【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)以觸目驚心的標(biāo)題吸引讀者，引發(fā)讀者的關(guān)切與反思。②加問號(hào)。以問號(hào)吸引讀者注意力，引發(fā)人們對(duì)能否“給地球降溫”的疑慮與思考，讓人們對(duì)未來“給地球降溫”充滿期待。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查把握說明對(duì)象和說明順序。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確概括全文說明地球溫度升高的原因和影響，容易判斷是運(yùn)用邏輯順序的事理說明文。⑵本題考查分析說明方法及其作用。答題時(shí)應(yīng)注意，從“方法其一、其二”判斷出是分類別，根據(jù)文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對(duì)象的特征來分析作用。⑶本題考查概括說明內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，提取這些段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，從不同角度分條進(jìn)行歸納總結(jié)。⑷本題考查標(biāo)題的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，把握題目常有點(diǎn)明說明對(duì)象，引起讀者的思考或是閱讀興趣的作用，再分析不同句式的表達(dá)效果。5．閱讀說明文，回答下列問題 自給自足的人體生物能發(fā)電 ①隨著煤炭、石油等資源的日趨枯竭，環(huán)境惡化日趨嚴(yán)重，一些科學(xué)家為了開發(fā)更多的新能源，已把研究課題轉(zhuǎn)向人類自身的生物能這一領(lǐng)域，利用人體生物能發(fā)電現(xiàn)已初見成效。 ②人體中存在著一些化學(xué)物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生化學(xué)能量。像新陳代謝過程中，葡萄糖和氧分子的反應(yīng)就有能量釋放出來。若稍加利用，這種能量就可以轉(zhuǎn)化為電能。根據(jù)這一原理，科學(xué)家開始了人體生物電池的研究。 ③據(jù)專家介紹 ， 人體生物電池的電極是由兩根長(zhǎng)2厘米、直徑約1/7000納米的碳纖維制成，在每根碳纖維的外層還涂有一種聚合物，此外還有一種作為催化劑的葡萄糖氧化酶。聚合物的作用是將碳纖維與葡萄糖氧化酶連接成一個(gè)電路，而葡萄糖氧化酶則是用來加速葡萄糖與氧分子的化學(xué)反應(yīng)。這種人體生物電池在37℃、這很接近人體血液的溫度和酸堿度。它產(chǎn)生的動(dòng)力可以驅(qū)動(dòng)一個(gè)監(jiān)控糖尿病的小型傳感器。 ④人體生物能發(fā)電還有其他形式。當(dāng)一個(gè)人坐著或站立時(shí)，就會(huì)持續(xù)產(chǎn)生重力勢(shì)能。此時(shí)，若能采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將這種能轉(zhuǎn)換成電能。美國(guó)有一家公司將發(fā)電裝置埋在行人擁擠的公共場(chǎng)所，外面是一排踏板。當(dāng)行人從踏板上走過時(shí)，體重壓在踏板上，使與踏板相連的搖桿向另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)中心軸旋轉(zhuǎn)，啟動(dòng)與之相連的發(fā)電機(jī)。 ⑤除此以外，人體生物能中的熱能也可被利用。人每天都要散發(fā)大量的熱能，而且是通過輻射傳播出去。一般一個(gè)50千克重的成年人一晝夜所散發(fā)的熱量約為2500千卡。利用人體的熱能制成的溫差電池，可以將人體的熱能轉(zhuǎn)換成電能。這種溫差電池做得很精致，只要放在衣服口袋里就能工作。它可以起到電源的作用，給助聽器、袖珍電視機(jī)、微型發(fā)電機(jī)等供電，可謂是自己發(fā)電自己使用。 ⑥人體能源可以說取之不盡，用之不竭，而且沒有污染。