【正文】 花兒道了“晚安”，留戀地顧盼了最后一眼，只見(jiàn)幽暗中依然閃耀著一團(tuán)白皚皚的花影。突然，一陣顫抖，一束潔白纖細(xì)的花心，盈盈探首花外。這宛如嬌憨的嬰兒，翹起她嫩多多、香馥馥的小嘴，給人有親一親她的欲望……要能對(duì)所給材料作宏觀(guān)上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸。 ⑷本題考查分析作者寫(xiě)作意圖的能力。解答語(yǔ)言的賞析類(lèi)題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。②本句運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了內(nèi)臣們的緊張、害怕、擔(dān)心的心理，即使他們知道這一切不存在，還要裝模作樣地表演，生怕被別人看出自己不稱(chēng)職，生怕被別人嘲笑。因此作者讓一個(gè)小孩子說(shuō)出了事情的真相的目的是告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于講真話(huà)，同時(shí)歌頌了兒童天真無(wú)邪的天性。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。（4）告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于講真話(huà)，同時(shí)歌頌了兒童天真無(wú)邪的天性?！八坪酢北硎静淮_定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被騙了。（“似乎”一詞能否刪去？為什么？）②那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸 ， 好像他們正在拾取衣裙似的。⑨—?：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿騙局。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢。 ④皇帝把他所有的衣服都脫下來(lái)了。 ③“現(xiàn)在請(qǐng)皇上脫下衣服，”兩個(gè)騙子說(shuō)，“好叫我們?cè)谶@個(gè)大鏡子面前為您換上新衣?？墒撬麄兪裁匆部床灰?jiàn)，因?yàn)槭裁礀|西也沒(méi)有。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等；從正面、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。文章的標(biāo)題一般是內(nèi)容的概括，或是點(diǎn)明主旨的關(guān)鍵詞句； ⑵本題考查信息的篩選、分析、提取這類(lèi)題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問(wèn)； ⑶文段中有對(duì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的描述，找出后用原句作答或是用自己的話(huà)表述出來(lái)都可以； ⑷本題考查文章主旨的理解。 （3）她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個(gè)個(gè)窟窿都填補(bǔ)好。根據(jù)這一文體知識(shí)可知本文的內(nèi)容是不真實(shí)的，它主要反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。 （3）文中描述的句子是：“她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個(gè)個(gè)窟窿都填補(bǔ)好。（5）有愛(ài)心，她給了她的孩子偉大的母愛(ài)，意志頑強(qiáng)。（1）請(qǐng)你給文章擬一個(gè)標(biāo)題。山林燒起了熊熊大火，洪水從地底噴涌而來(lái)，波浪滔天，使大地成了海洋。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義； ⑶通讀全文后，首先明確自己的觀(guān)點(diǎn)，然后從做餃子的內(nèi)容、對(duì)情節(jié)的完整性、人物塑造的豐滿(mǎn)性和主旨的表達(dá)以及文章結(jié)構(gòu)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選、整合文中信息。因此，作者在回憶起餃子時(shí)，會(huì)有一整天的喜悅； ⑶有必要。需要從一早起床開(kāi)始準(zhǔn)備，揉面要很久，放兩個(gè)小時(shí)醒面，加上料理餃子餡，包餃子并不簡(jiǎn)單，需要耗費(fèi)大量精力。 （3）如可從凸顯出張家餃子的特點(diǎn)、刻畫(huà)父母的形象、表達(dá)對(duì)家庭的愛(ài)與懷念等角度分析作答。每個(gè)細(xì)節(jié)都不能被忽略。 （2）“復(fù)雜化”本義：把一件很簡(jiǎn)單的事情搞得很復(fù)雜，形容辦事考慮到太多，做事太啰嗦。