【正文】 。 （5）閱讀（媒體聲音）（自我檢測），判斷李馳的睡眠情況是否合格，并說明理由。D.若遇長期失眠的情況，可堅持服用助眠藥物。 ） A. 如果環(huán)境噪音不受你的控制并影響休息，可以使用耳塞或白噪聲機(jī)器。 入睡前和睡眠時暴露于光線之下，褪黑激素分泌會受到抑制，影響睡眠質(zhì)量。 R及時更換枕頭 應(yīng)選用排汗、透氣材料制成的床品，如純棉、毛織品、絲綢、竹纖維和亞麻等。當(dāng)大腦付出的努力越多時，就會引起皮層喚醒和情緒喚醒，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮。研究小組發(fā)現(xiàn)，且極少有失眠困擾。 （他山之石） 狀況精神，精力充沛0睡著，但易醒1無精打采，反應(yīng)下降1感覺整夜都在做夢，對動靜很敏感2記憶力下降2基本沒睡著，像沒睡似的3注：①入睡時間指關(guān)燈到睡著的時間。 時間①馬上入睡0白天如果你有以下癥狀，說明你需要更多睡眠時間：注意力不集中；記憶力下降；感覺寒冷；早上不想起床；早上醒來后頭腦不清醒。中國睡眠研究會根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）的有關(guān)要求，制定了睡眠品質(zhì)評估表（下表），該表可以用來評估你的睡眠品質(zhì)。5月有幾天，晚上熱得心煩，我還嘗試過用數(shù)羊的方法入睡?，F(xiàn)在他不僅睡得少，還整夜在做夢?！耙惶焖瘔?小時是奢望，在單位經(jīng)常加班到10點以后，躺在床上已經(jīng)是12點，感覺整個人都木了，又不能馬上睡著。 拯救睡眠解答此題幼找準(zhǔn)賞析的切入點，一般是選擇修辭、詞語運用、描寫的角度進(jìn)行分析，考生要結(jié)合具體語句，聯(lián)系上下文的內(nèi)容、文章的主旨等進(jìn)行分析。解答此題要關(guān)鍵在于整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合語句，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析理解。 ⑶①將人世比作大書，將自己對人世的認(rèn)識比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜，自己的幼稚天真。據(jù)此作答。 （3）①“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”運用比喻，生動形象地寫出了社會的復(fù)雜，“卻連第一行文字還讀不懂呢”表現(xiàn)了“我的幼稚，我的天真”。據(jù)此作答。②將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時也給予作者希望和信念（意思基本符合即可）（4）小桃樹的頑強(qiáng)生命力使“我”看到了希望，堅定了信念，堅信通過不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。 （4）說說最后一段的作用？ 【答案】 （1）“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的。他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。這時候，真是禍不單行，奶奶也去世了。 ②也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。我說，我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。 ⑷本題考查文段的作用和人物形象的概括能力。 ⑵本題考查對情感的體會能力。（或生動形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語，給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞陀谰玫幕匚丁?故答案為：⑴王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話。 ⑶賞析句子的修辭，可按照答題格式進(jìn)行作答即可。（或生動形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語，給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞陀谰玫幕匚丁? 【答案】 （1）王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話。 ⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。 ⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。 ⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。來新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。 溫暖心窩的話語包利民本題要求從人物描寫的角度分析； ⑶本題考查詞語的賞析。②擬人，用“不忍”使水人格化賦予水以人的情感，讓讀者真切感受到濟(jì)南冬天的溫晴和諧之美； ⑶不同意，“頂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)了樹尖上百花的位置和形狀，具有形象感和動態(tài)感，而“覆蓋”沒有這個效果；其次，“覆蓋”與文段開頭總起句中的“小雪”矛盾； ⑷有比喻、對比、擬人。 （4）此文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語言生動形象，運用了比喻、擬人修辭手法，如“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿著春意。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地。（3）不同意，“頂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)了樹尖上百花的位置和形狀，具有形象感和動態(tài)感，而“覆蓋”沒有這個效果；其次，“覆蓋”與文段開頭總起句中的“小雪”矛盾。（4）濟(jì)南的冬天在老舍筆下顯得如詩如畫。 第一組：北平刮風(fēng)與濟(jì)南沒有風(fēng)聲作對比第二組：________第三組：________（2）修辭是文章語句華麗的外衣，品味句子，指出修辭手法及表達(dá)效果。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。 濟(jì)南的冬天（3）本題考查材料探究和提取材料信息。答題時應(yīng)注意，在比較分析幾則材料的不同點和相同點(個性與共性)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，把相同點加以保留，進(jìn)而提煉出它們的共性?！币驗樯眢w素質(zhì)差，身體承受不了正常的訓(xùn)練量而出現(xiàn)虛脫暈倒等現(xiàn)象。（3）本題考查材料探究和提取材料信息。體育鍛煉的時間和強(qiáng)度不夠。據(jù)此概括青少年的體質(zhì)狀況呈現(xiàn)的特點為：身高、體重、胸圍增加，體質(zhì)卻愈來愈差。（3）B 【解析】【分析】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。D.C.體育課內(nèi)容要不斷地更新，從而提高學(xué)生對體育課的興趣。學(xué)生升學(xué)壓力較大，引發(fā)精神緊張。青少年體質(zhì)狀況材料一：某省學(xué)生體質(zhì)狀況最新監(jiān)測結(jié)果（箭頭代表升降狀況）監(jiān)測項目升降趨勢監(jiān)測項目升降趨勢身高↑肺活量↓體重↑視力↓胸圍↑長跑（男1 000米，女800米）↓材料二：據(jù)《中國青年報》報道，某軍區(qū)新兵訓(xùn)練，55%的新兵怕跑步，跑不動，跑不遠(yuǎn)，一累就虛脫。這一事實，給了我很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)要有韌勁，要有恒心，要有吃苦精神。②聰明。（2）羨慕渴望缺乏自信學(xué)習(xí)入迷。②“葵花指著太陽然后寫下太陽”；“葵花用手指著飄落的樹葉”，寫下“落下去”等處，告訴我們學(xué)習(xí)的時候情景結(jié)合，效果會很好。由此進(jìn)行回答：此處景物描寫渲染了純凈柔和的氛圍，烘托了人物快樂幸福的情感，推動了情節(jié)發(fā)展，有利于塑造青銅好學(xué)的形象?！?青銅吃力而認(rèn)真地寫著”“青銅將葵花所教的字，一個個地吃進(jìn)心里，并一個個地寫在地上、寫在本子上”等處可見青銅是一個認(rèn)真執(zhí)著，好學(xué)的孩子。（3）此題考查的知識點是人物形象的分析。解答此題的關(guān)鍵是明確選段的主人公是誰？他做了什么事？通過細(xì)讀文段，可知選段寫的是青銅跟著妹妹學(xué)習(xí)識字的內(nèi)容。（5）青銅在識字時，非常刻苦，并且一直學(xué)到天黑，媽媽呼喚了才回家。他們的學(xué)習(xí)，是隨時隨地、無所不在的”，看到什么寫什么。又是一種亮光，柔和而純凈地照亮了地面”這一景物描寫在文中的作用。這個小標(biāo)題是________?？吹脚?，寫“牛”。 一路上，青銅在心里念著、寫著：“太陽落下去了——月亮升上來了——” 天晚了，媽媽在呼喚他們回家。 太陽在落下去，落下去…… 青銅吃力而認(rèn)真地寫著，那時，他仿佛不再是哥哥，而是弟弟，而葵花不再是妹妹，而是姐姐。 她給青銅也找了一根樹枝，讓他跟著她，在沙土上寫著。 葵花指著大陽，然后用樹枝一筆一畫地在沙土上寫下了兩個大字：太陽。 一輪太陽正在沉墜，河水染為橙色。 兄妹倆在一棵大樹下坐了下來。他蹲下身子，背起葵花 ，一步一步地爬到岸上。 “從今天起，我要教你識字！” 青銅撲打著她身上的泥土與草屑。 她渾身是泥土和草屑，但那本本子卻還干干凈凈地抓在手中。 青銅跑過來，跳了下去，連忙將葵花拉了起來。 葵花在向下滾動時，將本子與筆一直摟抱在胸前。 青銅忽然聽不到葵花的腳步聲了，掉頭一看，葵花已滾到了河灘上。一根裸露在泥土外面的樹的根須絆了她一下，她摔倒在了河坡上，并骨碌骨碌地朝下滾去。 “你學(xué)得會！你學(xué)得會!”青銅掉頭跑出了門外?！?葵花發(fā)覺自己在做作業(yè)的時候，青銅總喜歡在她身旁坐著，聚精會神地看她寫字、做算術(shù)題。2．閱讀下文，完成問題。 【點評】⑴本題考查文章信息的賞析，注意抓住段首中心句概述。 ⑵ 詳寫煤油燈、泡子燈。 （4）結(jié)合三個“在……；在……；在……”的句式分析。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。結(jié)合文本“經(jīng)過寒冬的人才知春天的溫暖，經(jīng)歷黑暗的人才更感光亮的可貴。