【正文】 ”；還可以作動詞解釋為“去，往”，有時還可以調(diào)節(jié)語氣，無實義。②遂/大通六經(jīng)之旨，慨然/有志于天下； ⑷體現(xiàn)“吃苦在前，享樂在后”的思想，有積極意義。范仲淹把自己的憂和樂和天下人聯(lián)系在一起，吃苦在前，享樂在后，展現(xiàn)了一種遠大的抱負和理想，一種奉獻精神。②遂（關(guān)聯(lián)詞）/大通六經(jīng)之旨，慨然（慷慨）/有志于天下（有兼濟天下的抱負）。旨，要旨。則，就。 （2）本題考查文言句子翻譯。 日昃始食：每天要到太陽過午才開始吃飯。予嘗求古仁人之心：我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情。②遂/大通六經(jīng)之旨，慨然/有志于天下。②遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。 ①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君?；蛞够璧?，輒以水沃面，往往粥不繼，日昃始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也!”（選自《范仲淹苦學(xué)》）（注）①粥：稠粥。 （甲）嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。答題時要在疏通文意的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵句，認真思考語句中蘊含的意思，然后再綜合起來概括作答。 ⑶文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。 ⑶ 為父老除害/非有所侵暴/無恐！ ⑷ 齊王納諫及其結(jié)果?！疽摇渴莿畹娜腙P(guān)告諭，在這個告諭中，劉邦首先陳述秦法的嚴酷，然后陳述與眾諸侯的約定，接著與父老約法三章，最后說我是在這里等待諸侯實踐諾言的，結(jié)合文章內(nèi)容分析并概括【甲】鄒忌曰：“由此觀之，王之蔽甚矣。這句話的大意是：（我們）是為民眾除害，不是想來推動危害大家，不用驚恐！根據(jù)句意及語法結(jié)構(gòu)，這句話的斷句方法是：為父老除害/非有所侵暴/無恐！ （4） （2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 【解析】【分析】（1）A……的人。 （5）【甲】文中齊威王給群臣吏民下達命令，【乙】文中劉邦入關(guān)前給百姓寫告諭，他們這樣做各有什么目的？ 【答案】 （1）B（2）①幾個月以后，還偶爾有人來進諫。 ①數(shù)月之后，時時而間進。 燁然若神人D. 誹謗者族B.③棄市：死刑。余悉去秦法，諸吏人皆案堵④如故?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。 【甲】【點評】⑴本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力，要求考生讀懂詩歌，理解詩歌，注意對詩句的理解。 （3） “通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊”詩句表明“黎明”將降臨到人類居住的地方，把光明和希望帶給渴望著它的人們。如“黎明”到來的時間，從“露水”“最后一顆星”可分析出來。 【解析】【分析】（1）讀懂詩句大意，概括出詩歌的中心，再根據(jù)題干的要求找到答案區(qū)域，提取相關(guān)語句作答即可。（2）借助聯(lián)想和想象來理解③④兩節(jié)的意境，填空。10．閱讀《黎明的通知》中的選段，回答問題。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的意思和詩人的情感。這是在一種渴求滿足的心理驅(qū)使下出現(xiàn)的幻象。因為它不僅沒有局限于對客觀事物的如實描寫，而且融進了詩人本身的主觀情感，恰當?shù)匕言娙怂憩F(xiàn)的思想感情表現(xiàn)出來，做到了既有現(xiàn)實感，又有浪漫感。明明是冷不可耐，明明是爐中只存灰燼，由于對溫暖的渴求，詩人眼前卻出現(xiàn)了幻象：爐中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通紅。先寫黃昏時的亂云，次寫旋風(fēng)中亂轉(zhuǎn)的急雪。末后，詩人再歸結(jié)到對于時局的憂念。 【解析】【分析】（1）一空，詩的開頭暗點了這個使人傷痛的事實。這樣的以幻作真的描寫，非常深刻地挖出了詩人此時內(nèi)心世界的隱秘。（1）詩中直接表達詩人的情感的字是________，點題的詩句是________。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。對于重要詩句鑒賞的題目，需要考生理解詩句的含義、把握詩句運用的修辭、表現(xiàn)手法、表達方式。詩是通過鮮明生動的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。（言之有理即可）。這里是對遠方親人的懷念，也是一種祝福?！边@里既指自己懷念弟弟的深情，又可以泛指那些中秋佳節(jié)因不能與親人團圓以至難以入眠的一切離人。”的意思是：希望自己思念的人平安長久，不管相隔千山萬水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。（1）簡析“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”一句中加著橫線詞語的表達效果。起舞弄清影，何似在人間。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。 