【正文】 感恩，從生活點滴做起； ③感恩是幸福的源泉； ④感恩生活，深情地活著。材料后面說到了在我們成長路上幫助我們成長的親人、老師、朋友等。這里需要補充的就是我們的寫作對象。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。 夜深了，蟲鳴點點，星光閃閃。一點一滴中，我能感受到她浩瀚無際的力量，我的智慧，我的品行，我的所有被她的力量包容著，是的，她浩瀚的知識力量！命運是一個最懂揣摩人心的詩人，我與她的融合，就如安娜和沃倫斯基的那一列呼嘯而過的火車，如特蕾莎和托馬斯的那一本暗示意味的書，如動物農(nóng)場里那一支響徹天際的蘇格蘭民歌——一切好像只是巧合，卻又好像冥冥注定。 她的輪廓在我腦里輕盈細致的描繪著，稍稍有一點模糊但并不影響我對她的懷思：她有時肆意地歡歌笑語，有時莊嚴地宣告誓言，有時自信地昂首挺胸；她不厭其煩地向我訴說道理，她迫不及待地和我分享心事，她滿目驕傲地送我掛帥出征。這一幕感動了現(xiàn)場家長的同時也收獲了無數(shù)網(wǎng)友的點贊。如果我們在作文中也借鑒這種方法，把生活中的點滴感受和經(jīng)驗加以篩選組合，便會提煉出有血有肉富有真情實感的題材，既解決了無米下鍋的問題，又能提高作品的感染力。讓學生在作文中運用新穎的材料，確實有一定難度，但是如果學生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。篩選時要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級庸俗的東西，選擇有意義的事。點睛：積累并巧用素材俗話說“巧婦難為無米炊”，沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎(chǔ)。山中帶霧的清晨是最有意境的時候，飄渺的山頂，若隱若現(xiàn)，徐徐的微風，洗滌了我被蒙上灰塵的心靈，為我污濁的心靈灑下一片綠蔭，我所置身的地方，與繁華隔絕，恍如真正的世外桃源。古人云“寧靜以致遠”，果然沒錯，這寧靜是一種拋開爭逐之后的安閑，放下貪欲之后的怡然。大概，只有在這詩畫一般的地方，才能給心里最美好的角落灑下一片綠蔭吧！我最喜愛雨中的岳麓山，不似夏天的陣陣雷雨，不似秋季的磅礴大雨，而是春天的霏霏細雨。輕俏的知了早已有夏天的生息，時而一點一點，時而一串一串，時而獨吟，時而和鳴，玲瓏剔透：如水晶，如銀鈴，如雨點，流利晶瑩。請以“綠蔭”為題，寫一篇不少于700字的記敘文。為陳同甫賦壯詞以寄之上闋：描述軍旅生活　挑燈看劍　沙場點兵下闋：描寫戰(zhàn)斗場面　馬作的盧　弓如霹靂可憐白發(fā)生滿江紅上闋：回顧過往生活——苦悶、不屑下闋：展望未來前途——憂慮、期待可取之處　　四首詞都是豪放詞，豪放筆墨顯見于詞中。秋思》是與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系的；《江城子目標導學三：對比閱讀，分析詞的異同對比閱讀這四首詞，說說它們有什么相同點和不同點。明確：①運用短句，節(jié)奏明快，格調(diào)高昂，豪邁雄健，將作者身不能為男兒，心卻不讓須眉的苦悶表達得淋漓盡致。表達了詞人不愿過貴婦人生活，意欲突破家庭束縛、追求自由、投身革命的思想感情。詞的下闋寫作者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣襟。(1)“小住京華，早又是中秋佳節(jié)。她是一位杰出的革命家和婦女解放運動的先驅(qū)，1904年留學日本加入同盟會，回國后參加起義，被捕犧牲。(2)這首詞從哪些方面體現(xiàn)了“壯”的特點？明確：①從題材上看，是寫軍營中的生活情景，看劍、聽角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場點兵、騎快馬、挽強弓，這種種情境都非常勇猛、雄??；②從思想感情上看，表達的是詞人有為國立功的雄心壯志卻又壯志難酬的思想感情；③從語言風格上看，本詞壯麗豪放。3．探究詩詞的寫作特點。(4)“了卻君王天下事，贏得生前身后名。