第1課時(shí)-平均數(shù)(1)【教案】-全文預(yù)覽
【正文】 后再平均分。預(yù)設(shè)2：算式可以這樣列：（14+12+11+15）247。③師：現(xiàn)在每個(gè)人的礦泉水瓶同樣多嗎？是多少個(gè)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】同樣多，是13個(gè)。我們把這樣的方法叫“移多補(bǔ)少”?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)邊操作邊說(shuō)“小紅給小蘭一個(gè)，小明給小亮兩個(gè)，這時(shí)候他們4個(gè)人礦泉水瓶的數(shù)量就一樣多了，都是13個(gè)”。（2）把你的想法和小組里的成員說(shuō)一說(shuō)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：橫軸表示數(shù)量，縱軸表示姓名。［板書課題：平均數(shù)（1）］二、探究交流，認(rèn)識(shí)平均數(shù)，提出問題。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境提出問題，讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，從而引入新課的學(xué)習(xí)。?教學(xué)準(zhǔn)備課件，兩個(gè)分別裝水400g和600g的一模一樣的杯子。，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步感知“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷、預(yù)測(cè)和決策，能初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。教學(xué)例2時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊(duì)的成績(jī)更合適，進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單平均分、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念。8 平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖本單元的主要內(nèi)容有認(rèn)識(shí)平均數(shù)、用平均數(shù)解決實(shí)際問題和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要繼續(xù)結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的類推分析，給出合理的判斷和決策。同時(shí)，對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)自主繪制統(tǒng)計(jì)圖，與同伴交流發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別與聯(lián)系。在教學(xué)例1時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)平均數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程中，體會(huì)到平均數(shù)與以前學(xué)習(xí)的“平均分”是不一樣的。，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。?教學(xué)目標(biāo)，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，通過(guò)操作體會(huì)平均數(shù)的意義，能計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。?教學(xué)難點(diǎn)理解平均數(shù)的意義。預(yù)設(shè)2：先將水合起來(lái)再平均分。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“平均數(shù)”。 師：為了保護(hù)環(huán)境，環(huán)保小隊(duì)的同學(xué)們利用
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