如此神奇的能源是我們每個(gè)人都具有的，充分利用它，便會(huì)為我們的社會(huì)節(jié)約更多的能源，希望這種新型的能源會(huì)越來越多地造福于人類。（1）用“‖”在下面段落番號(hào)間劃分這篇文章的結(jié)構(gòu)。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥（2）選文介紹了利用人體生物能發(fā)電的形式依次是________、 ________、 ________。 （3）研制人體生物電池依據(jù)的科學(xué)原理是什么？ （4）第④段使用了怎樣的說明方法，有何作用？ （5）4第③段中加點(diǎn)的“據(jù)專家介紹”能否去掉，為什么？ 【答案】 （1）①‖②③④⑤‖⑥（2）利用化學(xué)能發(fā)電；利用重力勢(shì)能發(fā)電；利用熱能發(fā)電（3）人體中存在著一些化學(xué)物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生化學(xué)能量，若稍加利用就可以轉(zhuǎn)化為電能。（4）舉例子；通過列舉美國(guó)一家公司將發(fā)電裝置埋在行人擁擠的公共場(chǎng)所發(fā)電的例子，具體地說明了采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將重力勢(shì)能轉(zhuǎn)換成電能。（5）不能去掉，“據(jù)專家介紹”增強(qiáng)了對(duì)人體生物電池電極說明的權(quán)威性和科學(xué)性，更具有說服力，去掉后，就不能體現(xiàn)其權(quán)威性，所以不能去掉。 【解析】【分析】（1）本文按照總—分—總的結(jié)構(gòu)形式展開說明，文章第一段由“資源的日趨枯竭”，“環(huán)境惡化日趨嚴(yán)重”引出說明內(nèi)容“人體生物能發(fā)電”，接著②⑤介紹了人體生物能發(fā)電的原理及三種形式，最后第⑥段，指出應(yīng)充分利用人體能源，造福人類。據(jù)此分析文章的層次是①‖②⑤‖⑥。 （2）第②段“人體中存在著一些化學(xué)物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生化學(xué)能量”，“若稍加利用，這種能量就可以轉(zhuǎn)化為電能”提煉概括為：利用人體化學(xué)能量發(fā)電。第④段“人體生物能發(fā)電還有其他形式”，“若能采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將這種能轉(zhuǎn)換成電能” 提煉概括為：利用重力勢(shì)能發(fā)電。第⑤段“除此以外，人體生物能中的熱能也可被利用” 提煉概括為：利用熱能發(fā)電。 （3）第②段“根據(jù)這一原理，科學(xué)家開始了人體生物電池的研究”要知道是什么原理，需要從上文找答案，根據(jù)這段原文“人體中存在著一些化學(xué)物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生化學(xué)能量。像新陳代謝過程中，葡萄糖和氧分子的反應(yīng)就有能量釋放出來。若稍加利用，這種能量就可以轉(zhuǎn)化為電能”解答即可。（4）結(jié)合選文第④段，“美國(guó)有一家公司將發(fā)電裝置埋在行人擁擠的公共場(chǎng)所，外面是一排踏板。當(dāng)行人從踏板上走過時(shí)，體重壓在踏板上，使與踏板相連的搖桿向另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)中心軸旋轉(zhuǎn)，啟動(dòng)與之相連的發(fā)電機(jī)”，這句話是運(yùn)用了舉例說明的方法，真實(shí)具體地說明了“采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將重力勢(shì)能轉(zhuǎn)換成電能”。 （5）結(jié)合本題，“據(jù)專家介紹”增強(qiáng)了對(duì)人體生物電池電極說明的權(quán)威性和科學(xué)性，更具有說服力，去掉后，就不能體現(xiàn)其權(quán)威性，體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，所以不能去掉。 