(3)任選角度賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”?！弊髡邽槭裁匆白怼?？詞人挑燈看劍，在夢中回到連營體現(xiàn)了什么？明確：懷才不遇，報國無門，所以借酒澆愁。陳同甫(1143—1194)，名亮，與辛棄疾都力主抗金，志同道合，結(jié)為摯友。為陳同甫賦壯詞以寄之》1．認識作者，了解寫作背景。上聯(lián)寫出辛棄疾的藝術(shù)造詣，下聯(lián)寫出他的政治抱負。秋思寫景：荒涼、蕭瑟抒情：思鄉(xiāng)、報國借景抒情江城子③隱喻，詞中以“天狼”隱喻侵擾西北邊境的西夏軍隊。(4)再讀全詞，詞的上、下闋分別寫了什么內(nèi)容？明確：上闋主要描寫出獵的盛況，下闋主要抒發(fā)自己渴望報效朝廷的壯志豪情。這些“狂”態(tài)表現(xiàn)在哪些方面？明確：①因老當益壯而“狂”——酒酣胸膽尚開張。②“狂”在隨從眾多(陣容龐大)，何等雄壯——千騎卷平岡。主要是通過景物的描寫，氣氛的渲染，表現(xiàn)了戍守邊疆的艱辛和將士思鄉(xiāng)卻又渴望建功立業(yè)的復雜而又矛盾的情緒，抒發(fā)了詞人的報國之情。體現(xiàn)出戍邊將士對家鄉(xiāng)親人的思念以及渴望建功立業(yè)、報效國家的情懷。明確：“濁酒一杯”“家萬里”多年戍守邊疆，離家千萬里，思鄉(xiāng)之情油然而生；“燕然未勒”運用典故，寫出了長期戍邊而破敵無功的現(xiàn)狀，所以產(chǎn)生“歸無計”的慨嘆。明確：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。(1)衡陽雁去無留意。(3)詞的上闋主要描繪了什么景象？寫景的目的是什么？明確：描繪了一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊塞風光圖。明確：上闋：寫景；下闋：抒情。秋思》也是描寫邊塞的，今天，我們一起來領(lǐng)略一下范仲淹筆下的邊塞特點。秋思》《江城子2．體會詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。本文的教育意義十分明顯，因此，并未詳細解讀，只是稍做提示，便能引導學生感悟宋濂的學習條件和勤奮求學的精神，體會作者的思想感情。示例：梅花香自苦寒來。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。目標導學五：發(fā)表觀點，個性表達1．你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？示例：(1)不可取。明確：“窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。3．“今諸生學于太學”與作者兒時求學有何不同？作者寫“今諸生學于太學”的目的是什么？明確：諸生無凍餒之患、無奔走之勞、未有問而不告求而不得者、不必手錄書籍，這都是與作者兒時讀書所不同的。目標導學三：分析文章，把握文章內(nèi)容1．宋濂求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？明確：(1)家貧，少年得書之難：常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之。同舍生/皆被綺繡，戴/朱纓寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)，左/佩刀，右備/容臭，燁然/若神人；余則/缊袍敝衣/處其間，略無/慕艷意，以/中有足樂者，不知/口體之奉/不若人也。又患/無碩師名人與游，嘗/趨百里外，從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。背景資料：洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋，正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪?！