【正文】 生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。 （2）①重點詞：食：飼養(yǎng)；其：之千里馬；翻譯：喂養(yǎng)馬的人不知道要根據(jù)它能夠日行千里的本領來喂養(yǎng)它；②重點詞：許：答應；及：及時； 遽 ：就。（4）韓愈的《馬說》告誡世人，要想發(fā)據(jù)良馬的潛能，首先要深諳馬的習性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒挺之”，最后轉手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬的潛能，故不能使其成為名馬。 （4）聯(lián)系《馬說》，結合語段【乙】，簡述王公遂不能讓所買之馬成為“名馬”的原因。 ①食馬者不知其能千里而食也。 策：馬鞭策之不以其道B. 雖：即使③貢馬：向皇帝進貢的馬。公閱馬，一閱遂售之。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。咸通六年，客有馬求售，潔白而毛鬣類朱，甚異之，酬以五十萬，客許而直未及給，遽為將校王公遂所買。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ā恶R說》）【乙】食馬者不知其能千里而食也。這道題，學生只要從一個側面來談受到的啟示，言之有理即可。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。 文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關聯(lián)詞或語氣詞之后要要停頓；②有些古今異義詞朗讀是要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應做停頓。示例三：遇到困難時，要懂得尋求他人幫助。這啟示我們遇到困難時，要向他人求助，需要發(fā)揚團結互助的精神。①喧：歡呼；若：好像。鸛又發(fā)出“咯咯”的叫聲，似乎在答應喜鵲的請求。很快，成群的喜鵲都漸漸聞聲趕來，聚集在樹上。示例三：遇到困難時，要懂得尋求他人幫助。 群鵲喧舞，若慶且謝也。若相語狀（形狀，樣子）C.【注】①鸛（gu224。鸛又“咯咯”作聲，似允所請。一日，鵲徊翔其上，悲鳴不已。 二鵲救友我所奉行并貫徹始終的是圣賢的大道，以言詞表達出來的就是詩歌。大丈夫所堅守的是圣賢的大道，所等待的是時機。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動搖，威武不能使他的意志屈服，這才叫作有志氣有作為的男子。 景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的有志氣、有作為、有節(jié)氣的男子嗎？他們一發(fā)怒，連諸侯都害怕，他們安居家中，天下就太平無事。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。答題時應注意，作答時找出選項對應的原文信息，加以比較得出正誤。答題時應注意，首先要仔細閱讀文章，在正確理解字詞意思的基礎上通譯全文，提煉概括文章內(nèi)容，比較辨析選擇。 ⑵本題考查辨析一詞多義。 故答案為：⑴D；⑵A；⑶C；⑷C；⑸B； ⑹ 謂之諷諭詩/兼濟之志也/謂之閑適詩/獨善之義也。故句子斷句為：謂之諷諭詩/兼濟之志也/謂之閑適詩/獨善之義也。故選C。故選：A。 【解析】【分析】⑴D項錯誤，句子翻譯為：能實現(xiàn)理想時，就同人民一起走這條正道。（7）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。D.B.文章以“妾婦之道”作比，指出順從君王意志是堅守儒家仁義之道。景春非常崇拜公孫衍、張儀等人的雄才大略，認為他們是大丈夫。（4）對《富貴不能淫》理解不準確的一項是（ C.） A.妾婦之道也/不聞天子之詔D. ） A.⑥言而發(fā)明：用語言闡發(fā)清楚。②所守者道，所待者時：所堅守的是大道，所等待的是時機。進退出處⑤ ， 何往而不自得哉？故仆志在兼濟，行在獨善，奉而始終之則為道，言而發(fā)明⑥之則為詩。 古人云：“窮則獨善其身，達則兼濟天下。此之謂大丈夫。 孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。 景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。6．閱讀古詩文，回答問題。首先理解句意，然后再按照題干要求分析用法，根據(jù)句子成分功用來判斷詞性，進而判斷用法。翻譯時的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。）【點評】⑴此題考查解釋文言實詞的能力。） 故答案為：⑴引、提出；訓斥，呵責 ⑵ 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。 （4） “窮冬”屬于季節(jié)， “烈風”“大雪”屬于天氣情況，這是屬于環(huán)境描寫。A擔心；禍患，災難。①既：已經(jīng)；加冠：古代男子20歲行加冠禮，表示成年。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側面烘托了作者從師求學的旅途之艱。無從致書以觀 太守歸而賓客從也C.從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 （1）解釋下列劃線詞語。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 ⑷本題考查的是對課文內(nèi)容的理解與概括能力。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾方面入手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結合語句翻譯確定該虛詞在句中的意義；根據(jù)虛詞在語句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語氣，進行判斷?！军c評】⑴本題考查對文言詞語含義的理解能力。 故答案為：⑴完成，結束；詢問，質疑；⑤客居 ⑵ B； ⑶ ①成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。 （4）本文主要圍繞“求書”“求師”“求學”三方面的困難寫寫的，答題時從文中找到作者解決辦法的語句并概括歸納。①既，已經(jīng)；益，更加。Ⅲ 語境推斷法，根據(jù)文中前后語境判斷。【解析】【分析】（1）① Ⅰ 因為【甲】“畢”，完成，故【乙】文中“畢”也是“完成”的意思。 【答案】 （1）完成，結束；詢問，質疑；⑤；客居（2）B（3）①成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。乃召見于樓上/所欲有甚于生者D.素：①未經(jīng)染色的生絹；②本然的，未加修飾的；③真情，后作“愫”；④蔬菜、瓜果類食品；⑤一向，平素；⑥預先。（1）下面是關于“文言實詞”學習方法的梳理。融喟然謂門人曰：“鄭生今去，吾道東矣！”玄自游學，十余年乃歸鄉(xiāng)里。融素驕貴，玄在門下，三年不得見，乃使高業(yè)弟子傳授于玄。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。錄畢 ， 走送之，不敢稍逾約。從師的傳統(tǒng)，哪里去考慮他的年齡比我大還是小呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。 古代求學的人一定有老師。考生要讀懂文章，根據(jù)內(nèi)容進行回答，要學會對文章內(nèi)容的概括。據(jù)此理解作答。翻譯為：老師，是用來傳授道理、交給學業(yè)、解釋疑難問題的人。 【答案】 （1）D（2）傳道授業(yè)解惑；地位（或“貴賤”“地位高低”等）；年齡（或“長少”“年齡大小”等） 【解析】【分析】（1）從標點分號的使用可以看出前后兩個句子是并列關系，前后結構相同、互相對應。 ） ①吾從而師之 ③庸：副詞，表示反問，豈。 。生乎吾前，其聞道也，固①先乎吾，吾從而②師之；答題時要在疏通文意的基礎上抓住關鍵句，認真思考語句中蘊含的意思，然后再綜合起來概括作答。 ⑶文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。 ⑶ 為父老除害/非有所侵暴/無恐！ ⑷ 齊王納諫及其結果。【乙】是劉邦的入關告諭，在這個告諭中，劉邦首先陳述秦法的嚴酷，然后陳述與眾諸侯的約定，接著與父老約法三章，最后說我是在這里等待諸侯實踐諾言的，結合文章內(nèi)容分析并概括【甲】鄒忌曰：“由此觀之，王之蔽甚矣。這句話的大意是：（我們）是為民眾除害，不是想來推動危害大家，不用驚恐！根據(jù)句意及語法結構，這句話的斷句方法是：為父老除害/非有所侵暴/無恐！ （4） （2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 【解析】【分析】（1）A……的人。 （5）【甲】文中齊威王給群臣吏民下達命令，【乙】文中劉邦入關前給百姓寫告諭，他們這樣做各有什么目的？ 【答案】 （1）B（2）①幾個月以后，還偶爾有人來進諫。 ①數(shù)月之后，時時而間進。 燁然若神人D. 誹謗者族B.③棄市：死刑。余悉去秦法，諸吏人皆案堵④如故。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。 【甲】（又）有人說：“如果你修條小路通到園子里，設個柵欄圍著它，又有什么好擔心的呢？”魯公聽從了他的話，又想按照這個人的辦法做。魯公于是停下來了。握著蛇的山神聽說了這件事，怕他沒完沒了地挖下去，向天帝報告了。憑你殘余的歲月剩余的力氣，連山上的一根草木都動不了，又能把泥土和石頭怎么樣呢？”愚公長嘆一聲說：“你思想頑固，頑固到不能改變的地步，連寡婦孤兒都不如?！