【文章內容簡介】 字字落實，對號入座。 ⑷本題考查斷句。答題時應注意六種情況：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；古二今一之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。 ⑸本題考查學生理解文章內容和對文中信息篩選整合的能力。答題時應注意，這類題目應在讀懂文言文內容的基礎上，理解文言文大意，把握文章主旨，并從文中找出答案。 【附參考譯文】 【乙】 卜式，河南郡人。把種地放牧作為謀生手段。當時漢朝正和匈奴戰(zhàn)爭，卜式就上書給武帝，愿意捐獻出一半家財幫助邊境上的戰(zhàn)爭。武帝就派遣使者問他：你想做官嗎？卜式回答說：我從小放羊，不懂得做官，不想做官。使者又問：你家里難道有冤情，你想申訴冤情嗎？卜式回答說：我從小和別人沒有爭執(zhí)，同鄉(xiāng)里生活貧困的我就借錢借物給他，行為不端正的我就教導他，我所居住的地方的人都喜歡聽從跟隨我，我有什么緣故被別人怨恨呢？使者又說：如果這樣，那么先生究竟想要什么呢？卜式就說：當今天子進攻匈奴，卑臣愚昧地認為賢能之人應為民族氣節(jié)而死，有錢有物的應捐獻出自己的財物，只有這樣，才能消滅匈奴。12．閱讀文言文，回答問題。 【甲】 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】 齊王使使者問趙威后?！ㄍ螅┠诉M而問之曰：“齊有處士曰鐘離子，無恙耶？是其為人也，有糧者亦食，無糧者亦食；有衣者亦衣，無衣者亦衣。是助王養(yǎng)其民也，何以至今不業(yè)也？葉陽子無恙乎？是其為人，哀鰥寡，恤孤獨，振困窮，補不足。是助王息其民者也，何以至今不業(yè)也？（選自《戰(zhàn)國策趙威后問齊使》）（1）解釋下列句子中的劃線詞。 ①予嘗求古仁人之心________②微斯人________③齊王使使者問趙威后________④有糧者亦食________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列各句。 ①不以物喜，不以己悲。②是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)也？（3）【甲】文主要運用了什么表達方式？其作用是什么？ （4）【乙】文中趙威后認為怎樣才能使一個國家發(fā)展壯大？【甲】文中的哪句話與趙威后的這種思想相照應？請寫下來。 【答案】 （1）探求；如果沒有；派，讓；吃，給……吃（2）①不因外物和自己處境的變化而喜悲。②這個人是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒有成就功業(yè)呢？（3）議論，揭示了古仁人之心的內涵，表現(xiàn)作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負；勉勵友人，點明中心。（4）要以民為本，重用賢士，才能使國家發(fā)展壯大?！炯住课闹械摹熬訌R堂之高則憂其民”與之照應。 【解析】【分析】⑴文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。① 求：動詞，探求 ；② 微：表假設， 如果沒有 ；③ 使：動詞，派，讓 ；④ 食：動詞，吃，給……吃 。 ⑵運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。① 不以物喜，不以己悲：不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲（此句為互文）。以，因為。 ② 斯：這。不業(yè)：不是他做官以成就功業(yè)。 句意是： 這個人是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒有成就功業(yè)呢？ ⑶ 甲文以“嗟夫”開啟，兼有抒情和議論的意味， 揭示了古仁人之心的內涵，表現(xiàn)作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負；勉勵友人，點明中心。 作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調突然激揚，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”。感物而動，因物悲喜雖然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古代的仁人，就有堅定的意志，不為外界條件的變化動搖。無論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠”，憂國憂民之心不改。 ⑷ 文中趙威后認發(fā)展壯大國家，要做到“ 有糧者亦食，無糧者亦食；有衣者亦衣，無衣者亦衣 ”，“ 是其為人，哀鰥寡，恤孤獨，振困窮，補不足。是助王息其民 ”，歸納為：要以民為本，重用賢士，才能使國家發(fā)展壯大?！炯住课闹械摹熬訌R堂之高則憂其民”與之照應。 故答案為：⑴① 探求 ；② 如果沒有 ；③ 派，讓 ；④ 吃，給……吃 。 ⑵ ①不因外物和自己處境的變化而喜悲。②這個人是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒有成就功業(yè)呢？ ⑶ 議論，揭示了古仁人之心的內涵，表現(xiàn)作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負；勉勵友人，點明中心。 ⑷ 要以民為本，重用賢士，才能使國家發(fā)展壯大。【甲】文中的“居廟堂之高則憂其民”與之照應?！军c評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應注意，先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。 ⑵本題考查學生對文言句子的翻譯能力。答題時應注意，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句、被動句、反問句等。 ⑶本題考查對表達方式的掌握。答題時應注意，根據(jù)五種表達方式的特點，準確理解句意，判斷屬于那種表達方式。 ⑷本題考查理解內容和概括文章信息。答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句概括作答。 【附參考譯文】 【乙】 齊國國王派遣使者去問候趙威后， …… 威后進而又問他說：“齊國有個處士叫鐘離子，平安無事嗎？這個人做人呀，有糧食的人給吃，沒糧食的人也給吃；有衣服的人給穿，沒有衣服的人也給穿。這是幫助國君撫養(yǎng)老百姓的人呀，為什么到今天不讓他在位成就功業(yè)？葉陽子平安無事嗎？這個人做人呀，憐憫那些無妻無夫的人，顧念撫恤那些無父無子的人，救濟那些困苦貧窮的人，補助那些缺衣少食的人，這是幫助國君養(yǎng)育百姓的人，為什么到今天不讓他在位成就功業(yè)？北宮氏的女兒嬰兒子平安無事嗎？她摘掉耳環(huán)等裝飾品，到老不嫁，來奉養(yǎng)父母。這是帶領百姓盡孝心的人，為什么到今天還不讓她上朝呢？這兩個處士沒有成就功業(yè)，一個孝女也不上朝，靠什么來統(tǒng)治齊國，做百姓的父母呢？於陵的那個子仲還在嗎？這個人做人呀，對上不向國君稱臣，對下不治理他的家，也不愿同諸侯交往，這是帶領百姓無所作為的人，為什么到今天還不殺掉呢？13．閱讀下面的文言文，完成小題。 淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時，貧無行，人多厭之者。常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食，數(shù)月，亭長妻患之乃晨炊蓐食。食時信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去。 淮陰屠中少年有侮信者，曰：“若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳?！北娙柚唬骸靶拍芩来涛也荒芩莱鑫铱柘隆！庇谑切攀胍曋?，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以為怯。 及項梁渡淮，信杖劍從之，無所知名。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，來得知名。信數(shù)與蕭何語，何奇之。信度何等已數(shù)言上，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。 信拜禮畢，上坐。信曰：“大王之入武關，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約，法三章耳，秦民無不欲得大王王秦者。于諸侯之約，大王當王關中，關中民咸知之。大王失職入漢中，秦民無不恨者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也?！庇谑菨h王大喜，自以為得信晚。遂聽信計，部署諸將所擊。八月，漢王舉兵東出陳倉，定三秦。漢二年，出關，收魏、河南 ， 韓、殷王皆降。（節(jié)選自《史記淮陰侯列傳》）【注】①蓐食：蓐，早晨未起身，在床席上進餐。②下：即為胯下。③蒲伏：同“匍”。（1）下列對文中劃線詞語的相關內容解說，不正確的一項是（ ） A.布衣，即為布制衣服，為古代庶人之服，這里借指平民，如“布衣之怒”。B.拜，在這里表示授予官職，“拜大將”就是“授予大將軍”。C.三秦、河南，古地名。隨著時間推移，古今詞義所指有的有變化，如“三秦”；有的沒有變化，如“河南”。D.列傳，是《史記》中的一種傳記的體類，內容是記敘人臣的事跡，以便流傳后世。（2）為文中畫線的語句斷句，正確的一項是（ ） A.信能死刺我不能死/出我袴下B.信能死刺我/不能死出我袴下C.信能死/刺我/不能死/出我袴下D.信能死/刺我不能死/出我袴下（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A.韓信為布衣時，很窮困而且無所事事，經常去亭長家蹭飯，因飯不好，最后大怒而去。B.