狈_歷史畫卷，不少仁人志士以勤奮為基石鋪就成功之路：蘇秦以鐵錐刺股，發(fā)憤不已；路溫舒取水中蒲葉，抄錄《尚書》；朱買臣、李密負薪掛角，且行且讀；車胤、孫康囊螢映雪，苦學不輟；祖逖嘔心瀝血，夜半聞雞起舞；周恩來披肝瀝膽，為中華之崛起而讀書……千百年來，眾多的光輝形象一直在用他們自身的行為勸勉我們要努力學習。11　送東陽馬生序1．了解有關(guān)文學常識及文體特征。兩個人物，兩種性格，互為表里，相輔相成。秦王：原本以為安陵國的使節(jié)會乖乖就范，沒想到唐雎此人不可低估，他不但在言辭上毫不妥協(xié)，與我針鋒相對，而且在關(guān)鍵時刻敢于用生命捍衛(wèi)自己的國家，這種膽識令人佩服，安陵國擁有唐雎這樣的士人令人羨慕。假如你是秦王嬴政，經(jīng)過這次事件后，你會如何評價安陵國的使臣唐雎？【教學提示】直接對人物形象發(fā)問可能會使學生喪失發(fā)現(xiàn)的樂趣，也容易讓回答缺少豐富人物個性的認識，進入角色，換位評價，角色感和情境感有利于激發(fā)學生的表達欲望。此處唐雎的大段獨白將故事推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比較表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和決心。用“受地于先王”作為正當充分的理由加以解釋和辯駁，可謂言之有理。外交使節(jié)的才能和個性往往體現(xiàn)在他們出色的外交辭令中，文中唐雎的哪一處辭令最讓你折服，為什么？【教學提示】此處設(shè)計目的是引導學生字斟句酌、結(jié)合人物心理與性格賞析人物語言。明確：①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！(表現(xiàn)秦王盛氣凌人，狡詐)②今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？(表現(xiàn)秦王咄咄逼人)③安陵君不聽寡人，何也？(表現(xiàn)秦王無理責問)④雖千里不敢易也，豈直五百里哉？(表現(xiàn)唐雎不卑不亢，據(jù)理力爭)⑤公亦嘗聞天子之怒乎？(表現(xiàn)秦王驕橫狂妄，不可一世)⑥此庸夫之怒也，非士之怒也。發(fā)展：面對盛氣凌人的秦王，唐雎從容不迫地解釋。第一部分(1)：寫唐雎出使秦國的背景。目標導學三：分類積累，讀懂文義1．自主學習。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位，秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判?！稇?zhàn)國策》又叫《國策》，是記載戰(zhàn)國時期各國策士(說客，又叫縱橫家)的言論、活動的史書，以記言為主，分為十二國策。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，他不畏強暴，視死如歸，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后人傳誦，給我們留下了深刻的印象。2．通過對文中人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的剖析，了解人物的性格特征。而對文章內(nèi)容的解讀，更加讓學生們懂得了如何選擇，有利于學生正確價值觀的培養(yǎng)。通篇皆是，既有助于逐層深入分析，又能增強文章的氣勢和論辯力量。生和義比，義比生更可貴；死與不義比，不義比死更可惡。比喻。舉“萬鐘”為例，說明喪失本心的表現(xiàn)。用比喻論證引出論點。以萬鐘雖好也不能受為例，從反面強調(diào)了舍義取利是喪失本心。2．論點提出以后，文章是怎樣圍繞論點逐層論述的？明確：提出“生與義不可得兼，舍生而取義者也”的論點后，首先從正面指出人之所以能“舍生取義”，是因為人皆有“欲生不為茍得，惡死有所不辟”的思想。目標導學三：探究文本論證思路，把握文本論證方法1．本文的論點是怎樣提出來的？為什么不直接提出來？