【正文】 、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。”（張岱《湖心亭看雪》（1）【初讀賞景】作家梁衡稱(chēng)《湖心亭看雪》用42字創(chuàng)造了一幅淡雅、高潔的畫(huà)軸。見(jiàn)余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。 范仲淹擔(dān)心沒(méi)有機(jī)會(huì)規(guī)勸他的時(shí)候，滕子京忽然寫(xiě)信給范仲淹，請(qǐng)他寫(xiě)一篇《岳陽(yáng)樓記》。 【乙】滕子京很有才華，造到許多人的嫉妒。考生要在整體感知文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的主旨，進(jìn)行分析。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和常見(jiàn)句式的正確理解。 ⑷①我們要憂國(guó)憂民（吃苦在前，享樂(lè)在后）；②做人要有寬闊的胸襟；③對(duì)朋友要真誠(chéng)幫助；④要善于接受他人意見(jiàn)；⑤做人要謙虛。 （4）根據(jù)兩文的內(nèi)容和主旨談啟示即可。 （2）注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行翻譯。②（他的）悲憤郁悶之情常常表現(xiàn)在言語(yǔ)和神態(tài)上。 ①不以物喜，不以己悲。斯：微斯人 樂(lè)：然則何時(shí)而樂(lè)耶 處：處江湖之遠(yuǎn)則憂其君 （節(jié)選自范公俑《過(guò)庭錄》，有刪改）【注】①負(fù)：憑仗。然滕豪邁自負(fù)，罕受人言。是進(jìn)亦憂，退亦憂。漢二年（前205），兵出函谷關(guān)，收服了魏王、河南王，韓王、殷王也相繼投降。如今大王發(fā)動(dòng)軍隊(duì)向東挺進(jìn)，只要一道文書(shū)三秦封地就可以平定了。韓信與蕭何交談過(guò)幾次，蕭何認(rèn)為韓信是個(gè)奇人，韓信估計(jì)蕭何已經(jīng)多次向漢王推薦過(guò)自己，漢王還是不重用，于是也走了。 淮陰的屠戶中有個(gè)年輕人侮辱韓信說(shuō)：“你雖然長(zhǎng)得高大，喜歡帶刀佩劍，其實(shí)內(nèi)心是很膽怯的。 他曾多次到下鄉(xiāng)南昌亭亭長(zhǎng)家里去要飯吃，一吃就是幾個(gè)月，亭長(zhǎng)的妻子對(duì)這事也很頭疼。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握給我給我選項(xiàng)的意思，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后結(jié)合文章內(nèi)容、寫(xiě)法、感情等方面，比照辨析正誤。答題時(shí)應(yīng)注意，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)或文學(xué)文化常識(shí)，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，比照辨析正誤。兩個(gè)句子語(yǔ)序正常，據(jù)此翻譯。故選A。于是就早早地在床上把飯給吃了。 ⑶A：文中“數(shù)月，亭長(zhǎng)妻患之乃晨炊蓐食。 ⑵首先要疏通文意，然后結(jié)合意思進(jìn)行斷句?！敬鸢浮?（1）C（2）C（3）A（4）①整個(gè)集市上的人都譏笑韓信，認(rèn)為他膽小。本文在人物塑造上很有特色，運(yùn)用一些典型小故事，把主人公塑造得栩栩如生，如“胯下之辱”。蕭何聽(tīng)說(shuō)韓信逃跑了，就親自把他追回來(lái)，后來(lái)韓信得到重用，被授予大將軍一職。信能死刺我/不能死出我袴下C.隨著時(shí)間推移，古今詞義所指有的有變化，如“三秦”；有的沒(méi)有變化，如“河南”。B.淮陰侯列傳》）【注】①蓐食：蓐，早晨未起身，在床席上進(jìn)餐。遂聽(tīng)信計(jì)，部署諸將所擊。于諸侯之約，大王當(dāng)王關(guān)中，關(guān)中民咸知之。信度何等已數(shù)言上，上不我用，即亡。”于是信孰視之，俯出胯下，蒲伏。常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食，數(shù)月，亭長(zhǎng)妻患之乃晨炊蓐食。 【附參考譯文】 【乙】 齊國(guó)國(guó)王派遣使者去問(wèn)候趙威后， …… 威后進(jìn)而又問(wèn)他說(shuō)：“齊國(guó)有個(gè)處士叫鐘離子，平安無(wú)事嗎？這個(gè)人做人呀，有糧食的人給吃，沒(méi)糧食的人也給吃；有衣服的人給穿，沒(méi)有衣服的人也給穿。 ⑶本題考查對(duì)表達(dá)方式的掌握。答題時(shí)應(yīng)注意，先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。②這個(gè)人是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒(méi)有成就功業(yè)呢？ ⑶ 議論，揭示了古仁人之心的內(nèi)涵，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；勉勵(lì)友人，點(diǎn)明中心。是助王息其民 ”，歸納為：要以民為本，重用賢士，才能使國(guó)家發(fā)展壯大。感物而動(dòng)，因物悲喜雖然是人之常情，但并不是做人的最高境界。 ② 斯：這。