【正文】 稱工作透明度。進一步健全同行專家評議制度，完善評審委員會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責任制。評價標準要充分體現中小學教師職業(yè)特點，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學工作業(yè)績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷，引導教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。（二）完善評價標準。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度。三、深化中小學教師職稱制度改革的主要內容深化中小學教師職稱制度改革，重點圍繞拓展教師職業(yè)發(fā)展通道，完善評價標準，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?，以社會和業(yè)內認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。（二）設區(qū)的市、縣（市、區(qū)）教學研究、電化教育、少年宮等校外教育機構的教師。深化中小學教師職稱制度改革，按照有利于推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，有利于中小學教師隊伍建設，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，有利于中小學人事制度改革配套推進的總體要求，堅持以人為本、分類管理的原則，堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，堅持重師德、重能力、重業(yè)績和重貢獻的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)步推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關系，全面完成各項改革任務，逐步建立完善新的統(tǒng)一的中小學教師職稱制度。第四篇：山東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案山東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，促進教育事業(yè)科學發(fā)展，根據人力資源社會保障部、教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)?2011?98號）、《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)?2011?96號）和深化中小學教師職稱制度改革擴大試點工作會議的部署要求，我省中小學先行一步，全面推進教師職稱制度改革，在總結試點經驗基礎上，現結合實際，制定本實施方案。認真總結，及時匯報。要充分認識改革試點工作的復雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，妥善處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關系，確保改革試點順利有序推進。各校要統(tǒng)籌規(guī)劃，周密部署，精心組織，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革。學校要按照核準的崗位設置方案和工作安排，認真做好評聘工作?？h、校兩級分別成立改革試點工作領導小組及工作機構，縣人力資源和社會保障局、縣教體局要按照職能分工，做好相關工作。提高認識，加強領導?？h人力資源和社會保障局、縣教體局共同組織檢查驗收各校改革試點工作實施情況，形成改革試點工作報告，上報市人力資源和社會保障局及市教育局。按照規(guī)定的程序和辦法組織中小學教師職稱評審；辦理相關手續(xù)。單位教師崗位出現余額后，按照有關要求組織開展競爭推薦工作。按照原中小學教師專業(yè)技術資格與統(tǒng)一后的職稱（職務）體系，以及現聘任的職務等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)，換發(fā)相關證書；核定崗位余額。（三）組織實施階段（201_年10月—201_年12月）核定崗位。（二）調查摸底階段（201_年9月底前）調查摸底。傳達學習國家、省、市改革試點工作會議和文件精神，部署改革試點工作；加強輿論宣傳。（四）學校聘用學校根據縣人力資源和社會保障局審核確認的結果，按照事業(yè)單位聘用制度的有關要求，將評審通過的教師聘用到相應崗位。（三）專家評審專業(yè)技術資格專家評審委員會按照__人社發(fā)〔201_〕__號文件規(guī)定，結合我縣實際情況，對學校推薦人選進行專業(yè)技術水平評價，按專業(yè)技術水平確定擬聘教師人選。已取得中小學教師專業(yè)技術資格的待聘人員應占崗位聘任余額總數原則上不得低于70%。推薦人選的確定，要破除論資排輩，注重向已取得中小學教師專業(yè)技術資格待聘人員和教學一線的中青年教師傾斜，同時要注意各年齡段的結構比例。（二）考核推薦學校組建推薦委員會，推薦委員會通過多種方式，對參加競聘教師在師德、能力、業(yè)績、貢獻和學生、教師、社會公認等方面進行全面考核，按照批準的競聘工作方案，以量化評分方式確定推薦對象，提出推薦意見，確保考核推薦結果客觀公正。（一）個人申報學校按照核定的崗位結構比例，公布擬聘崗位數額及競聘條件，競聘條件應不低于國家和我省相應的中小學教師專業(yè)技術水平評價標準條件。