明確：本文論點是由“魚”和“熊掌”的比喻引出來的。二者不能同時得到，必然舍棄魚而選取熊掌；同理，生命和正義的價值也不同，正義要比生命重要得多，二者不能同時得到的情況下，必須舍棄生命選取正義。明確：第一段論證了人皆有羞惡之心，應該做到“舍生取義”。例：所識窮乏者得我與？“與”同“歟”，語氣詞。例：故患有所不辟也。2．反復朗讀文章，注意在朗讀的過程中把握文章內(nèi)容。這時，你發(fā)現(xiàn)零花錢只夠做其中的一件事，你應該怎么選擇呢？說說你的選擇并談?wù)勀愕睦碛伞?．品味《孟子》散文的語言藝術(shù)。2．探究本文的論證思路，學習本文的論證方法。一、導入新課同學們，假如你遇見了這樣的情況：你看上了一本書，是你十分渴望買下來的；然而這個月又是母親的生日，你很想給她買個生日蛋糕讓她開心。二、教學新課目標導學一：朗讀文章，解讀文意1．朗讀文章，借助工具書排除字音問題?！就僮帧俊氨佟蓖氨堋?，躲避?！暗谩蓖暗隆保卸?、感激?！疽辉~多義】①為：為宮室之美(為了，介詞)由是則可以辟患而有不為也(做，動詞)②得：故不為茍得也(取得)所識窮乏者得我與(同“德”，感恩、感激)③與：所識窮乏者得我與(同“歟”，語氣詞)呼爾而與之(給予)目標導學二：分析文章，把握文章內(nèi)容1．請學生概括文章第一段的大意，即分析引論部分，說出本文的中心論點是什么。2．文章開頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用？明確：魚和熊掌兩樣東西的價值不同，魚低賤而熊掌珍貴。明確：人生常常面臨各種各樣的抉擇，在關(guān)鍵時刻應做出正確的選擇。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來，自然明曉。接著舉例說明，以乞人不受不義之食為例，從正面論證“舍生取義”是人之共性。明確：(1)比喻論證。舉“一簞食，一豆羹”為例告訴我們，看似微不足道的東西，在關(guān)乎生命的時候，也能考驗一個人的品德。目標導學四：品味文本語言藝術(shù)這篇文章主要運用了哪些修辭方法？明確：運用了比喻、對比、排比等。對比。排比。同時，注重文本對比論證方法及論證思路的分析，強化學生對古文議論文的認知。10　唐雎不辱使命1．理解文義，把握故事情節(jié)。一、導入新課荊軻在易水河畔辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”。二、教學新課目標導學一：了解作者，感知背景1．了解作者及作品。公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，安陵國是魏國的附庸小國。敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語氣?！就僮帧竣俟什诲e意也(“錯”同“措”)②倉鷹擊于殿上(“倉”同“蒼”)【古今異義】①雖然，受地于先王(古義：即使；今義：雖然)②否，非若是也(古義：這樣；今義：判斷動詞)③長跪而謝之曰(古義：道歉；今義：感謝)【詞類活用】①天下縞素(名詞用作動詞，指穿白色喪服)②輕寡人與(形容詞用作動詞，輕視，小看)③請廣于君(形容詞用作動詞，增廣、擴充)【一詞多義】①使：安陵君因使唐雎使于秦(前一個解釋為“派”，后一個解釋為“出使”)②徒：(裸露)B．徒以有先生也(只，僅僅)③惠：(恩惠)　B．汝之不惠(同“慧”，聰明)目標導學四：把握情節(jié)，理清脈絡(luò)理清文章的思路，即把握故事情節(jié)。簡要概括如下：開端：出使的緣由。目標導學五：分析語言，感知人物性格1．分析下列句子，說說它們表現(xiàn)了人物怎樣的性格。(表現(xiàn)秦王的恐懼，前倨后恭)2．此次出使秦國，唐雎作為一個使臣可謂是不辱使命。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？此處唐雎的回答，作為使臣對大國君主講究了必要的謙恭和禮貌，委婉地回應秦王的強加之辭?！煜驴c素，今日是也。3．假如你是使臣唐雎，說說雙方談判交鋒時秦王嬴政留給你的印象。不過想要做天下君主的人必然有畏死