②通過(guò)做餃子的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)出認(rèn)真、專(zhuān)注、溫暖的父母的形象，營(yíng)造出家庭的溫馨，體現(xiàn)出作者對(duì)這個(gè)家庭的愛(ài)與懷念。③父母對(duì)于餃子復(fù)雜程序的堅(jiān)守象征著家庭的經(jīng)營(yíng)，用認(rèn)真、負(fù)責(zé)和濃濃的愛(ài)意做成餃子，也凝聚起整個(gè)家庭。因?yàn)椋孩侔溩映绦驈?fù)雜。（2）在文章第④段中，作者指她家把吃餃子“復(fù)雜化”。人口簡(jiǎn)單的家里只包出一板餃子，我看著頭發(fā)斑白的父母親，依然專(zhuān)注地?fù){面，將包好的餃子排列成兵，覺(jué)得上天對(duì)我確是特別恩寵的。母親的面皮要揉很久，愈揉愈柔軟，再放兩個(gè)小時(shí)，讓面醒一醒。 ⑤到底有多少人在我家吃過(guò)餃子，已經(jīng)無(wú)法記載，但是，吃完之后最常有的建議就是：“張伯的張媽媽開(kāi)個(gè)張家小館賣(mài)餃子吧”，在那些人丁興旺的時(shí)代里，我家的餃子都是一板一板的堆放著，大鍋煮著滾水，要煮好幾鍋才歇火?！蔽铱傆悬c(diǎn)不忿，吃餃子哪里簡(jiǎn)單？等我長(zhǎng)大一些，稍稍見(jiàn)過(guò)世面才明白，吃餃子確實(shí)是可以“簡(jiǎn)單點(diǎn)”的，而是我們家把它復(fù)雜化了。每當(dāng)有客人上門(mén)，像是父親的海員朋友，或是母親的護(hù)士同學(xué)，小小的屋子擠滿(mǎn)最能吃的青年，大家便一起包餃子，每個(gè)人都動(dòng)手做，邊包邊聊，細(xì)密又合作。餃子上來(lái)了，我有點(diǎn)錯(cuò)愕，這……是餃子，不是水煮包子吧？它們的個(gè)頭還真大，皮尤厚實(shí)，內(nèi)餡粗糙，我用了好多醬油、醋和辣椒醬，勉強(qiáng)啃完五個(gè)，已經(jīng)棄械投降，誰(shuí)要再逼我吃完，我鐵定和他翻臉。分析人物形象，要結(jié)合文章記敘的事件進(jìn)行。（4）有尊嚴(yán)、懂感恩、舍己救人。結(jié)合末尾“我聽(tīng)著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……”可知作者感動(dòng)、難過(guò)、崇敬的情感。（4）考查人物形象。注意語(yǔ)句要簡(jiǎn)練，說(shuō)出什么人做了什么事即可，文章寫(xiě)到的事：有①老頭闖入課堂翻垃圾；我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲“等。（5）被老人的行為所感動(dòng)，為老人的離去而難過(guò)，表達(dá)了對(duì)老人的敬佩和懷念之情。 （5）探究文章的結(jié)尾體現(xiàn)了“我”怎樣的復(fù)雜思想感情？ 【答案】（1）動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出老頭的滿(mǎn)不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對(duì)我們的仇視和抵觸的心理。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他?！崩罾蠋熝a(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭子的事。” 我問(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？” 又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門(mén)又突然被推開(kāi)，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門(mén)離開(kāi)了。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。 “臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。 當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒(méi)喝完啊，臭老頭！”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣(mài)的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。 嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開(kāi)教室門(mén)，只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。2．現(xiàn)代文閱讀那盆水仙花⑷本題考查句子作用的理解。（言之成理即可）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章事件的概括，解答此題關(guān)鍵在于對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，理清文章的思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案?！