學校制訂競聘工作方案，競聘方案經學校全體職工大會或代表大會討論通過，經縣教體局審核同意，報縣人力資源和社會保障局批準后實施。正高級教師結構比例數按省下達的職數執(zhí)行。過渡期滿后，此項政策即停止執(zhí)行。對已取得中小學教師專業(yè)技術資格但未被聘用到相應崗位的人員，已經取得的資格依然有效，擇優(yōu)聘用到相應崗位時應給予適當傾斜，不需再經過評委會的評審。中小學教師職稱評審要在核定的崗位結構比例內有空崗的情況下進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。要建立健全考核制度，加強聘后管理，嚴格執(zhí)行聘用合同，在崗位聘用中實現人員能上能下、能進能出。實行“六公開”、“兩監(jiān)督”制度，即：向教師公開崗位數額、評價基本標準條件、評聘程序、參評人員業(yè)績、評聘結果、監(jiān)督電話，主動接受紀檢監(jiān)察部門和廣大教師監(jiān)督，保障評聘工作的客觀公正、規(guī)范透明。要充分發(fā)揮紀檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用。繼續(xù)探索社會和業(yè)內認可的實現形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結果客觀公正，增強同行專家評審的公信力。要加強對中小學教師職稱評審工作的領導和指導，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規(guī)則；建立評審專家責任制。（三）改革和創(chuàng)新中小學教師評價和監(jiān)督機制建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制。我縣中小學教師職稱（職務）的評價標準，按照省人力資源和社會保障廳、省教育廳《關于印發(fā)__省深化中小學教師職稱制度改革試點教師職稱評審辦法的通知》（__人社發(fā)〔201_〕62號）、市政府辦公室《關于印發(fā)__市深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知》（__府辦字〔201_〕258號）文件執(zhí)行。正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是：原中學高級教師和小學特高級教師對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。三、主要內容深化中小學教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價機制，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?，以社會和業(yè)內認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。二、實施范圍本實施方案適用于全縣普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校，以及教研室、電教、教育裝備、基礎教育有關的教育部門、校外教育機構和專業(yè)技術職務是中小學教師系列的教育事業(yè)單位的在職在崗并取得相應層次教師資格證書的人員。一、指導思想和基本原則（一）指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點，統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度，充分調動廣大中小學教師的積極性，為中小學聘用教師提供基礎和依據，為全面實施素質教育提供制度保障和人才支持。改革過程中的有關情況及時向省中小學教師職稱制度改革領導小組報告。要嚴格按照方案的原則要求、標準條件、評價辦法、評聘程序等，結合崗位聘用工作，在核定的崗位結構比例內組織中小學教師專業(yè)技術資格評審工作。（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。各地要根據全省中小學教師職稱改革工作方案，組織開展改革工作。人力資源社會保障部門要加強對中小學教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責，學校要發(fā)揮用人主體作用，按照核準的崗位設臵方案和工作安排，認真做好人員過渡、崗位競聘推薦和聘用工作。各級政府要把中小學教師職稱制度改革納入到當前深化改革的議事日程。（一）提高認識，加強領導。各地在中小學教師職稱改革完成后要對整個工作進行總結，對工作過程中相應政策規(guī)定、工作程序的操作問題提出建議和意見，特別要對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面總結材料上報兩部。各學校（單位）根據各級政府人力資源社會保障部門審核確認的結果，按照我省事業(yè)單位聘用制度的有關規(guī)定，將通過評審的教師聘用到相應崗位，并辦理相關手續(xù)。對已經取得原中、小學教師專業(yè)技術資格并通過學校（單位）考核推薦，擬聘用到相應崗位的教師人選，不再參加評審，由學校直接聘任到相應崗位。其中，正高級教師專業(yè)技術資格評審由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織實施，根據國家下達我省正高級教師數額，擇優(yōu)確定正高級教師人選，評審結果及時上報兩部備案。