【正文】 句子的停頓。B. ④懦默：懦弱，不出聲。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。范仲淹傳》）【乙】漁家傲元昊請和，召拜樞密副使②。 【甲】等到秋季，稻子將要抽穗長熟，稻田地里需要水的時候，竟反倒大旱。兩浙地區(qū)四季都有大風。而東坡詩說道：“春雨來時如同積累的塵埃，東風的猛烈可以把人刮倒。 ⑷本題考查理解與概括文章內(nèi)容的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。課下注釋中沒有的詞語可以結合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象。結合語境分析，南北雨澤各異，②我自從南遷到江南十幾年間，未曾見過到了秋天不求雨的事。故此句可以翻譯為： 我自從南遷到江南十幾年間，未曾見過到了秋天不求雨的事。①阡陌：田間小路；交通：交錯相通。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“具、延、歲”都是古今異義詞。 【答案】 （1）詳細；邀請；每年、年年；停止（2）B（3）①田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫的聲音能相互聽見。西北春時率/多大風而少/雨有亦霏微（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。西北春時率/多大風而少雨/有亦霏微歲：________④霖霪不已 （1）解釋下列劃線詞在文中的意思。迨①秋，稻欲秀熟，田畦須水，乃反亢旱。二浙四時皆巨風。故少陵謂“潤物細無聲”。余人各復延至其家，皆出酒食。村中聞有此人，咸來問訊。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。初極狹，才通人。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 ⑷本題考查概括文章內(nèi)容要點的能力。 ⑵本題考查翻譯文言語句的能力。所以，他被稱作“千載人”。有關他的傳奇很多，“未出茅廬，三分天下”，構成三國鼎立局面，北伐曹操，南結孫權，統(tǒng)一天下的宏偉藍圖。 故答案為：⑴ D； ⑵ 因此我感奮激發(fā)，于是答應為先帝奔走效勞。【乙】中寫他他用兵行軍、指揮作戰(zhàn)，都以仁義之道為本，這是自夏商周三代以來未曾有過的。劉備投之以桃，諸葛亮也會報之以李，因此諸葛亮在這里追述這三件事，目的是表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵。 （2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。A揚名；聽到。他的一生，是久經(jīng)考驗的一生、與人與天爭斗的一生，也是革命的一生，戰(zhàn)斗的一生，無私獻的一生、更是充滿智慧的一生。目的是表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵。 由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。兵甲已足③孫氏：孫權。其始見玄德，論曹操不可與爭鋒，孫氏③可與為援而不可圖，唯荊、益可取。 愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。而不善回答問題的老師呢，恰恰與此相反。善于提問的老師，向?qū)W生提問好像用斧頭劈砍堅硬的木材一樣，先從容易劈砍的地方砍起，最后才去劈砍木材的關節(jié)、根部；等到這樣做的次數(shù)多了，難于劈砍的關節(jié)、根部就可以得心應手的劈砍開了。 教師如果只作引導，而并不去逼迫學生做自己不愿意做的事情，那么，就能夠親和的處理好與學生的關系，讓學習過程愉悅和諧起來；教師如果嚴格要求學生，而并不去強制壓抑學生的自主性、創(chuàng)造性，那么，就能夠讓學生自由發(fā)揮，個性志趣都能充分發(fā)展；教師如果只加以點撥提示，開啟學生的思路，激發(fā)學生興趣，而并不是答案直接交給學生，使得學生學習被動，那么，就能夠讓學生養(yǎng)成獨立思考獨立鉆研的習慣了。 文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎上表達自己的理解。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。如文言實詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。 ⑶ 先以“善學者”與“不善學者”對比，強調(diào)善學者自我努力的重要性；再以“攻堅木”設喻，強調(diào)善問者發(fā)問應先易后難，循序漸進。知道有困難不通達，然后才能自我勉勵，發(fā)奮圖強?！吧茊栒?，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解；不善問者反此”這句話把“善問者”和“不善問者”進行對比，并且以“攻堅木”設喻，強調(diào)善問者發(fā)問應先易后難，循序漸進。；開： 啟發(fā) 。 （2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。（3）先以“善學者”與“不善學者”對比，強調(diào)善學者自我努力的重要性；再以“攻堅木”設喻，強調(diào)善問者發(fā)問應先易后難，循序漸進。