庇薰谑菐ьI兒子孫子和能挑擔子的三個人，鑿石挖土，用箕畚裝土石運到渤海的邊上。 　　北山腳下有個叫愚公的人，年紀將近九十歲了，面對著山居住。 【附參考譯文】 ⑸本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時應注意，要盡可能地掌握詞的各種義項，就必須了解詞的本義、引申義、比喻義、假借義的知識。解答文言文斷句，理解文意是前提，在此基礎上斷句。 ⑹ 啟示：愚公堅定信念，移山成功；魯公畏手畏腳，修園失敗。 ⑶D； ⑷ ①（他們）敲石頭、挖泥土，用箕畚裝土石運到渤海邊上。 ⑹結合甲文內(nèi)容，從“雖我之死，有子存焉。句意為：鑿石挖土，用箕畚裝土石運到渤海的邊上。故選D。C第一個“以”，憑；第二個“以”，因為。 ⑶A第一個“其”，代詞；第二個“其”，表示詰問語氣。③句意為：魯公修建一個園子。①句意為：頑固到不能改變的地步?！窘馕觥俊痉治觥竣艅澐治难跃渥庸?jié)奏，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。②園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的）下房沒有了，很值得考慮。②園成必添仆婦，下房不足，甚可慮也。汝心之固 ） A. 筑徑通之設欄護之又何憂焉？（2）解釋下列句子中劃線詞。②猶夷：遲疑不決的樣子?；蛟唬骸爸酵ㄖO欄護之又何憂焉？”公從之，又欲行?！惫熘?。【乙】以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。 太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。中考語文文言文閱讀專題訓練題及解析一、中考語文文言文閱讀1．閱讀文言文，回答問題。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。寒暑易節(jié)，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。 魯公治國，欲鑿池，父曰：“無地置土。妻曰：“不畏小兒女顛躓①耶？”公復止。【注】①顛躓：被東西絆倒。（標兩處）。B.以殘年余力 以君為長者 ①叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。 【答案】 （1）筑 徑 通 之 / 設 欄 護 之 / 又 何 憂 焉？（2）改變；窮盡；修建；決斷或決定（3）D（4）①（他們）敲石頭、挖泥土，用箕畚裝土石運到渤海邊上。 我從中獲得的啟示是：做任何事情都要有目標，有決心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅持到底就會成功，否則將一事無成。 ⑵先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語即可。窮匱：窮盡。決：決斷。選項加點詞意義和用法不同。選項加點詞意義和用法相同。①叩，鑿；箕畚，用箕畚；于，到。結合甲文內(nèi)容可知，愚公移山的原因是：懲山北之塞，出入之迂也；愚公移山的目的是：指通豫南，達于漢陰。 故答案為：⑴ 筑 徑 通 之 / 設 欄 護 之 / 又 何 憂 焉？ ⑵① 改變 ；② 窮盡 ；③ 修建 ；④ 決斷或決定 。 。答題時應注意，文言文斷句作為一種考查的形式，就是在這樣的目的下體現(xiàn)了這種試題的必要性。 ⑶本題考查辨析一詞多義。答題時應注意，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。答題時應注意，首先要整篇閱讀文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，從中明白道理或得到啟發(fā)。本來在冀州的南部、黃河北岸的北邊。愚公的妻子提出疑問說：“憑你的力量，連魁父這座小丘都鏟平不了，又能把太行、王屋這兩座山怎么樣呢？況且把土石放到哪里去呢？”大家紛紛說：“把土石扔到渤海的邊上，隱土的北面。 　　河曲的智叟笑著阻止愚公說：“你真是太不聰明了。 他的父親說：“沒有地方放土。他的妻子說：“你就不怕小女兒跌倒嗎？”魯公又停下來了。2．閱讀下面文言文，完成小題。 王曰：“善。（選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】吾與諸侯約，先入關者王之。 與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。②偶語：兩個人在一起談論。（1）下列各組句子中劃線詞意思或用法不同的一項是（上書諫寡人者門庭若市 水落而石出者（2）將選文畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。 為 父 老 除 害 非 有 所 侵 暴 無 恐?。?）概括【甲】文的主要內(nèi)容。（5）齊威王是為了廣開言路，使齊國強盛，劉邦是為了安撫百姓，贏得民心。D連詞