故答案為：⑴ 清幽恬靜； ⑵ 尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維《竹里館》寫詩人獨坐竹林，唯有明月映照。 【解析】【分析】（1）“高鶴”“閑云”是閑適、恬靜的意象，“野山”“秀竹”是清凈，幽靜的意象，對這幾個意象綜合分析，可知作者用這幾個意象營造了閑適、恬靜的意境。營造了________的氛圍。泛泛誰為侶，唯應(yīng)②共月還。7．閱讀下面這首古詩，完成小題。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 示例2：俏；一個“俏”字，寫出了梅花在嚴寒中依然一枝獨秀的形象，作者以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏。 “懸崖”表明環(huán)境是如此險峻，“百丈冰”顯示出寒威如此只酷烈，而梅花就在這冰凝百丈、絕壁懸崖上俏麗地開放著，一個“俏”字，不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更?，F(xiàn)了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質(zhì)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從“無意苦爭春，一任群芳妒”可以體會出梅花的孤芳自賞，從“ 零落成泥碾作塵，只有香如故 ”可以體會從梅花的傲然不屈；從“俏也不爭春，只把春來報。（1）【甲】詞以清新的情調(diào)寫出了①________的梅花，【乙】詞以浪漫的筆調(diào)寫出了②________的梅花。詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨?；卮鹪擃}，要放在語句中，結(jié)合全詩的內(nèi)容評析，說出表達效果。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。因此，此題第一問只需在詩句中找到描寫的景物即可。凄涼傷感。意思是，我將自己對你的一片情思寄與明月，希望這千里共有的明月帶著我的思念隨你直到你遠謫的偏遠之地，聊慰你孤寂的身影。“楊花落盡”寫出了春光消逝時的蕭條景況。 【答案】 （1）楊花、子規(guī)、明月。5．閱讀下面的詩歌，回答問題。 故答案為：⑴ C； ⑵ 這兩句話充滿對現(xiàn)實理想的堅定信念；表現(xiàn)了詩人積極進取、執(zhí)著追求的豪邁情懷。 【解析】【分析】（1）C項理解不正確，詩人巧用典故“呂尚垂釣”“伊尹乘舟日邊”表明自己雖然有著決意和無奈，但并沒有就此消沉，想到政治上也曾經(jīng)坎坷的呂尚和伊尹，他們的經(jīng)歷又增強了詩人的信心和信念。表現(xiàn)詩人對乘舟垂釣悠閑生活的渴望。B.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 ⑶本題考查詩歌的煉字，解答時需要結(jié)合重點詞的意思理解詩人的思想感情。平時注意積累，理出線索，形成體系； ⑵本題考查對詞中表達方式的把握。 故答為：⑴詞牌名；國風(fēng)；離騷； ⑵上闋以描寫為主，下闋以議論、抒情為主?？隙怂麄?，也就是肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族。 （3） “惜”字領(lǐng)起“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 （2）《沁園春②“風(fēng)騷”是《詩經(jīng) 【解析】【分析】（1）①《沁園春 （2）上下闋的表達方式有何不同？這樣寫有何好處？ （3）下闋中“惜”字包含了作者怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）詞牌名；國風(fēng)；離騷（2）上闋以描寫為主，下闋以議論、抒情為主。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。 沁園春因此，簡答題答案也應(yīng)有以下三部分構(gòu)成：①詩歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。 【點評】⑴本題考查對詩歌形象和詩歌思想情感的鑒賞評價的能力。③“微笑”的含義：在艱難困苦面前是一種自信，在殘酷的敵人面前是一種強者的藐視，在歡樂與勝利的時刻是一種舒暢。而接下來的是：寫礁石“打碎”浪花，同樣把礁石擬人化了，客觀事物的相磨相蕩，仿佛是人與人的斗爭。②含著微笑，看著海岸——運用對偶，對仗工整。（3）象征；明朗；純凈；昂揚奮發(fā)的樂觀 【解析】【分析】（1）《礁石》此詩所描繪的礁石的形象，正像一個久經(jīng)斗爭考驗的人，無論東西南北風(fēng)，無論多少的傷害打擊，都不能讓它移動一步，都不會讓它失生活的信念和信心。 艾青詩選﹒礁石一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開……它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海岸（1）詩中的“礁石”象征了什么？ （2）詩運用了哪些修辭手法？ （3）全詩采用了________的藝術(shù)手法，通過對自然景物的描寫歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內(nèi)涵。B。動景與靜景相映成趣。 （2）B項錯誤。D.前三聯(lián)都是寫景，先動后靜，動靜相生，使全詩視覺與聽覺。D.B.不道江南春不好，年年衰病減心情。人教版中考語文詩歌鑒賞+文言文閱讀練習(xí)題及解析一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1．閱讀下面這首詩，完成下列各題。翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。（1）下列對詩的內(nèi)容理解不正確的一項是（首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅清新明澈的畫卷：暖風(fēng)吹回，云彩散開，雨止天晴，陽光返照早春的鄱陽湖岸。頸聯(lián)描寫大雁低飛，略顯慵懶、笨拙，黃鸝出展歌喉，舌澀口拙，尚不能婉轉(zhuǎn)高歌之態(tài)。B.詩歌著重選取了山杏、水蘋、白雁、黃鸝這些頗具江南風(fēng)情的意象，惟妙惟肖地刻畫出了南湖早春的神韻。應(yīng)為：直接抒情。全詩視覺與聽覺。 故答案為：⑴D；⑵2．閱讀詩歌，回答問題。（2）擬人、比喻、對偶。 （2）①它的臉上和身上——運用擬人，把礁石當成人寫。④用“撲過來”描寫浪花，無疑，是把浪花比喻成“人”的寫法，本來沒有生命的浪花，好像也有主觀意志，能主動對礁石發(fā)起攻擊。②“礁石”：象征了不向命運低頭的詩人自身，也象征了我們民族的那種不可或缺的不畏強暴、不屈不撓的頑強斗爭精神。 故答案為：⑴“礁石”象征了敢于面對一切厄運而又頑強不屈的人； ⑵擬人、比喻、對偶； ⑶象征；明朗；純凈；昂揚奮發(fā)的樂觀。③展示形象的意義。3．閱讀下詞，完成后面小題。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（1）“沁園春”是這首詞的________，“風(fēng)騷”原指《詩經(jīng)》中的《________》和《楚辭》中的《________》。既褒揚肯定了“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才偉略和他們對歷史的影響，又批判否定了他們長于武功短于文治的不足，飽含惋惜之情。當時，毛澤東和彭德懷率領(lǐng)紅軍長征部隊勝利到達陜北清澗縣袁家溝，為了視察地形，毛澤東登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當“千里冰封”的大好河山和這白雪皚皚的塬地展現(xiàn)在他眼前時，不禁感慨萬千，詩興大發(fā)，欣然提筆，寫下了這一首豪放之詞。風(fēng)指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》，騷指屈原所作的《離騷》，后代用來泛稱文學(xué)。下半闕，融情于議，通過對古代著名帝王的恰如其分地評價和議論，抒發(fā)革命者的豪情。他們一生戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展有過巨大的影響。③“惜”字包含了后來者居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級的革命英雄必將勝過前人的堅定信念。 【點評】⑴點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（1）對這首詩的理解不恰當?shù)囊豁検牵?詩歌采用樂府古題“行路難”，以敘事開篇，漸而過渡到抒情?！伴e來”兩句連用兩個歷史典故。（2）“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眱删浔憩F(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）C（2）這兩句話充滿對現(xiàn)實理想的堅定信念；表現(xiàn)了詩人積極進取、執(zhí)著追求的豪邁情懷。本詩表現(xiàn)了詩人積極進取、執(zhí)著追求的豪邁情懷。了解全詩內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詩句“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眮矸治鲈娙说那楦屑纯?；要能寫出表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度即可。（1）首句中寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ （2）請從表現(xiàn)手法的角度，對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”進行簡要賞析。 【解析】【分析】（1）“楊花落盡子規(guī)啼”寫出了李白“聞王昌齡左遷”時的暮春景象。 （2）“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”這句詩，這句詩是寄情于景，對友人王昌齡進行由衷的勸勉和寬慰。 故答案為：⑴ 楊花、子規(guī)、明月。 意象，指客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象，這些意象組合起來，就構(gòu)成了意境。 ⑵本題考查賞析詩歌語言的能力。從考查的方向來看，主要包括三個方面：①品評古詩中的煉字藝術(shù)或“詩眼”，②結(jié)合詞語對詩中名句的含意、色彩、情味以及表達效果的理解分析，③總體上對古詩語言特色、風(fēng)格的概括評析。詠梅（宋）陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。【乙】卜算子待到山花爛漫時，她在叢中笑。 示例2：俏；一個“俏”字，寫出了梅花在嚴寒中依然一枝獨秀的形象，作者以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏。結(jié)合詩意及作者經(jīng)歷賞析，“只” 寫出了梅花在困境中不屈的精神，同時也寫出了作者一生對惡勢力不懈的抗爭精神和堅守理想、堅貞不渝的品格。 故答案為：⑴傲然不屈（孤芳自賞）；美麗（積極、堅貞） ⑵ 示例1：只；一個