②道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。②強：勸勉。善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說④以解；不善問者反此。學記》）【乙】 君子既知教之所由興 ， 又知教之所由廢，然后可以為人師也。4．閱讀文言文，完成小題。李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下，飲食與士卒在一起。皇帝派人告訴說：“皇帝尊敬地慰勞將軍。營門的軍官對跟隨的車馬上的人說：“將軍約定，軍營中不能驅(qū)馬快跑?！避姞I門的軍官說：“將軍命令說：‘軍隊中聽將軍命令，不聽天子的詔令。來到霸上和棘門軍營，皇帝車馬徑直馳進軍營，將以下軍官騎馬送迎。答題時應注意，把各個選項對照相應語段和相關知識，結合內(nèi)容理解和人物分析辨析正誤。答題時應注意根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。②只要得到賞賜就會與部下一同分享。②廉，廉潔；輒，常常；麾下，部下。 ⑷翻譯要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。D：每到缺糧缺水的地方。④嘗：曾經(jīng)。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷?！敬鸢浮?（1）同“披”，穿著；居住；慰問；曾經(jīng)（2）A（3）D（4）①于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍。后世將李廣作為善射之人的代稱，梁山好漢燕青就是因箭術高超而得名“小李廣”。李廣被譽為“飛將軍”，后成為典故，“七絕圣手”王昌齡就寫有“但使龍城飛將在”。不聞天子之詔 ） A. 寬緩不苛，士以此愛樂為用?！碧熳訛閯?，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”亞夫乃傳言開壁門。天子先驅(qū)至，不得入?！?趙括既已領兵出征，代替廉頗才三十多天，趙軍果然大敗，趙括戰(zhàn)死而趙軍傾覆。現(xiàn)在趙括一日作了大將，面向東接受軍吏的拜見，軍吏中沒有敢于抬頭親近地看他的人；趙王所賜贈的金錢絲綢，他回家后也統(tǒng)統(tǒng)收藏起來； 而且每天尋找可買的合宜的田地房屋，買下來（總想擴充自己的私有）。這一年秦國攻打趙國，趙孝成王命令趙括代替廉頗為大將。 【附參考譯文】 ⑷本題考查學生對文言句子的翻譯能力。答題時應注意，可以聯(lián)想課文有關語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義，還可以根據(jù)詞性進而推知它的實詞詞義。 ⑸ 考慮問題周到，觀察細致入微 ； 見識深遠、處事周密 。說明趙母有預見性，想的長遠。徹：通。 ⑷字字落實，對號入座。 ⑶初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。B到，介詞/對，向。肩負。 【答案】 （1）肩負、扛（挑）；覆滅；放棄，放下不管；稱職（2）D（3）今括一旦為將/東向而朝軍吏/吏無敢仰視之者（4）①你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，連寡婦和小孩子都比不上。 ①汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。 王以母先言，故卒不加誅D. 雖我之死，有子存焉B.三十余日，趙兵果敗，括死軍覆。愿勿遣。受命之日，不問家事。秦攻趙，使括代廉頗為將。（節(jié)選自《愚公移山》）【乙】鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。 北山愚公者，年且九十，面山而居。2．閱讀下面文言文選段，完成小題。救濟災荒的措施，沒有比這一做法更好的了。官府也翻修倉庫和官吏住舍，每天雇役一千多人。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛作佛事，范仲淹就鼓勵民間多舉辦賽事，太守每日出游宴飲于西湖上。 ⑷本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。 ⑵本題考查文言文句子翻譯。 ⑶ 既已恤饑/因之以成就民利/此先王之美澤也 ⑷① 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ；② 發(fā)司農(nóng)之菜 ；③ 募民興利 。A考查的是岳陽樓記的主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；BC考查的是乙文原句。 ⑶理解句子意思即翻譯是前提，一些技巧是輔助。所以答案選B。（A處請用【甲】文語句回答，B，C兩處請用【乙】文語句回答。（3）請用“/”給下面的句子斷句。發(fā)司農(nóng)之粟③敖倉：糧倉。（選自《夢溪筆談》，有刪改）【注】①殍殣（pi225?；恼藶榇?。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價至賤，可以大興土木之役。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。