故答案為：⑴ ①‖②③④⑤‖⑥ ⑵ 利用化學(xué)能發(fā)電 ； 利用重力勢(shì)能發(fā)電 ； 利用熱能發(fā)電 ⑶ 人體中存在著一些化學(xué)物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生化學(xué)能量，若稍加利用就可以轉(zhuǎn)化為電能。 ⑷ 舉例子；通過列舉美國(guó)一家公司將發(fā)電裝置埋在行人擁擠的公共場(chǎng)所發(fā)電的例子，具體地說明了采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將重力勢(shì)能轉(zhuǎn)換成電能。 ⑸ 不能去掉，“據(jù)專家介紹”增強(qiáng)了對(duì)人體生物電池電極說明的權(quán)威性和科學(xué)性，更具有說服力，去掉后，就不能體現(xiàn)其權(quán)威性，所以不能去掉。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章結(jié)構(gòu)段落層次的分析。通讀全文，把內(nèi)容相近的段落合并，劃分層次。 ⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。閱讀文章，理解主要內(nèi)容，找到答題區(qū)間，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句提煉概括。 ⑶本題考查對(duì)文章信息的篩選。閱讀文章，確定答題區(qū)間，篩選信息。 ⑷本題考查說明方法及作用，常見說明方法及作用的答題模式：①舉例子，舉……例子，真實(shí)具體地說明了（某對(duì)象）怎么樣；②列數(shù)據(jù)（或叫列數(shù)字），列……數(shù)據(jù)，科學(xué)準(zhǔn)確地說明了（某對(duì)象）怎么樣； ③作比較，把……和……作比較，鮮明突出地說明了（某對(duì)象）怎么樣；④打比方，把……比作……形象生動(dòng)地說明了（某對(duì)象）怎么樣；⑤分類別，把……分成……清楚地說明了（某對(duì)象）怎么樣；⑥下定義，給……下定義，科學(xué)準(zhǔn)確地揭示了（某對(duì)象）怎么樣（指特點(diǎn)）；⑦作詮釋，給……作詮釋，清楚地解釋說明了（某對(duì)象）怎么樣（指特點(diǎn)）⑧引資料，引用……真實(shí)具體地說明了（某對(duì)象）怎么樣（指特點(diǎn)或說明中心）注意引資料的范圍可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等；⑨畫圖表，模式：具體清楚地說明了（某對(duì)象）怎么樣（指特點(diǎn)或說明中心）。⑩摹狀貌，生動(dòng)形象地說明了……的特點(diǎn)。 ⑸本題考查對(duì)說明文語(yǔ)言的賞析。答題模式： ①一般要解釋該詞的含義；②說明這個(gè)詞語(yǔ)在說明事物特點(diǎn)時(shí)所起到的作用；③說明去掉、替換該詞語(yǔ)多帶來的不良后果（不符合實(shí)際、不準(zhǔn)確、太絕對(duì)等）；④該詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。6．說明文閱讀 大洋中脊的特殊地質(zhì)結(jié)構(gòu)梁鑫峰 ①自古以來，人類就知道陸地上有山脈。其實(shí)海洋里也有山脈，這些山脈被稱作大洋中脊。 ②人們意識(shí)到海底也有山脈，只不過100多年的時(shí)間。大洋中脊的發(fā)現(xiàn)，可以追溯到1872年英國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”的全球調(diào)查?！疤魬?zhàn)者”號(hào)上的科學(xué)家利用探測(cè)錘發(fā)現(xiàn)大西洋中部有一處高高隆起的地方。1925 1927年，在德國(guó)“流星”號(hào)考察期間，科學(xué)家利用聲學(xué)回聲測(cè)深法再次確認(rèn)了這條山脈的存在。他們還發(fā)現(xiàn)，這條位于大西洋底的山脈竟然通過好望角，延伸到了印度洋。 ③在接下來的幾十年間，印度洋中脊和東太平洋中脊也陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)。二戰(zhàn)后，船載聲學(xué)設(shè)備的發(fā)展極大促進(jìn)了人們對(duì)大洋中脊的研究。