根據考核評價結果，由競聘委員會根據核準的教師崗位結構比例或現有空崗數額，擇優(yōu)推薦擬聘人選參加各級別專業(yè)技術資格評審，并在本單位公示推薦人選。原則上2016年6月底前完成。各市要通過新聞媒體、會議座談、學習討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革工作的重大意義，介紹改革的范圍、條件等政策和方法、步驟及具體要求等。各市實施方案經市政府同意后組織實施，并報省人力資源社會保障廳、教育廳備案。傳達國家改革工作會議精神，部署改革工作。（二）動員部署階段（2016年1月5月）。正高級教師結構比例及推薦參評人數按國家確定的比例和數額執(zhí)行。鼓勵中小學教師向農村和基層薄弱學校流動，經所在學校（單位）和擬聘學校（單位）同意、主管部門批準，中小學教師可跨校申報、競聘。，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學校用人的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。競聘方案和競聘條件須經學校（單位）全體職工大會或職工代表大會討論通過后組織實施，并報所屬教育主管部門和同級人力資源社會保障部門備案。中小學教師專業(yè)技術職務評聘工作應在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校（單位）聘用的基本程序進行。主動接受社會監(jiān)督，切實保障廣大教師的知情權、參與權、選擇權和監(jiān)督權。完善評審委員會的組織管理辦法，擴大評審委員會組成人員范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師，健全評審委員會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家負責制。（三）創(chuàng)新評價機制。根據國家制定的中小學教師專業(yè)技術水平評價的基本標準條件，綜合考慮我省不同地區(qū)教育發(fā)展情況，結合各類中小學校的特點和教育教學工作實際，在總結試點工作評價標準的基礎上，修改完善符合我省實際的新的中小學教師水平評價標準條件。（職務）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應：正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級；高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級；一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級；二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級；三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設臵的中小學教師職稱（職務）系列。改革的主要內容包括：（一）建立統(tǒng)一的職稱制度體系。民辦中小學校、幼兒園的教師可參照本實施方案及有關規(guī)定執(zhí)行。二、基本原則（一）堅持以人為本、統(tǒng)一制度、分類管理的原則；（二）堅持按需設崗、自由擇崗、競聘上崗的原則；（三）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則；（四）堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻的原則；（五）堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協同推進、分級負責的原則。第二篇：安徽省深化中小學教師職稱制度改革實施方案（模版）安徽省深化中小學教師職稱制度改革實施方案為促進教育事業(yè)科學發(fā)展，加強中小學教師隊伍建設，推進職稱制度分類改革，根據人力資源社會保障部、教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革指導意見的通知》（人社部發(fā)?2015?79號）精神和要求，在總結試點經驗基礎上，在我省全面推開深化中小學教師職稱制度改革工作，為做好改革實施工作，特制定本方案。三是完善評聘監(jiān)督機制。凡發(fā)現造假，按有關規(guī)定嚴肅處理。（四）加強監(jiān)督，規(guī)范管理。要充分認識中小學教師職稱制度改革的復雜性，結合當地的實際情況妥善做好新舊政策銜接工作，實現人員平穩(wěn)過渡。各部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，分工協作，精心組織，周密部署；深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革，同時加強改革過程中的應急預警機制，妥善協調處理好改革遇到的問題。（二）結合實際，周密部署。各地和各學校要充分認識中小學教師職稱制度改革的重大意義，將改革作為當前加強中小學教師隊伍建設的首要任務，各地也要相應成立由政府領導牽頭的改革工作領導小組，建立有效的工作機制，切實加強對改革的組織領導。九、工作要求深化中小學教師職稱制度改革工作政策性強，涉及面廣，社會影響大，工作十分復雜，必須按照國家、省的部署開展改革工作。評聘工作結束后，各地、學校要認真總結經驗，提出有針對性的意見建議，形成書面材料于11月底前報市人力資源社會保障局和市教育局，同時做好迎接省檢查的準備工作。教師在領取相應資格證書后，在一個月內完成相關聘任手續(xù)，在完成聘任手續(xù)的下月起享受相應工資福利待遇。（四）學校聘用。、初級中小學教師職稱評審計劃，并于9月