① 求：動(dòng)詞，探求 ；② 微：表假設(shè)， 如果沒(méi)有 ；③ 使：動(dòng)詞，派，讓 ；④ 食：動(dòng)詞，吃，給……吃 。【甲】文中的“居廟堂之高則憂其民”與之照應(yīng)。②是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)也？（3）【甲】文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？ （4）【乙】文中趙威后認(rèn)為怎樣才能使一個(gè)國(guó)家發(fā)展壯大？【甲】文中的哪句話與趙威后的這種思想相照應(yīng)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。是助王息其民者也，何以至今不業(yè)也？（選自《戰(zhàn)國(guó)策是進(jìn)亦憂，退亦憂。 【甲】當(dāng)時(shí)漢朝正和匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)，卜式就上書(shū)給武帝，愿意捐獻(xiàn)出一半家財(cái)幫助邊境上的戰(zhàn)爭(zhēng)。 ⑸本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和對(duì)文中信息篩選整合的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。 ⑵本題考查辨析虛詞一詞多義。②我生來(lái)與人沒(méi)有什么爭(zhēng)執(zhí)。敘殊遇，曰三顧臣、咨臣、寄臣以大事，敘報(bào)效，則曰許先帝、受任、恐托付不效。 ⑷文言文斷句，朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：按詞語(yǔ)斷，主謂之間斷句；語(yǔ)詞后停頓；句首表連接的詞后停頓；介詞前停頓。聞達(dá)：出名。在/介詞，比；，就/連詞，就，故；，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折，卻，故；，把/介詞，因?yàn)?；B項(xiàng)相同，故選B。（用自己的話概括） 【答案】 （1）D（2）B（3）①在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。 邑人貧者貸之，不善者教之（5）【甲】文寓情于事，懇切得體。不以物喜不以已悲（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 得之則生，弗得則死C.皆以美于徐公B.遂許先帝以驅(qū)馳 三顧臣于草廬之中③見(jiàn)：被。上使使問(wèn)式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習(xí)仕宦，不愿也。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。 【甲】閑時(shí)常常與農(nóng)田菜圃為鄰，有時(shí)仿佛是個(gè)隱居山中的人?；卮鸨绢}注意不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。閑散、自然、安逸、寧?kù)o。這里詩(shī)人看似自由自在，無(wú)拘無(wú)束，但畢竟也太孤獨(dú)了。閑暇時(shí)與種菜的老農(nóng)為鄰，有時(shí)還真像是在山林隱居的人。全詩(shī)清麗簡(jiǎn)練，含蓄深沉，意在言外，耐人尋味。所以此句錯(cuò)誤。所以此句錯(cuò)誤。一大早帶著露水就去鋤草，晚上乘船沿著溪水前進(jìn)。所以該句正確。 （________）④尾聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人在這種閑適瀟灑的生活中忘卻了被貶不幸,心胸曠達(dá)開(kāi)朗。（________）②“閑依”表現(xiàn)作者的閑散之態(tài),“偶似”是故作放曠之語(yǔ),自我安慰。②簪:這里是做官的意思。閑依農(nóng)圃鄰,偶似山林客。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。 （2）詩(shī)中的“太陽(yáng)”象征什么？ 【答案】 （1）太陽(yáng)；當(dāng)時(shí)社會(huì)的人民（2）“太陽(yáng)”就是光明、溫暖，是希望的象征。考生要理解句子的意思，注意其蘊(yùn)含的內(nèi)容?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題不難，對(duì)小序部分稍加理解那個(gè)完成。據(jù)此回答即可。 【解析】【分析】（1）詞前小序，交代了寫(xiě)此詞的時(shí)間、環(huán)境、寫(xiě)作緣由。（1）“丙辰中秋”交代了寫(xiě)詞的________，“大醉”“兼懷子由”交代了________。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉字，高處不勝寒。從考查的方向來(lái)看，主要包括三個(gè)方面：①品評(píng)古詩(shī)中的煉字藝術(shù)或“詩(shī)眼”，③結(jié)合詞語(yǔ)對(duì)詩(shī)中名句的含意、色彩、情味以及表達(dá)效果的理解分析，②總體上對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言特色、風(fēng)格的概括評(píng)析。 ⑵本題考查賞析詩(shī)歌的能力。 ⑵ A【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查描繪詩(shī)句景象的能力。