案為深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)人力資源社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)?2011?98號(hào)）、《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作方案的通知》（人社廳發(fā)?2011?96號(hào)）和深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作會(huì)議的部署要求，我省中小學(xué)先行一步，全面推進(jìn)教師職稱制度改革，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際，制定本實(shí)施方案。要充分認(rèn)識(shí)改革試點(diǎn)工作的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，妥善處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，確保改革試點(diǎn)順利有序推進(jìn)。學(xué)校要按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案和工作安排，認(rèn)真做好評(píng)聘工作。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。按照規(guī)定的程序和辦法組織中小學(xué)教師職稱評(píng)審；辦理相關(guān)手續(xù)。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級(jí)直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)，換發(fā)相關(guān)證書；核定崗位余額。（二）調(diào)查摸底階段（201_年9月底前）調(diào)查摸底。（四）學(xué)校聘用學(xué)校根據(jù)縣人力資源和社會(huì)保障局審核確認(rèn)的結(jié)果，按照事業(yè)單位聘用制度的有關(guān)要求，將評(píng)審?fù)ㄟ^的教師聘用到相應(yīng)崗位。已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的待聘人員應(yīng)占崗位聘任余額總數(shù)原則上不得低于70%。（二）考核推薦學(xué)校組建推薦委員會(huì)，推薦委員會(huì)通過多種方式，對(duì)參加競聘教師在師德、能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)和學(xué)生、教師、社會(huì)公認(rèn)等方面進(jìn)行全面考核，按照批準(zhǔn)的競聘工作方案，以量化評(píng)分方式確定推薦對(duì)象，提出推薦意見，確保考核推薦結(jié)果客觀公正。學(xué)校制訂競聘工作方案，競聘方案經(jīng)學(xué)校全體職工大會(huì)或代表大會(huì)討論通過，經(jīng)縣教體局審核同意，報(bào)縣人力資源和社會(huì)保障局批準(zhǔn)后實(shí)施。過渡期滿后，此項(xiàng)政策即停止執(zhí)行。中小學(xué)教師職稱評(píng)審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)有空崗的情況下進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審。實(shí)行“六公開”、“兩監(jiān)督”制度，即：向教師公開崗位數(shù)額、評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件、評(píng)聘程序、參評(píng)人員業(yè)績、評(píng)聘結(jié)果、監(jiān)督電話，主動(dòng)接受紀(jì)檢監(jiān)察部門和廣大教師監(jiān)督，保障評(píng)聘工作的客觀公正、規(guī)范透明。繼續(xù)探索社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實(shí)現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評(píng)議等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正，增強(qiáng)同行專家評(píng)審的公信力。（三）改革和創(chuàng)新中小學(xué)教師評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制。正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)，高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)，一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)，二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí)，三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)；高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。三、主要內(nèi)容深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。一、指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。要嚴(yán)格按照方案的原則要求、標(biāo)準(zhǔn)條件、評(píng)價(jià)辦法、評(píng)聘程序等，結(jié)合崗位聘用工作，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)組織中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作。各地要根據(jù)全省中小學(xué)教師職稱改革工作方案，組織開展改革工作。各級(jí)政府要把中小學(xué)教師職稱制度改革納入到當(dāng)前深化改革的議事日程。各地在中小學(xué)教師職稱改革完成后要對(duì)整個(gè)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)工作過程中相應(yīng)政策規(guī)定、工作程序的操作問題提出建議和意見，特別要對(duì)存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面總結(jié)材料上報(bào)兩部。對(duì)已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格并通過學(xué)校（單位）考核推薦，擬聘用到相應(yīng)崗位的教師人選，不再參加評(píng)審，由學(xué)校直接聘任到相應(yīng)崗位。原則上2016年6月底前完成。各市實(shí)施方案經(jīng)市政府同意后組織實(shí)施，并報(bào)省人力資源社會(huì)保障廳、教育廳備案。（二）動(dòng)員部署階段（2016年1月5月）。鼓勵(lì)中小學(xué)教師向農(nóng)村和基層薄弱學(xué)校流動(dòng)，經(jīng)所在學(xué)校（單位）和擬聘學(xué)校（單位）同意、主管部門批準(zhǔn)，中小學(xué)教師可跨校申報(bào)、競聘。