到20世紀(jì)50年代初期，地質(zhì)學(xué)家已經(jīng)知道地球上每個(gè)大洋的洋底都有山脈，并且這些山脈連成一個(gè)巨大的海底山脈系統(tǒng)。 ④大洋中脊的發(fā)現(xiàn)使得人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也向前邁出了一大步。正是因?yàn)榇笱笾屑沟陌l(fā)現(xiàn)，讓魏格納的大陸漂移學(xué)說開始得到重視，誕生了海底擴(kuò)張學(xué)說，并進(jìn)一步發(fā)展成現(xiàn)在被人們普遍接受的板塊運(yùn)動(dòng)理論。 ⑤大洋中脊既是海洋深處的巨大山脈，又是新的海洋洋殼生成的地方。大洋中脊的中軸線上坐落著眾多的“火山口”。在那里，灼熱的巖漿由地幔向上涌，逐漸冷卻，結(jié)合周圍已軟化的巖石，形成新的洋殼。新生成的洋殼擠壓大洋中脊兩邊已有的地殼，不斷向外擴(kuò)張，并最終在板塊的交界邊緣俯沖回地幔去。因此，洋殼在大洋中脊出生，在板塊與板塊的撞擊中消亡。在過去的幾十億年里，大洋洋殼就這樣循環(huán)往復(fù)、生生不息。 ⑥研究發(fā)現(xiàn)，大洋中脊相對(duì)其中軸線幾乎是對(duì)稱的。從中軸線往外，水深逐漸增加。比如大西洋中脊的中軸線處水深大約為2500米，但其外沿的水深則有5000多米。究其原因，中軸線處的洋殼剛剛形成，溫度最高，因此其密度較小，所以也就升得最高。在幾百萬年的地質(zhì)時(shí)間尺度上，中軸線處的洋殼往外移動(dòng)，其溫度逐漸降低，密度增加，隨之也就慢慢沉了下去。于是，這些高大的海底山脈就形成了。有時(shí)，這些山脈還會(huì)露出海面形成島嶼，其中最著名的便是冰島。 ⑦雖然同為巨大的山脈，但是海底山脈和陸地山脈的生成機(jī)制不同。陸地山脈大多是由板塊相互擠壓形成的，大洋中脊則是新的海洋洋殼生成的地方。大多數(shù)大洋中脊的中軸線處存在一個(gè)被稱為中央裂谷的特殊結(jié)構(gòu)，形態(tài)類似山谷。大洋中脊就像是被從中軸線處劈開來一樣。不過，不同的大洋中脊，其中央裂谷的形態(tài)也不同。比如，大西洋中脊的中央裂谷非常巨大，大概有2530千米寬，且有10002000米深:而位于東太平洋中脊的中央裂谷只有不到1000米寬，深度也不到100米。這些差別主要是由于不同大洋中脊處新生成地殼的擴(kuò)張速度不同。擴(kuò)張速度快的(大于5厘米/年)大洋中脊會(huì)呈現(xiàn)出如東太平洋隆起樣的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)張速度慢的(小于5厘米/年)則更像大西洋中脊。 ⑧大洋中脊以其特殊的地質(zhì)結(jié)構(gòu)吸引著眾多的地質(zhì)學(xué)家、海洋學(xué)家和生物學(xué)家。他們的發(fā)現(xiàn)和研究極大推動(dòng)了人類對(duì)于地球和生命的認(rèn)識(shí)進(jìn)程。(選自《中國(guó)國(guó)家地理雜志》，略有刪改)（1）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是( ) “流星”號(hào)考察期間，科學(xué)家利用聲學(xué)回聲測(cè)深法再次發(fā)現(xiàn)大西洋底的山脈通過好望角，延伸到印度洋。，船載聲學(xué)設(shè)備的發(fā)展極大促進(jìn)了人們對(duì)大洋中脊的研究，東太平洋中脊和印度洋中脊陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)。，讓大陸漂移學(xué)說開始得到重視，誕生了海底擴(kuò)張學(xué)說，并進(jìn)一步發(fā)展成為板塊運(yùn)動(dòng)理論?！盎鹕娇凇眹姵龅淖茻岬膸r漿，由地幔向上涌，逐漸冷卻成為巖石，形成了新的洋殼。（2）大洋中脊的特殊地質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)? （3）請(qǐng)分析第⑦段畫波浪線句子的說明方法及作用 【答案】 （1）C（2）①大洋中脊是新的海洋洋殼生成的地方。②大洋中脊相對(duì)其中軸線幾乎是對(duì)稱的。③大多數(shù)大洋中脊的中軸線處存在一個(gè)中央裂谷。