意對(duì)即可。D.B.【注】①該作寫(xiě)于詞人被貶處州（今浙江麗水）時(shí)。夢(mèng)中作①秦觀春路雨添花，花動(dòng)一山春色。 ⑵此題考查對(duì)詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞句的賞析能力?！碧?yáng)落山，黑夜來(lái)臨，鳥(niǎo)要?dú)w巢，船要?dú)w航——游子也要?dú)w鄉(xiāng)；江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，面對(duì)此情此景，詩(shī)人一“愁”字收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情，做到了“言外傳情，情內(nèi)展畫(huà)，畫(huà)外余音”，也就是景中含情，以景襯情；又情由景生，情由心生，情景交融。落日時(shí)分，鄉(xiāng)愁更加濃烈，而煙波浩渺的江面又加深了詩(shī)人的這種愁緒。C此題錯(cuò)在對(duì)“萋萋”的理解，“萋萋”，草木茂盛的樣子。（2）請(qǐng)從景與情的關(guān)系角度賞析尾聯(lián)。C. ） A.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。6．閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。因此“寒”字還表現(xiàn)了作者懷古傷今、感懷身世的落寞心境，而改為“黑”則沒(méi)有這種效果。故選項(xiàng)中的四首詩(shī)歌，情感主旨與本詩(shī)最接近的一首是陳子昂《登幽州臺(tái)歌》， 曹操《觀滄?！繁磉_(dá)的是宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟。D.B.西晉名將羊枯曾鎮(zhèn)守此地，他去世后，當(dāng)?shù)匕傩战ūo(jì)念他。水落魚(yú)梁②淺，天寒夢(mèng)澤③深。答題時(shí)需在對(duì)這首詞總體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。 ⑵ A【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析詩(shī)歌人物形象的能力。由此，我們可以看到一個(gè)孤獨(dú)、頑強(qiáng)、高傲（或“不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)持垂釣、傲然獨(dú)立”）漁翁形象。唐順宗永貞元年（805），柳宗元參加了王叔文集團(tuán)發(fā)動(dòng)的永貞革新運(yùn)動(dòng)，改革很快失敗，柳宗元被貶為永州司馬，流放十年。D.B.4．閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)作者思想感情的把握。在做題時(shí)，可以結(jié)合翻譯，加入一些形容詞，使用一些修辭手法。那鸚鵡洲上的草長(zhǎng)得極為茂盛，郁郁蔥蔥，就像鋪上一層綠茸茸的毯子。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。3．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。詩(shī)人描寫(xiě)這種可貴的童稚之心，表達(dá)了對(duì)生命本真狀態(tài)的渴慕?！赌镣~》“蘆管臥吹莎草綠”中的牧童臥吹蘆管，自得其樂(lè)；《牧童》“牛得自由騎，春見(jiàn)細(xì)雨飛”中的牧童自由自在，騎牛閑游。這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)離俗世紛爭(zhēng)生活的向往。雨天里披著蓑衣走在細(xì)雨綿綿的樹(shù)林里，晴天里折支蘆管躺在綠草地上吹著小曲?！赌镣~》中牧童“亂插蓬蒿”“不怕猛虎”表現(xiàn)了牧童的可愛(ài)頑皮、率性天真?！敬鸢浮?示例1：一樣。青山青草里，一笛一蓑衣。夜牧牛，牧牛度村谷。 ⑵本題考查詩(shī)句的作用鑒賞。 故答案為：⑴以動(dòng)襯靜，以鵲噪，蝶飛的動(dòng)景烘托晚禾秋草的靜景，突出送別環(huán)境的寂靜。這些傳送重要急件的驛使，身背公文袋，不論烈日、寒風(fēng)，還是大雨、冰雪的天氣，不分晝夜，快馬加鞭，飛奔在塵土飛揚(yáng)的驛道上。（2）照應(yīng)詩(shī)題，表明全詩(shī)主旨；呼應(yīng)首句，點(diǎn)明送客地點(diǎn)；借景抒情，以驛馬再三嘶鳴烘托依依惜別之情 【解析】【分析】（1）“鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦”兩句，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，以鵲噪襯托禾地之靜，蝶飛動(dòng)景襯托晚禾秋草靜景。鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦。楓林社日鼓，茅屋午時(shí)雞。 【答案】 （1）以動(dòng)襯靜，以鵲噪，蝶飛的動(dòng)景烘托晚禾秋草的靜景，突出送別環(huán)境的寂靜。驛使下馬奔站內(nèi)交差去了，留下驛馬因疲憊而長(zhǎng)一聲短一聲的嘶鳴。從表現(xiàn)手法上講：借景抒情，以驛馬再三嘶鳴烘托（渲染）依依惜別之情。分析時(shí)要結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容、詩(shī)歌的主旨以及情感進(jìn)行分析理解。 