，全面實(shí)行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校用人的主體作用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作應(yīng)在有崗位空缺的前提下，按照個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評(píng)審、學(xué)校（單位）聘用的基本程序進(jìn)行。（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)：正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)；高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)；一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)；二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí)；三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)臵的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。民辦中小學(xué)校、幼兒園的教師可參照本實(shí)施方案及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第二篇：安徽省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案（模版）安徽省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)職稱制度分類改革，根據(jù)人力資源社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)?2015?79號(hào)）精神和要求，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在我省全面推開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作，為做好改革實(shí)施工作，特制定本方案。凡發(fā)現(xiàn)造假，按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。要充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)教師職稱制度改革的復(fù)雜性，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況妥善做好新舊政策銜接工作，實(shí)現(xiàn)人員平穩(wěn)過渡。（二）結(jié)合實(shí)際，周密部署。九、工作要求深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作政策性強(qiáng)，涉及面廣，社會(huì)影響大，工作十分復(fù)雜，必須按照國家、省的部署開展改革工作。教師在領(lǐng)取相應(yīng)資格證書后，在一個(gè)月內(nèi)完成相關(guān)聘任手續(xù)，在完成聘任手續(xù)的下月起享受相應(yīng)工資福利待遇。、初級(jí)中小學(xué)教師職稱評(píng)審計(jì)劃，并于9月底前報(bào)送市人力資源社會(huì)保障局和市教育局備案。按照《廣東省中小學(xué)教師職稱過渡辦法》于11月前完成已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的人員過渡工作。第三階段：組織實(shí)施（2016年6月至11月）（一）核定崗位。市直學(xué)校有關(guān)實(shí)施辦法于7月10日前報(bào)市人力資源社會(huì)保障局和市教育局備案。（三）推進(jìn)部署。七、進(jìn)度安排改革工作分以下四個(gè)階段：第一階段：前期準(zhǔn)備（2016年4月前后）深入調(diào)研，掌握我市中小學(xué)情況和教師隊(duì)伍狀況，指導(dǎo)全市各地做好改革的相關(guān)準(zhǔn)備工作，根據(jù)改革過程中可能遇到的 各種情況和問題，制定應(yīng)急預(yù)案。（六）確認(rèn)。（四）委員會(huì)評(píng)議。評(píng)審委員會(huì)按照省有關(guān)規(guī)定組建。（二）組建評(píng)審委員會(huì)。教師申報(bào)一級(jí)教師職稱及以下等級(jí)的（市直學(xué)校自行組織說課講課考核），教育行政部門可授權(quán)規(guī)模較大、教育教學(xué)力量較強(qiáng)、人事管理較規(guī)范的中小學(xué)校自行組織說課講課考核。一是成立推薦委員會(huì)。五、申報(bào)程序（一）個(gè)人申報(bào)申報(bào)評(píng)審中小學(xué)教師職稱的，須符合《廣東省中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)規(guī)定要求，由個(gè)人向?qū)W校提出申請(qǐng)，按要求填寫并提交《廣東省中小學(xué)教師職務(wù)任職資格評(píng)審表》及相關(guān)申報(bào)評(píng)審材料。（五）完善分級(jí)管理服務(wù)機(jī)制中小學(xué)教師職稱評(píng)審實(shí)行分級(jí)管理機(jī)制，明確職責(zé)，調(diào)動(dòng)基層積極性。改革前已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)教師崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，擇優(yōu)聘用到相應(yīng)崗位時(shí)應(yīng)給予適當(dāng)傾斜，不需再經(jīng)過評(píng)委會(huì)的評(píng)審。中小學(xué)教師崗位出現(xiàn)空缺，教師可以跨校評(píng)聘。（四）實(shí)現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接 ，全面實(shí)行中小學(xué)教師崗位管理制度和聘用制度，發(fā)揮學(xué)校的用人主體作用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。建立健全同行專家評(píng)審制度，完善評(píng)委會(huì)的組織管理辦法，擴(kuò)大評(píng)委會(huì)組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，健全評(píng)委會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則，建立評(píng)審專家責(zé)任制。綜合考慮農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)實(shí)際，對(duì)教師予以適當(dāng)傾斜，穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀教師在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)任教。（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)：正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)，高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)，一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)，二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí)，三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。