（3）①舉例子，列舉大西洋和東太平洋的例子，具體說明了不同大洋中脊其中央裂谷的形態(tài)也不同:②列數(shù)字，準(zhǔn)確說明了兩個(gè)中央裂谷的寬度和深度。③作比較，突出說明了兩個(gè)中央裂谷的差別很大。(答出其中任意兩種即得2分) 【解析】【分析】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。 A：錯(cuò)誤，題干中“再次發(fā)現(xiàn)大西洋底的山脈通過好望角”的說法與原文“再次確認(rèn)了這條山脈的存在。他們還發(fā)現(xiàn)這條位于大西洋底的山脈竟然通過好望角”的說法不符合。 B：錯(cuò)誤，題干中“二戰(zhàn)后……東太平洋中脊和印度洋中脊陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)?！迸c原文“在接下來的幾十年間，印度洋中脊和東太平洋中脊也陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)。”不符合。 C：正確； D：錯(cuò)誤，題干中“逐漸冷卻成為巖石，形成了新的洋殼?！迸c原文“結(jié)合周圍已軟化的巖石，形成新的洋殼?！辈环?。 故選：C。 ⑵本題考查對(duì)文中重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句作答即可。如可提取第五段″大洋中既是海洋深處的巨大山脈，又是新的海洋洋売生成的地方”，第六段“研究發(fā)現(xiàn)，大洋中脊相對(duì)其中軸線幾乎是對(duì)稱的”，第七段“大多數(shù)大洋中脊的中軸線處存在一個(gè)被稱為中央裂谷的特殊結(jié)構(gòu)”等句作為答案； ⑶本題考查說明方法及其表達(dá)作用?！氨热?，大西洋中脊的中央裂谷非常巨大”明顯運(yùn)用了舉例子的說明方法，“比如”就是標(biāo)志性詞語(yǔ)?！按蟾庞?50千米寬，且有10002000米深”等是列數(shù)字的說明方法?！按笪餮笾屑沟闹醒肓压确浅＞薮蟆挥跂|太平洋中譽(yù)隆的中央裂谷只有不到1000米寬，深度也不到100米”是作比較的說明方法。答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句或說明對(duì)象。說明方法就是為說明觀點(diǎn)和說明對(duì)象服務(wù)的。 故答案為：⑴C； ⑵①大洋中脊是新的海洋洋殼生成的地方。②大洋中脊相對(duì)其中軸線幾乎是對(duì)稱的。③大多數(shù)大洋中脊的中軸線處存在一個(gè)中央裂谷； ⑶①舉例子，列舉大西洋和東太平洋的例子，具體說明了不同大洋中脊其中央裂谷的形態(tài)也不同:②列數(shù)字，準(zhǔn)確說明了兩個(gè)中央裂谷的寬度和深度。③作比較，突出說明了兩個(gè)中央裂谷的差別很大。(答出其中任意兩種即得2分)； 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文章內(nèi)容的理解和把握。解答本題把選項(xiàng)中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒有的為錯(cuò)誤的； ⑵本題考查信息的篩選。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到與問題相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，即可從文中篩選出句子作答； ⑶本題考查說明方法及其作用的理解和分析能力，根據(jù)語(yǔ)段中的一些關(guān)鍵詞先來判斷說明方法，熟記一些常見的說明方法，結(jié)合文段分析，在根據(jù)文章內(nèi)容或者文章的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對(duì)象的特征來分析其作用。7．閱讀下文，完成后面小題 漫話對(duì)聯(lián) ①對(duì)聯(lián)大家都不陌生。中華大地妙聯(lián)佳對(duì)俯拾即是：“四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭”是鐫刻在岳陽(yáng)樓上的名聯(lián)；“夜眠人靜后，早起鳥啼先”是古代勸學(xué)的佳對(duì)；“雖然毫末技術(shù)，卻是頂上功夫”是理發(fā)店的妙聯(lián)?？梢?，生活處處