牧童詞（唐）李涉朝牧牛，牧牛下江曲。牧童（唐）棲蟾牛得自由騎，春見(jiàn)細(xì)雨飛。兩位詩(shī)人向往的生活一樣嗎？結(jié)合牧童形象作出分析。 示例2：不一樣?！窘馕觥俊痉治觥俊赌镣~》寫(xiě)道：牧童早晨趕著牛去江灣放牛，傍晚再趕著?；氐酱迓?。 《牧童》寫(xiě)道：牧童騎著牛兒穿行在春天的細(xì)雨中，青翠的山色，青青的草，一支笛子，一個(gè)穿著蓑衣的牧童，這是一幅多么和諧的畫(huà)面呀！牧童早晨哼著歌去放牛，然后乘著月色回家，還有什么人能比得上牧童啊，心無(wú)牽絆，歡樂(lè)舒暢。 故答案為： 示例1：一樣?！赌镣~》中牧童“亂插蓬蒿”“不怕猛虎”表現(xiàn)了牧童的可愛(ài)頑皮、率性天真。詩(shī)人的情感溢于文字，在古詩(shī)中，詩(shī)人的感情一般總是寄托于所寫(xiě)事或所繪景物上，通過(guò)對(duì)這些敘述或描寫(xiě)的分析，即可理解到詩(shī)人的思想情感。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。（2）遙望對(duì)岸，晴日里的原野上，漢陽(yáng)城的樹(shù)木枝繁葉茂，清楚可見(jiàn)。（2）“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”翻譯為：陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹(shù)木清晰可見(jiàn)，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。那鸚鵡洲上的草長(zhǎng)得極為茂盛，郁郁蔥蔥，就像鋪上一層綠茸茸的毯子。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，即可在腦海中呈現(xiàn)一幅美麗的景象，再結(jié)合詩(shī)句寫(xiě)下來(lái)即可。（1）詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的漁翁形象？ （2）下面有關(guān)詩(shī)歌的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（前兩句從近景入手，細(xì)致而具體地描繪了一幅茫茫雪景圖。詩(shī)歌用“千山”“萬(wàn)徑”的寂靜，來(lái)襯托漁翁的垂釣，可謂靜中見(jiàn)動(dòng)。（2）A 【解析】【分析】（1）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和寫(xiě)作背景分析，這首詩(shī)作于柳宗元謫居永州期間（公元805年—815年）。但卻有一個(gè)穿著蓑衣戴著斗笠的老人，獨(dú)自一個(gè)人在江邊享受釣魚(yú)的樂(lè)趣。 故答案為：⑴ 孤獨(dú)、頑強(qiáng)、高傲（或“不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)持垂釣、傲然獨(dú)立”）。解答此題，①是要熟讀并了解整首詩(shī)歌內(nèi)容，②是要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句表達(dá)的意思，③是要能夠理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，④是要分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。n）山：在湖北襄陽(yáng)。（1）下列詩(shī)歌中，情感主旨與本詩(shī)最接近的一首是（ 曹操《觀滄海》王安石《登飛來(lái)峰》 【解析】【分析】（1） 此詩(shī)因作者求仕不遇心情苦悶而作，詩(shī)人登臨峴山，憑吊羊公碑，懷古傷今，抒發(fā)感慨，想到自己空有抱負(fù)，不覺(jué)分外悲傷，淚濕衣襟。 （2）結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情分析，“天寒夢(mèng)澤深”與“天黑夢(mèng)澤深”只有一字之差，但“寒”是從觸覺(jué)來(lái)寫(xiě)，“黑”是從視覺(jué)來(lái)寫(xiě)的，此詩(shī)是因作者求仕不遇心情苦悶而作，詩(shī)人登臨峴山，憑吊羊公碑，懷古傷今，抒發(fā)感慨，想到自己空有抱負(fù)，不覺(jué)分外悲傷，淚濕衣襟?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考生對(duì)詩(shī)人思想感情把握的能力。解答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意，揣摩字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩(shī)歌，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析該字詞所傳達(dá)的情感。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。前兩聯(lián)中的兩個(gè)“空”字分別從空間和時(shí)間角度來(lái)寫(xiě)，抒發(fā)了人去樓空、世事滄桑的感慨。全詩(shī)視野開(kāi)闊，寫(xiě)景自然，抒情真摯，歷來(lái)為人傳誦。 【解析】【分析】（1）ABD賞析正確。感情有：愁，思鄉(xiāng)的愁緒。C； ⑵ “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)要