（職務(wù)）等級(jí)和名稱。改革的主要內(nèi)容包括：（一）健全制度體系（職務(wù)）制度體系。二、基本原則（一）堅(jiān)持以人為本，遵循中小學(xué)教師成長規(guī)律和職業(yè)特點(diǎn)，提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，促進(jìn)中小學(xué)教師全面發(fā)展；（二）堅(jiān)持統(tǒng)一制度、分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點(diǎn)；（三）堅(jiān)持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出；（四）堅(jiān)持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，激勵(lì)中小學(xué)教師提高教書育人水平；（五）堅(jiān)持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn)，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，按照國家、省決策部署，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照深化職稱制度改革方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點(diǎn)、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，進(jìn)一步簡政放權(quán)，創(chuàng)新管理體制和擴(kuò)大學(xué)校用人自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。四、改革的主要內(nèi)容深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級(jí)教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級(jí)教師）對(duì)應(yīng)高級(jí)教師；原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師；原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師；原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。我市根據(jù)省制訂的《廣東省中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》開展中小學(xué)教師職稱評(píng)審。（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。各地可按照教師成長規(guī)律和教師隊(duì)伍實(shí)際，探索創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段和內(nèi)容，提高評(píng)價(jià)科學(xué)性。要建立健全考核制度，加強(qiáng)聘后管理，在崗位聘用中實(shí)現(xiàn)人員能上能下。中小學(xué)教師競聘上一職稱等級(jí)的崗位，由學(xué)校在崗位結(jié)構(gòu)比例和空缺崗位內(nèi)推薦符合條件的教師參加評(píng)審，并按照有關(guān)規(guī)定 將通過職稱評(píng)審的教師聘用到相應(yīng)的教師崗位。，在職稱評(píng)審和崗位聘用全過程中，及時(shí)公開評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)條件、評(píng)聘人選基本情況、評(píng)聘結(jié)果等，充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察部門和廣大教師、有關(guān)人員的監(jiān)督作用，及時(shí)糾正和查處不正之風(fēng)和違紀(jì)違規(guī)問題，保障評(píng)聘工作的規(guī)范透明。縣（市、區(qū)）人力資源社會(huì)保障部門和教育行政部門負(fù)責(zé)本地區(qū)中小學(xué)教師一級(jí)職稱及以下等級(jí)的評(píng)審工作。2．考核推薦。（三）材料、資格的審查一是縣（市、區(qū)）人力資源社會(huì)保障部門、教育部門對(duì)學(xué)校的推薦人選材料和資格進(jìn)行審查；二是縣（市、區(qū)）教育部門成立由聘為相應(yīng)及以上職務(wù)教師組成的考核小組（不少于3人），分學(xué)科對(duì)學(xué)校推薦人選進(jìn)行說課講課考核，并將考核結(jié)果記入《廣東省中小學(xué)教師職務(wù)任職資格評(píng)審表》。評(píng)審委員會(huì)日常工作部門要制定評(píng)審工作方案，經(jīng)評(píng)委會(huì)組建部門審核同意后組織實(shí)施。評(píng)委庫入庫委員須由同行和現(xiàn)聘為相應(yīng)及以上職務(wù)等級(jí)的教師組成，且中小學(xué)領(lǐng)域的專家不少于3/4。學(xué)科組在對(duì)評(píng)審對(duì)象的材料全面審閱的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分討論和評(píng)議，采取無記名投票方式表決，同意票達(dá)到出席會(huì)議成員人數(shù)二分之一的，提交評(píng)審委員會(huì)評(píng)審。評(píng)審結(jié)束后，評(píng)審委員會(huì)日常工作部門將評(píng)審?fù)ㄟ^人員名單在評(píng)委會(huì)日常工作部門集中公示，同時(shí)反饋到申報(bào)人員所在單位進(jìn)行公示，公示期不少于7個(gè)工作日。經(jīng)審核確認(rèn)獲得教師職稱的人員，由相應(yīng)人力資源社會(huì)保障部門發(fā)文公布，頒發(fā)《廣東省中小學(xué)教師職務(wù)任職資格證書》。轉(zhuǎn)發(fā)省人力資源社會(huì)保障廳、省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈廣東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案〉的通知》等相關(guān)文件和印發(fā)《陽江市深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案》，報(bào)市政府審定同意后報(bào)省人力資源社會(huì)保障廳、省教育廳審批。以上的實(shí)施辦法要廣泛征求教師意見，獲得大多數(shù)教師同意，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究討論后公示，公示時(shí)間不少于7個(gè)工作日。通過宣傳學(xué)習(xí)，讓每位教師知曉、理解政策，使每位教師支持教師職稱改革工作，保證職稱改革順利進(jìn)行。（二）人員過渡。（市、區(qū)）于7月18日前分別將中小學(xué)教師職稱中級(jí)評(píng)委會(huì)、初級(jí)評(píng)委會(huì)報(bào)送市人力資源社會(huì)保障