奥贰弊鳛槲恼碌木€(xiàn)索，貫穿全文，文章圍繞“路”組織安排材料；一語(yǔ)雙關(guān)，既指爺爺為太奶奶修的水泥路，又指實(shí)現(xiàn)爺爺孝順母親的心愿的心路。寫(xiě)出了夜里大雨將至?xí)r，狂風(fēng)肆虐的情形。從文中爺爺修路的細(xì)節(jié)可以看出。 ②生動(dòng)形象地描寫(xiě)出來(lái)爺爺修路時(shí)的賣(mài)力用勁兒，表明爺爺對(duì)修路的用心和想要修好路的決心。路不好走，母親的裙子總是被弄臟。所以文章標(biāo)題無(wú)論認(rèn)為用“路”好，還是用“孝，從未缺席”更好，能?chē)@著文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析，闡述理由即可。從而突出了爺爺是一個(gè)吃苦耐勞，且有責(zé)任感的人。據(jù)此理解分析作答。（言之成理即可）【解析】【分析】（1）按照文章的寫(xiě)作順序，1~5段是回憶的內(nèi)容，依次回顧了與爺爺相關(guān)的幾件事：在縣政府撥款修水泥路時(shí)，六十七歲的爺爺主動(dòng)請(qǐng)纓參加修路；爸爸回憶了當(dāng)年當(dāng)兵時(shí)放假回家，他的母親總是行走在泥濘的路上來(lái)接他，使得衣服鞋子都弄臟了，爺爺琢磨著該給母親修條正經(jīng)的好路；夜里，風(fēng)雨大作，爺爺擔(dān)心修路的黃沙被打濕，爺爺冒雨找塑料布來(lái)蓋?！奥贰弊鳛槲恼碌木€(xiàn)索，貫穿全文，文章圍繞“路”組織安排材料；一語(yǔ)雙關(guān)，既指爺爺為太奶奶修的水泥路，又指實(shí)現(xiàn)爺爺孝順母親的心愿的心路。寫(xiě)出了夜里大雨將至?xí)r，狂風(fēng)肆虐的情形。從文中爺爺修路的細(xì)節(jié)可以看出。 ②生動(dòng)形象地描寫(xiě)出來(lái)爺爺修路時(shí)的賣(mài)力用勁兒，表明爺爺對(duì)修路的用心和想要修好路的決心。路不好走，母親的裙子總是被弄臟。（3）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析爺爺?shù)娜宋镄蜗蟆? ①聯(lián)系上下文，理解第⑦段畫(huà)線(xiàn)句中加下劃線(xiàn)詞的含義。有時(shí)候我想，短促的人生，其實(shí)就像一條路，溫情冷暖、悔恨遺憾，都缺不得。你太奶奶這輩子都沒(méi)有走過(guò)柏油路，現(xiàn)在有了這個(gè)條件，人卻早就沒(méi)了。那時(shí)候的路其實(shí)也并不算得路。那天淡淡的風(fēng)，淡淡的太陽(yáng)。爺爺縮著身子緩緩踱步回來(lái)，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉的雨順著褲管滑下，在地上拖成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水線(xiàn)。另一邊房里的燈亮了起來(lái)，洶涌的風(fēng)攜著雨滴撞在窗玻璃上，榕樹(shù)搖擺著身子企圖掙脫桎梏，發(fā)出蒼老的喘息。那時(shí)候還沒(méi)有水泥路，大伙兒來(lái)來(lái)往往，踩歪了野草，踏實(shí)了泥土，就成了‘路’。晚上吃過(guò)飯，爺爺在院子里的石階上坐下，緩緩脫下鞋子，寬大的腳板踩在涼涼的地上，粗糙的皮膚里鑲嵌著細(xì)細(xì)的沙子。藍(lán)色的中山裝袖口開(kāi)了兩三條縫，露出白色的長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)線(xiàn)，像極了人生中永遠(yuǎn)綿延不斷的思念。 ①縣政府撥款讓修水泥路，我的爺爺不知怎么興致高漲，自動(dòng)請(qǐng)纓加入了修路的隊(duì)伍。部編人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練及解析一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下面選文，完成下列小題。我的爺爺一一那個(gè)謝了頂、倔強(qiáng)地扛著水泥石袋走遍大街小巷的老人，他滴下的汗水折射了秋日里最凜冽的寒光，清冷的寒光里，我瞧見(jiàn)了令他愧疚一生、遺憾一生、遲來(lái)卻未曾缺席的孝意。 ②黃沙、水泥、石子堆成了三座小山，爺爺弓著身，操起鏟子沿路將泥沙鏟平。手肘一上一下，微微凸出的血管一收一縮，爺爺哼哧哼哧地喘著粗氣，單薄的脊梁在空中形成優(yōu)美而脆弱的弧度，鏟子帶起的黃沙在風(fēng)里飄飄揚(yáng)揚(yáng)。每每我回家，她總來(lái)接我。我就琢磨著該給她修條正經(jīng)的好路，那種筆挺挺又干凈的路，心里總不愿苦了母親……”一種不知名的酸澀和不可抑制的溫暖滲進(jìn)我心中，也就是那個(gè)時(shí)候，我的腦海里，形成了清晰的一條路的意識(shí)，一種不知名的心境。 ③晚風(fēng)很甜，豌豆莢開(kāi)著淡紫色的小花。 ④隔一天夜里，急促的狗吠聲撕破了寧?kù)o，拴狗的鏈子被拖在地上響個(gè)不停。