記得電燈亮起來的那晚，我們一家人坐在炕頭上激動得半宿沒睡。 【解析】【分析】（1）注意題干要求，寫“記憶中的燈”。（2）詳寫煤油燈、泡子燈。經(jīng)過寒冬的人才知春天的溫暖，經(jīng)歷黑暗的人才更感光亮的可貴。不知從什么時候起，各式各樣的燈開始在我家“落戶”。記得電燈亮起來的那晚，我們一家人坐在炕頭上激動得半宿沒睡。把燈放在炕桌的中間，我和同學(xué)圍著它寫作業(yè)，都能沾“光”。燈托上有個帶花紋的扁圓“肚子”，是裝煤油的，一個穿燈頭的金屬燈碗擰在上邊，旁邊有一個能調(diào)節(jié)燈頭大小如扣子一樣的小輪兒，上面扣的是半尺多高帶肚的煙筒狀透明燈罩。燈托好像是個矮矮的煙色舊瓶子，瓶口上蓋著一個中間鉆了洞的圓鐵片，把一小綹棉線穿過去做燈頭，點燃后能發(fā)出微弱的光。 燈記憶中的燈也如我一樣拔節(jié)成長。 ②我剛剛記事時，我家窗臺上放著一盞父親自制的黑乎乎的小煤油燈。第二天清早，我常看見母親的鼻子、眼睛周圍都是黑的，而靠著燈的那面墻也總是黑乎乎的。 ③上學(xué)后，我家有了一盞泡子燈，燈有一尺多高，分燈托和燈泡兩部分，上下都是玻璃的。有了這盞燈，我家便成了“富裕戶”，每天晚上都有幾個同學(xué)來我家寫作業(yè)。那時候我們都盼著“樓上樓下，電燈電話”的那一天早點到來。 ④上世紀(jì)六十年代中期，我們小鎮(zhèn)通上了電，我家安上了電燈。上晚自習(xí)時，再也不用幾個人圍著一盞提燈寫作業(yè)了。 ⑤后來，家里家外都成了燈的世界，電燈不僅成了我們生活的必需，而且生活也因為它變得光燦燦。漫步在運河邊，火樹銀花，流光溢彩，倒映在河水中，格外好看。 第④段畫線句子是什么描寫？有什么表達(dá)效果？ （4）第⑥段畫線句子使用了什么修辭？有什么作用？ 【答案】 （1）有小煤油燈、泡子燈、電燈、電燈棍兒。（4）運用排比，生動寫出了電燈給“我”生活各方面帶來的便利，表達(dá)“我”對燈的感激和贊美之情。”得出：泡子燈；結(jié)合“上世紀(jì)六十年代中期，我們小鎮(zhèn)通上了電，我家安上了電燈。 （2）第②段詳寫了“煤油燈”，第③段詳寫了“泡子燈”。然后結(jié)合語言描寫和動作描寫的作用（語言描寫塑造人物形象的重要手段。）寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感即可。 故答案為：⑴ 有小煤油燈、泡子燈、電燈、電燈棍兒。 ⑷ 運用排比，生動寫出了電燈給“我”生活各方面帶來的便利，表達(dá)“我”對燈的感激和贊美之情。 ⑷本題考查句子的賞析，注意明確所用修辭方法，分析寫出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情。她急切地對青銅說：“從今天起，我教你識字。 青銅好像沒有聽明白似的望著葵花。 葵花把削好的鉛筆和一本本子放到青銅面前：“從今天起，我教你識字！”他看了看葵花，又掉頭看了看奶奶、爸爸和媽媽，然后又看著葵花。 青銅面對葵花遞過來的筆與本子，卻向后退著。 葵花就拿著筆與本子，一步一步地朝他走去。 青銅繼續(xù)往前跑去。 葵花一邊大叫著“哥哥”，一邊緊緊追趕著。 青銅哭了，淚水順著鼻梁流了下來。 一片樹葉從樹上掉下，也正在慢慢地落下去…… 從此以后，青銅將葵花所教的字，一個個地吃進(jìn)心里，并一個個地寫在地上、寫在本子上。（節(jié)選自曹文軒《青銅葵花》第五章金茅草，有刪改） （1）請給這個故事擬一個小標(biāo)題。 （4）簡要賞析“月亮升上來了。青銅跟著葵花學(xué)習(xí)，非常刻苦，并且一直學(xué)到天黑，“月亮升上來了”，媽媽呼喚了才回家，更可貴的是，他將“所認(rèn)識的字，一個個地吃進(jìn)心里，并一個個地寫在地上、寫在本子上。（4）象征了葵花教青銅學(xué)習(xí)的這一美好行為；烘托出人物美好的心靈；從側(cè)面表現(xiàn)對生命中真善美的贊美這一主題。小標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內(nèi)容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容并了解寫作意圖。細(xì)讀文段可以梳理內(nèi)容，青銅看著妹妹寫字“他的眼睛里充滿羨慕與渴望”；但面對妹妹要教他識字時，他剛開始拒絕，不肯學(xué)，知道妹妹因為追趕他摔下山坡后，他才決心學(xué)識字；他學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著癡迷，認(rèn)識了很多的字，世界在他的眼里變得更加美好?！鼻嚆~重情義，關(guān)心自己的妹妹。回答此題的關(guān)鍵是將語句放置于文章中理解，分析句子本身的特點，體會句子對人物、情節(jié)的作用。①“青銅吃力而認(rèn)真地寫著”“一路上，青銅在心里念著、寫著”，文章中的青銅識字認(rèn)真執(zhí)著，告訴我們學(xué)習(xí)的時候要認(rèn)真執(zhí)著。故答案為：（1）葵花教青銅識字。他們的學(xué)習(xí)，是隨時隨地、無所不在的”，看到什么寫什么。（5）青銅在識字時，非?？炭?，并且一直學(xué)到天黑，媽媽呼喚了才回家。3．閱讀文章，根據(jù)要求，回答小題。體育鍛煉的時間和強(qiáng)度不夠。不能以犧牲孩子的健康為代價而進(jìn)行“課業(yè)加餐”。 學(xué)校要認(rèn)真實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和新課程標(biāo)準(zhǔn)