蕭何聽說韓信逃跑了，就親自把他追回來，后來韓信得到重用，被授予大將軍一職。C.韓信受到漢王重用后，趁機指出要充分利用民心，并獻計漢王向東出擊，最后讓漢王一舉平定三秦。D.本文在人物塑造上很有特色，運用一些典型小故事，把主人公塑造得栩栩如生，如“胯下之辱”。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①一市人皆笑信，以為怯。②信數(shù)與蕭何語，何奇之?！敬鸢浮?（1）C（2）C（3）A（4）①整個集市上的人都譏笑韓信，認為他膽小。②韓信多次與蕭何交談，蕭何認為韓信是奇才。 【解析】【分析】⑴C：“有的沒有變化，如“河南””表述錯誤，古時的“河南”是以河南為中心，向河南臨近省份的部分地區(qū)滲透的一個廣闊區(qū)域，跟現(xiàn)在不同。故選C。 ⑵首先要疏通文意，然后結合意思進行斷句?！靶拍芩来涛也荒芩莱鑫铱柘隆狈g為“你果真不怕死，就用劍來刺我，怕死，就從我的胯下鉆過去?！?，據(jù)此斷句為：信能死/刺我/不能死/出我袴下。故選C。 ⑶A：文中“數(shù)月，亭長妻患之乃晨炊蓐食。食時信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去?！币馑际牵骸巴らL的妻子對這事也很頭疼。于是就早早地在床上把飯給吃了。到吃飯的時候韓信來了，就不再給他準備飯了。韓信也明白他們的用意，很生氣，從此就和他們斷絕了關系，離開了他家。”，并不是嫌飯不好。故選A。 ⑷在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調整。①“一市人皆笑信，以為怯”句中“市”指的是集市上，“以為”意思是“認為”。②“信數(shù)與蕭何語，何奇之”句中“數(shù)”意思是“多次”，“語”意思是“談話”，“奇”意思是“認為……是奇才”。兩個句子語序正常，據(jù)此翻譯。 故答案為：⑴C；⑵C；⑶A； ⑷ ①整個集市上的人都譏笑韓信，認為他膽小。②韓信多次與蕭何交談，蕭何認為韓信是奇才?！军c評】⑴本題考查對語文知識文化常識的掌握和辨析。答題時應注意，把各個選項對照相應相關的語文知識或文學文化常識，找到關鍵語句，比照辨析正誤。 ⑵本題考查文言文斷句。答題時應注意，文言文斷句、標點最根本的方法是多讀多背，形成語感,把握準語意，根據(jù)語法結構、邏輯規(guī)律作出判斷，首先明白語句大意。 ⑶本題考查理解內容和篩選信息。答題時應注意，準確把握給我給我選項的意思，把各個選項對照相應語段，找到關鍵語句，然后結合文章內容、寫法、感情等方面，比照辨析正誤。 ⑷本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句子，做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。 【參考譯文】 淮陰侯韓信是淮陰人，當初還是平民的時候，家里貧窮又放蕩不檢點，未能被推選為地方官吏，又不會做生意維持生活。經常依靠別人來糊口度日，人們都討厭他。他曾多次到下鄉(xiāng)南昌亭亭長家里去要飯吃，一吃就是幾個月，亭長的妻子對這事也很頭疼。于是就早早地在床上把飯給吃了。到吃飯的時候韓信來了，就不再給他準備飯了。韓信也明白他們的用意，很生氣，從此就和他們斷絕了關系，離開了他家。 淮陰的屠戶中有個年輕人侮辱韓信說：“你雖然長得高大，喜歡帶刀佩劍，其實內心是很膽怯的?！辈⑶耶敱娢耆桧n信說：“你果真不怕死就用劍來刺我，怕死就從我的胯下鉆過去。”于是韓信看了他很久，低下身子從他的胯下爬了過去。街上的人都嘲笑韓信，認為他是個膽小鬼。 當項梁渡淮北上的時候，韓信帶劍投奔了項梁，做了項梁的部下，沒有什么名氣。漢王劉邦入蜀時，韓信又逃離楚軍歸附了漢王，也沒有什么軍功。韓信與蕭何交談過幾次，蕭何認為韓信是個奇人，韓信估計蕭何已經多次向漢王推薦過自己，漢王還是不重用，于是也走了。蕭何聽說韓信跑了，來不及向其他人說明，自己去追韓信。等到拜將時，任命的竟然是韓信，全軍都很震驚。 任命韓信的儀式結束后，漢王就座。韓信說：“大王進入武關，秋毫無犯，廢除了秦朝的苛酷法令，與秦地百姓約法三章，秦地百姓沒有不想要大王在秦地做王的。根據(jù)諸侯的成約，大王理當在關中做王，關中的百姓都知道這件事，大王失掉了應得的爵位進入漢中，秦地百姓沒有不怨恨的。如今大王發(fā)動軍隊向東挺進，只要一道文書三秦封地就可以平定了?！庇谑菨h王特別高興，自認為得到韓信太晚了。就聽從韓信的謀劃，部署各路將領攻擊的目標。八月，漢王出兵經過陳倉向東挺進，平定了三秦。漢二年（前205），兵出函谷關，收服了魏王、河南王，韓王、殷王也相繼投降。14．閱讀下面的兩篇文言文，回答問題。 【甲】 若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】 滕子京負①大才，為眾忌嫉。自慶帥謫巴陵，憤郁頗見辭色。文正與之同年，友善，愛其才，恐后貽禍。然滕豪邁自負，罕受人言。正（文正）患無隙以規(guī)②之，子京忽以書抵文正，求《岳陽樓記》。故記中云“不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，其意蓋有在矣。（節(jié)