約莫十幾分鐘后，雨勢(shì)小了。午后與爺爺散步，走在平坦的水泥路上，路兩旁的莊稼都被蓋上了厚厚的塑料布，只能隱隱約約地看見(jiàn)些許綠意?！拔业哪赣H幼時(shí)裏了小腳，后來(lái)放開(kāi)了，走在路上也總是喊疼。“我心里總想著得給她修上條好路，不能再摔了傷了。漫長(zhǎng)的思念和等待盡孝的歲月在老人松巴巴的皮膚上留下繾綣的刻痕。 ⑦總聽(tīng)人說(shuō)，百善孝為先。（選自《美文》，有改動(dòng)）（1）文章圍繞“路”，回憶了關(guān)于爺爺?shù)哪男┩拢? （2）按要求回答問(wèn)題。爺爺寬大的手掌牢牢地掌控住鏟子，又穩(wěn)又狠的一鏟子下去，將凸出的沙石填補(bǔ)到凹處。（5）有人認(rèn)為將文章標(biāo)題“路”改為“孝，從未缺席”更好，你更喜歡哪一個(gè)標(biāo)題？為什么？ 【答案】 （1）①爺爺當(dāng)兵時(shí)放假回家，他的母親總會(huì)來(lái)接他。（2）①文中是指爺爺一生當(dāng)中為實(shí)現(xiàn)替母親修條路的愿望而經(jīng)歷的種種坎坷以及未能在母親生前修一條路的遺憾。②吃苦耐勞。（4）環(huán)境描寫(xiě)。（5）【示例1】“路”更好。引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②語(yǔ)句“爺爺寬大的手掌牢牢地掌控住鏟子，又穩(wěn)又狠的一鏟子下去，將凸出的沙石填補(bǔ)到凹處”中的“牢牢地”一詞，具體傳神地寫(xiě)出了爺爺修路時(shí)緊緊抓住鏟子的情形，表現(xiàn)了爺爺?shù)馁u(mài)力和用心，從而表現(xiàn)出爺爺決心要修好路的決心。（4）文章第④段畫(huà)線(xiàn)句子“洶涌的風(fēng)攜著雨滴撞在窗玻璃上，榕樹(shù)搖擺著身子企圖掙脫桎梏，發(fā)出蒼老的喘息”是自然環(huán)境描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)風(fēng)大和榕樹(shù)搖擺發(fā)出的聲音，形象而傳神地寫(xiě)出了大雨將至?xí)r，狂風(fēng)肆虐的情形，為下文敘寫(xiě)爺爺去遮蓋修路的黃沙的事做鋪墊。（5）本文敘寫(xiě)了爺爺修路的故事，并由此得到了對(duì)“孝”的深刻認(rèn)識(shí)。故答案為：⑴①爺爺當(dāng)兵時(shí)放假回家，他的母親總會(huì)來(lái)接他。⑵①文中是指爺爺一生當(dāng)中為實(shí)現(xiàn)替母親修條路的愿望而經(jīng)歷的種種坎坷以及未能在母親生前修一條路的遺憾。②吃苦耐勞。⑷環(huán)境描寫(xiě)。⑸【示例1】“路”更好。引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的閱讀興趣。⑶本題考查人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。 上學(xué)期我到橫河村小支教。一看，又是那老頭。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。 “我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去。 “楊老師沒(méi)罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！”暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳。 我聽(tīng)著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……（1）請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析文中畫(huà)線(xiàn)句的表達(dá)效果。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中的老頭是個(gè)什么樣的人。（4）有尊嚴(yán)、懂感恩、舍己救人。（2),將全文情節(jié)劃分成五個(gè)環(huán)節(jié)，然后按示例所提供的內(nèi)容概括填寫(xiě)。圍繞楊“我”沒(méi)有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，使他受到感到回答即可。（5）考查作者的思想感情。（3）因?yàn)闂罾蠋煟ā拔摇保](méi)有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛(ài)讓他感到溫暖，所以改變。概括事件圍繞“什么人做了什么事？結(jié)果是什么？”的格式概括。服務(wù)生問(wèn)我要幾個(gè)餃子，十個(gè)吧，我說(shuō)，在家里吃餃子，我都能吃十幾個(gè)的。我家有一個(gè)搟面板和一支搟面棍，年紀(jì)都比我大，應(yīng)該是這個(gè)家庭則剛組成就來(lái)到的，新鮮面條還不好買(mǎi)的時(shí)代，父母親要想吃面條，就得自己和面搟面拉面條。所以，每當(dāng)有客人指定吃餃子，并且順便加一句：“簡(jiǎn)單點(diǎn)，就吃