部編中考語文文言文閱讀專題訓練及解析(1)一、中考語文文言文閱讀1．閱讀文言文，完成小題。嘻！微斯人，吾誰與歸？【乙】希文乃縱民競渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無慮數(shù)萬人。既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也。②募民存餉：指招募災民服役，使服役者有飯吃。 宮婦左右莫不私王（《鄒忌諷齊王納諫》）D. ②兩浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。范仲淹憂國憂民的情懷既體現(xiàn)在“A________”的抱負中，也體現(xiàn)在為政一方的實際行動里，【乙】文中范仲淹在浙西救災時采取了“B________”和“C________”兩項措施，后來這兩項措施被著錄于令典。（3）既已恤饑/因之以成就民利/此先王之美澤也（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；發(fā)司農(nóng)之菜；募民興利 【解析】【分析】⑴A．代詞，這／判斷動詞，是；C．暗地，私自／形容詞作動詞,偏愛；D．發(fā)放／指被任用；B．都是“很，非?！帧钡囊馑肌Ｍ粢庖韵玛P鍵詞語的意思：“作”，新建；“日”，每天：“惟”，只；“晏然”，安寧；“徒”，遷移；“惠”，恩惠。 ⑷在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括即可。②兩浙地區(qū)只有杭州秩序安寧，民眾沒有流亡遷移的，（這）都是范公（救災）的恩惠。明確題目中這個詞所有的解釋或用法，探究每一項中正確解釋或用法，最后與之比較，得出正確選項。答題時應注意，文言文的朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：按詞語斷，主謂之間斷句；語詞后停頓；句首表連接的詞后停頓；介詞前停頓。這時范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國家倉庫糧食，募集民間所存的錢物來賑濟災民，救荒之術很是完備?！庇谑歉鱾€寺院的修建工程都非常興盛。那些從事貿(mào)易、飲食行業(yè)的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家養(yǎng)活的，每天大概可達幾萬人。這種措施，既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。 趙將馬服君趙奢之妻，趙括之母也。大王及宗室所賜幣者，盡以與軍吏士大夫。王以為若其父乎？父子不同，執(zhí)心各異?！崩刃校H。 ①荷擔者三夫________②趙兵果敗，括死軍覆________③母置之，吾計已決矣________④即有不稱 ， 妾得無隨乎________（2）下列各組句子中劃線詞的意義和用法相同的一組是（ 且焉置土石盡以與軍吏、士大夫 今 括 一 旦 為 將 東 向 而 朝 軍 吏 吏 無 敢 仰 視 之 者（4）翻譯下面文言語句。她上書推辭兒子為將，說明她深明大義，有自知之明；她能看出兒子和丈夫的差別，說明她________；她討得“無隨”的承諾，說明她________。比如本題中的古今異義詞，荷：h232。 ⑵A哪里/表示陳述的語氣詞。故選D。故停頓為：今括一旦為將／東向而朝軍吏／吏無敢仰視之者。固：頑固。可知她觀察細致入微；對于趙母的勸說，趙王不聽，趙括的母親說如果有了不稱大將職責的情況發(fā)生，我這個老婦人能夠不隨著受處罰嗎？趙王說答應不會連累你的。②他父親當時做（是）大將，用自己的俸祿供養(yǎng)的食客（謀士）要以“十”這個數(shù)目來計算，所結交的朋友要以“百”這個數(shù)目來計算。 ⑵本題考查辨析一詞多義。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。答題時應注意，通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。 【乙】 趙國的大將、封為馬服君的趙奢的妻子，是趙括的母親。他用自己的奉祿供養(yǎng)的食客要以‘十’這個數(shù)目來計算；他所結交的朋友要以‘百’這個數(shù)目來計算；國王和王室貴族賜贈的錢財絲綢，他統(tǒng)統(tǒng)都把它們分給軍吏、士大夫；從接受出征命令的日子起，就不再過問家中私事?！壁w括的母親說：“國王您最終要派遣他為將，那么如果有了大將不稱職責的情況發(fā)生， 我這個老婦人能夠不隨著受處罰嗎？ ”趙王說：“不會連累你的。 【甲】已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。廣之將兵，乏絕之處見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。 ①軍士吏被甲 被：________②居無何居：________③吾欲入勞軍勞：________④廣不嘗食B.介冑之士不拜B.D.②廣廉，得賞賜輒分其魔下。涉及的詞語都是常見的文言實詞。③勞：慰問。C：穿戴鎧甲頭盔的軍人不行跪拜之禮；之：的。 ⑶D項有誤，梁山好漢花榮被稱為“小李廣”。句意為：于是皇帝就派使臣拿著符節(jié)下詔令給周將軍。 ⑵A；⑶D； ⑷ ①于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍。 ⑵